Перечень используемых в курсе компьютерных программ

Рассмотрено
на заседании МО
председатель МО
________________
«___»___________
Согласовано
зам. директора по УВР
_____(Алендукова Э.М)
«___»_______________
Утверждаю
директор школы
______(Васильева И.В.)
Приказ № ____________________
Рабочая программа по информатике и ИКТ
8 класса
Учителя математики 1 категории
Алендуковой Венеры Саитгареевны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета.
Протокол № 1 от 31.08.2012 г.
2012-2013 учебный год
Рабочая программа по информатике и ИКТ для 8 класса (И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В.
Шестакова)
Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике и ИКТ для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования, примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ и программы по
информатике и ИКТ к учебнику 8-9 классов И.Г. Семакин (Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы.
– 2-е изд., испр. и доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005).
Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение
учебных часов по разделам курса и возможную последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и
внутри предметных связей, логики учебного процесса нашего образовательного учреждения, возрастных особенностей учащихся, определяет
минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникативной компетентности учащихся
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные
технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие
обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий,
являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности
выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации,
эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как
можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников
задач.
Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в
комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к
технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут
практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных
объектов (текстах, графики и пр.).
После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще
одно важное понятие информатики — дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о
дискретном представлении и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные
инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части
курса.
Курс нацелен на формирование умений, с использованием современных цифровых технологий и без них, самостоятельно или в совместной
деятельности: фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию;
организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать,
реализовывать и корректировать планы.
Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20—25 мин.), направленных на отработку отдельных
технологических приемов, и практикумов — интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Всего на выполнение различных практических работ должно быть отведено
не менее половины учебных часов (не менее 12 часов). При выполнении работ практикума предполагается использование актуального
содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов.
Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на
части и осуществляться в течение нескольких недель. В итоговом подсчете учебного времени к образовательной области «Информатика и
информационные технологии» отнесена половина часов практикумов на отработку пользовательских навыков с имеющимися средствами
базовых ИКТ.
Цели
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение
знаний,
составляющих
основу
научных
представлений
об
информации,
ин
формационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и
коммуникационных
технологий
(ИКТ),
организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного
отношения к полученной информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в
учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного
изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. В том числе в VIII классе – 35 учебных
часов из расчета 1 учебный час в неделю и IX классе – 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе
предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 11 часов (10,5%) для реализации авторских подходов, использования
разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета
региональных условий.
Распределение содержания по годам обучения может быть вариативным, более того оно частично осваиваться уже в начальной школе за
счет использования школьном и регионального компонентов учебного плана. Поэтому в XIII классе отводиться 34 учебных часов из расчета
1 учебный час в неделю. Содержание образовательной области «Информатика и информационные технологии» осваивается как в рамках
отдельного школьного предмета с таким названием, так и в межпредметной проектной деятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В это направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационные
технологии» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе
использования прикладных программ; знание структуры и состава компьютера; источников информации, включая энциклопедии, словари,
Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее
участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общи; задач коллектива; учет особенностей различного ролевого
поведения).
Результаты обучения
Обязательные результаты изучения курса «Информатика и информационные технологии» приведены в разделе «Требования к уровню
подготовки учащихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и
личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и
умениями, необходимыми в повседневной жизни.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Учащиеся должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать
информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры
практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. Применять средства
информационных технологий для решения задач.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены
требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.
Межпредметные связи
Знания, полученные при изучении курса «Информатика и информационные технологии», учащиеся могут в дальнейшем использовать для
визуализации научных и прикладных исследований в различных областях знаний — физике, химии, биологии и др. Практические навыки и
умения могут быть использованы при создании докладов, статье, мультимедиа презентации в различных предметах. Вычислительные и
алгоритмические умения в математике, физике и др., овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.
Изменения, внесенные в примерную учебную программу, их обоснование
Примерная программа для общеобразовательных учреждений под редакцией Семакин И., Залогова Л. И. рассчитана для
обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования VIII и IX классах. В том
числе в VIII — 1 учебный час в неделю, IX классах — 2 учебных часа в неделю. В связи со сложностью учащимися изучения некоторых тем
и непрерывного курса обучения, продолжая пропедевтический курс V – VI классов рабочая учебная программа рассчитана на 102 часа для
обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. В том числе в VIII — по 1
учебному часу в неделю. В рабочей учебной программе отдельно изучается тема «Кодирование информации в компьютере». Данная тема
вызывает трудности при изучении и включена в большом объеме в задания при сдаче ЕГЭ. Выделены часы для повторения в VIII классе
учащимися изученного материала ранее с углублением знаний по темам «Компьютер как универсальное устройство обработки
информации», расширяя познания учащихся. Распределение содержания по годам обучения адаптировано под конкретную школу из опыта
работы учителей информатики.
Раздел
Дидактические единицы, которые необходимо ввести в рабочую программу
Кодирование
Системы счисления. Перевод из одной системы счисления в другу.
информации
в Арифметические основы в различных системах счисления.
компьютере
Компьютер
как Основные устройства ПК. Характеристики. История развития ПК.
универсальное
устройство обработки
информации
Минимальный уровень технологических умений учащихся перед прохождением курса:
Учащиеся должны знать:
- возможности основных устройств компьютера;
- включать и выключать компьютер;
- назначение Рабочего стола;
- назначение компьютерного меню и Главного меню;
- основные правила набора текста.
Учащиеся должны уметь:
- работать мышью;
- выбирать пункты меню;
- запускать программы и завершать работу с ней;
- изменять размеры и расположение окна;
- вводить и редактировать текст;
- копировать, перемещать, удалять фрагменты текста, рисунка.
Комплект учебников и учебно-методических пособий, обеспечивающих процесс образования по информатике и ИКТ по данной программе
Учебники
Учебные пособия
Методические
пособия
1. Информатика: Учебник по
базовому курсу 8 класс. М.:/
Под ред. Семакин И., Залогова
Л. И др.- Лаборатория
Базовых Знаний, 2006.
2. Информатика и
информационные технологии
7 класс/Под ред.
Н.Д.Угринович. – М.: ЛБЗ,
2005.
3. Информатика: Учебник по
базовому курсу 9 класс. М.:/
Под ред. Семакин И., Залогова
Л. И др.- Лаборатория
Базовых Знаний, 2006.
1.
Информатика.
Задачникпрактикум 1 и 2 части/Под ред.
И.Г Семакина. – М.: ЛБЗ, 2001.
2.
Раздаточные
материалы,
лабораторные работы, системы
задач для организации изучения
возможностей
редакторов
и
практической
работы
за
компьютером..
Программы
для
общеобразовательных
учреждений: Информатика. 2 - 11
классы.
–
М.:БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2006, стр. 206
– 218.
3. Структурированный конспект
базового курса./Под ред.Семакин
Я.
Г.,Вараксин
Г.
С.-М.:
Лаборатория Базовых Знаний,
2001
Количество часов в 8 классе
В год – 34 часа, из них на практические, лабораторные работы - 12 часов
В неделю – 1 час
Плановых контрольных работ
Контрольное тестирование
6
Практические работы
7
Лабораторные работы
3
Творческие задания
2
Требования к уровню подготовки учащихся
по информатике и информационным технологиям
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен
знать/понимать
 виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
 единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
 программный принцип работы компьютера;
уметь
 выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов;
 оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и
разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
 оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации;
скорость передачи информации;
 создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания;
использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе
динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с
использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять
простейшую обработку цифровых изображений;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;
 искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, некомпьютерных источниках информации
(справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
 пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным
проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц;
 проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
 создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
 организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
Контроль уровня обученности включает систему контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество ЗУН
обучающихся на входном, текущем и итоговом этапах изучения предмета. Средства контроля находиться в логической связи с содержанием
учебного материала и соответствовать требованиям к уровню освоения предмета. Контроль уровня обученности запланирован проводиться в
завершении каждого конкретного раздела в форме тестового среза и проверки практических навыков работы за компьютером, применяя
современные информационные в практической деятельности и повседневной жизни представлены требования, выходящие за рамки
конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося
Учебно–тематический план
№ Тема курса:
1
2
3
Колич
ество
часов
В том числе:
Практически
х работа
8 класс: общее число часов – 31 ч.
Резерв учебного времени на проведение контрольной работы за год – 3 ч.
Введение
1
Информация и информационные процессы
3
Компьютер как универсальное устройство обработки
5
1
информации
Контрольн
ых работ
1
1
4
5
6
Кодирование информации в компьютере
Технология обработки числовой информации
Технология хранения и обработки информации
Всего:
7
8
7
31
1
5
5
12
1
1
1
5+1
за год
Календарно - тематический план
Элементы
№
Наименование
раздела
программы
1
3
4
Информация и информационные процессы
2
Тема урока
Колво
часов
Тип урока
Элементы
содержания
Правила работы
за компьютером.
Стартовый
контроль
Информация в
природе,
обществе и
технике.
Кодирование
информации с
помощью
знаковых
систем.
Количество
информации
1
контроль знаний и
умений
1
урок
повторения/объяснения
нового материала
Информация в
природе, обществе
и технике.
Кодирование
информации с
помощью
знаковых систем.
1
Комбинированный:
проверка изученного,
объяснение нового
материала (повторение)
Понятие
количества
информации:
различные
подходы.
Единицы
измерения
информации
Измерение
количества
информации
(содержательны
й и алфавитный
подход)
1
Комбинированный:
объяснение нового
материала, проверка
изученного
(повторение)
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Знать правила работы в
компьютерном классе, за
компьютером. Иметь
представление об информации и
знаниях Приводить примеры
получения, передачи и
использования информации
живыми организмами. Знать
свойства информации. Иметь
представление о знаковых
системах как способе кодирования
информации. Уметь определять
длину кода
Иметь представление об
измеримости информации. Знать
существенные характеристики
содержательного, вероятностного
и алфавитного подхода к
измерению информации. Иметь
представление о
равновероятностных событиях.
Уметь устанавливать случаи, в
которых сообщение содержит
информацию для конкретного
человека. Иметь представление о
скорости передачи информации и
единицах ее измерения. Уметь
переводить единицы количества
информации, используя таблицу
единиц, производных от байта.
Уметь определять количество
информации в сообщении при
вероятностном и алфавитном
подходах.
Вид
контроля
тест
дополнитель
ного
содержания
Дата проведения
Д/З
стр. 5 - 8
зачет,
подпись в
журнале по
ТБ;
практическая
работа
§ 1, 2, 3
стр. 10 - 21
опрос,
решение
задач
§ 4 стр.
22 - 27
опрос,
решение
задач
§ 4 стр.
22 - 27, 148
- 153
план
факт
6
7
8
9
Компьютер как универсальное устройство обработки информации
5
Устройство
компьютера.
Определение
характеристик
компьютера
1
урок обобщения и
систематизации знаний
Файловая
система. Работа
с файлами с
использованием
файлового
менеджера
1
урок обобщения и
систематизации знаний
и умений
Архивация
файлов и
дефрагментация
диска
1
урок объяснения
нового материала
Контрольная
работа
Анализ
контрольной
работы
1
контроль знаний и
умений
урок обобщения и
систематизации знаний
1
Данные.
Программа.
Процессор.
Устройства вводавывода.
Оперативная и
долговременная
память.
Файл, имя файла,
расширение,
папка. Полное имя
файла, путь к
файлу. Таблица
размещения
файлов,
форматирование
(быстрое, полное),
файловая система.
Менеджеры.
Архивы.
Архивация файлов
и дефрагментация
диска
Знать основные функции
компьютера при работе с
информацией. Называть группы
устройств, входящих в состав
компьютера, и их функции.
Уметь определять характеристики
компьютера.
беседа,
практическая
работа
Знать принцип хранения
информации в виде файлов,
правила составления имени файла,
виды файловых систем и
операции, которые можно
выполнить над файлами. Уметь
форматировать дискету,
выполнять операции над файлами
при помощи файлового
менеджера, определять тип файла
по расширению
Знать суть операций
архивирования/разархивирования
файлов, дефрагментацию диска.
Уметь
архивировать/разархивировать
файлы, выполнять
дефрагментацию
беседа,
практическая
работа
практическая
работа
тест
§ 5 - 47
стр. 32 - 47
Файловые
менеджеры
§ 9 - 12
стр. 47 - 63
лекция
Кодирование
информации
1
урок объяснения
нового материала
11
Кодирование
числовой
информации
1
урок объяснения
нового материала
Представление
числовой
информации с
помощью
систем
счисления
Перевод чисел в
позиционных
системах
счисления
1
Комбинированный:
проверка изученного,
объяснение нового
материала, решение
задач
1
Арифметические
вычисления в
различных
системах
счисления.
1
Комбинированный:
проверка изученного,
объяснение нового
материала, решение
задач
Комбинированный:
проверка изученного,
объяснение нового
материала, решение
задач
12
13
14
Представление информации
10
Язык как способ
представления
информации:
естественные и
формальные
языки. Дискретная
форма
представления
информации.
Кодирование
текстовой,
числовой,
графической и
звуковой
информации
Системы
счисления,
непозиционные
системы
счисления,
позиционные
системы
счисления,
основание
системы, разряд,
развернутая форма
записи чисел
Представление
числовой
информации с
помощью систем
счисления.
Перевод чисел из
одной системы
счисления в
другую и
арифметические
вычисления в
различных
системах
счисления.
Иметь представление об языке как
способе представления
информации. Уметь приводить
примеры естественных и
формальных языков. Иметь
представление о кодировании
текстовой, графической, звуковой
и числовой информации. Знать
формы представление
информации.
беседа
лекция
Приводить примеры позиционных
и непозиционных систем
счисления, объяснять отличия.
Называть основные позиционные
системы счисления
фронтальный
опрос
§ 16 стр.
100 - 101
9класс
Знать способы представления
числовой информации в
различных системах счисления.
Знать особенности позиционных
и непозиционных систем
счисления. Уметь переводить
числа из одной системы счисления
в другую; выполнять
арифметические вычисления в
различных системах счисления.
опрос,
решение
задач
§ 16 стр.
100 - 101
9класс
опрос,
решение
задач
§ 16 стр.
101 - 103
9класс
опрос,
решение
задач
§ 16, 17
стр. 103 109 9класс
15
Контрольная
работа за 1-е
полугодие
1
контроль знаний и
умений
16
Анализ
контрольной
работы
Общая
характеристика
табличного
процессора.
Создание и
редактирование
табличного
документа
Представление о
формуле.
Вычисление по
формуле.
1
урок обобщения и
систематизации знаний
1
урок объяснения
нового материала
1
Комбинированный:
проверка изученного,
объяснение нового
материала,
практическая работа
Вычисление с
использованием
в формулах
относительной,
абсолютной и
смешенной
адресации
1
Комбинированный:
проверка изученного,
объяснение нового
материала,
практическая работа
Использование в
формулах
встроенных
функций
1
Комбинированный:
проверка изученного,
объяснение нового
материала,
практическая работа
18
19
20
Технология обработки числовой информации
17
тест
Табличные
расчеты и
электронные
таблицы (столбцы,
строки,
ячейки).Типы
данных:числа,
формулы, текст.
Применение
электронных
таблиц.
Знать назначение и функции
электронных таблиц. Иметь
представление об элементах
электронных таблиц. Уметь
вводить данные (числа, текст,
формулы) и изменять данные в
таблице
Относительная,
абсолютная и
смешенная
адресация.
Встроенные
функции
(математические,
логические и
другие)
Знать приемы создания документа
с использованием различных форм
представления информации в виде
формул. Уметь использовать
относительную, абсолютную и
смешенную адресацию; вводить
математические формулы,
содержащие функции, используя
встроенные в табличный
процессор функции
беседа
§ 18, 19
стр. 110 118 9класс
практическая
работа
§ 18, 19
стр. 110 118 9класс
практическая
работа
§ 20 стр.
119 - 118
9класс
практическая
работа
§ 20 стр.
119 - 118
9класс
Выполнение
расчетов в
электронных
таблицах и
математическое
моделирование
1
Комбинированный:
проверка изученного,
объяснение нового
материала,
практическая работа
Математическая
модель. Этапы
математического
моделирования.
Иметь представление о
математической модели, этапах
математического моделирования.
Уметь создавать математические
модели решения задач
практическая
работа
22
Логические
функции в
электронных
таблицах
1
Комбинированный:
проверка изученного,
объяснение нового
материала,
практическая работа
Запись и
выполнение
логических
функций
Иметь представление о
логических функциях (ЕСЛИ, И,
ИЛИ). Уметь выполнять
вычисления, используя логические
функции
беседа
23
Представление
данных в виде
диаграмм
1
практическая работа
Построение
диаграмм и
графиков
Уметь строить диаграммы и
графики, используя возможности
табличного процессора
практическая
работа
24
Контрольная
работа
1
25
Представление о
базе данных и ее
объектах.
Проектирование,
создание
однотабличной
БД
Заполнение,
редактирование
базы данных.
Создание
формы.
1
урок объяснения
нового материала
1
Комбинированный:
объяснение нового
материала,
практическая работа
Обработка базы
данных:
сортировка,
фильтрация
1
Комбинированный:
проверка изученного,
объяснение нового
материала,
практическая работа
26
27
Технология хранения и обработки информации
21
тестовая
программа
База данных,
классификация
БД, табличная БД,
поле, запись,
СУБД, форма БД
Иметь представление о
назначении СУБД. Приводить
примеры БД. Знать основные
объекты таблицы БД. Уметь
создавать БД в среде MS Access,
создавать формы БД
тест,
практическая
работа
беседа
§ 23 стр.
131 - 137
9класс
Режим
отображение
формул
§ 22 стр.
127 - 131
9класс
§ 21
стр.124 127 9класс
Информаци
онная
система,
реляционная
БД.
Первичный
ключ
§ 10, 11, 12
стр.62 -76
9класс
беседа,
практическая
работа
Поиск,
сортировка,
фильтрация
(простое и
сложное условие)
Уметь выполнять поиск
информации по заданному
значению, производить
сортировку данных, создавать
простые и сложные фильтры
беседа,
практическая
работа
§ 13, 14, 15
стр. 76 - 94
9класс
28
Создание
запросов по базе
данных
1
Комбинированный:
проверка изученного,
объяснение нового
материала,
практическая работа
простой и
сложный запрос
Уметь создавать простой и
сложный запрос по БД
беседа,
практическая
работа
29
Создание и
редактирование
отчетов
1
Комбинированный:
проверка изученного,
объяснение нового
материала,
практическая работа
Отчет,
классификация
отчетов
Уметь создавать отчеты по
готовой БД
практическая
работа
30
Создание
проекта
1
практическая работа
31
Контрольная
работа
1
контроль знаний и
умений
32
Повторительно обобщающий
Годовая
контрольная
работа
Анализ
контрольной
работы
1
обобщение
1
контроль знаний и
умений
1
работа над ошибками
33
34
практическая
работа
тестовая
программа
тест,
практическая
работа
тестовая
программа
тест,
практическая
работа
§ 13, 14, 15
стр. 76 - 94
9класс
Содержание обучения
8 класс
Введение — 1 ч.
Содержание базового курса информатики. Правила техники безопасности
эргономики при работе за компьютером.
Стартовый контроль.
и
Информация и информационные процессы— 3 ч
Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные
процессы. Информация в природе, обществе и технике.
Измерение информации. Единицы измерения информации.
Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с тренажерами; основные приемы
редактирования.
Требования к уровню подготовки.
Учащиеся должны знать:
• связь между информацией и знаниями человека;
• что такое информационные процессы;
• какие существуют носители информации;
• функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и
формальные языки;
• как определяется единица измерения информации - бит (алфавитный подход);
• что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;
уметь:
• приводить примеры информации и
информационных процессов из области
человеческой деятельности, живой природы и техники;
• определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
• приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
• измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного
алфавита);
• пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб,
Мб, Гб);
• пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
Компьютер как универсальное устройство обработки информации – 5 ч.
Устройство компьютера. Определение объема памяти. Файлы и файловая система.
Работа с файлами с использованием файлового менеджера. Архивация файлов и
дефрагментация дисков.
Практика на компьютере: определение свободного объема памяти на любых носителях;
работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и
удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск
файлов на диске); использование программ архивации, дефрагментации, восстановление
системы.
Требования к уровню подготовки.
Учащиеся должны знать:
• правила техники безопасности и правила работы на компьютере;
• состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное
взаимодействие;
• основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей,
устройств ввода и вывода информации);
• назначение программного обеспечения: служебные программы, архиваторы;
уметь:
• определять объем свободного пространства на диске;
• выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование,
перемещение, удаление, переименование, поиск;
• использовать служебные программы;
• использовать программы для архивирования данных.
Кодирование информации - 7 ч.
Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знак: форма и содержание.
Кодирование информации с помощью языков. Генетический код. Двоичное кодирование
информации в компьютере. Кодирование информации в различных знаковых системах.
Количество информации. Количество информации как мера уменьшения
неопределенности. Единицы измерения количества информации. Алфавитный подход к
определению количества информации. Количество информации в сообщении.
Кодирование числовой информации. Представление числовой информации с
помощью систем счисления. Перевод чисел в позиционных системах счисления.
Арифметические операции в позиционных системах счисления. Представление чисел в
компьютере.
Кодирование текстовой информации. Кодирование графической информации.
Пространственная дискретизация. Растровые изображения на экране монитора.
Кодирование звуковой информации. Временная дискретизация.
Практика на компьютере: вычисление количества информации с использованием
компьютерных калькуляторов; перевод чисел из одной системы счисления в другую с
использованием компьютерных калькуляторов; ввод символа по числовому коду;
определение числовых кодов символов.
Требования к уровню подготовки.
Учащиеся должны знать:
• способы представления информации с помощью знаковых систем;
• способы представления символьной информации в памяти ПК (таблицы кодировки);
• способы представления числовой информации в памяти ПК (целых, вещественных);
• способы представления графической информации;
• способы представления звуковой информации;
уметь:
• уметь решать задачи на определение количества информации (как меры уменьшения
неопределенности знаний и с помощью алфавитного подхода); знать единицы измерения
количества информации; иметь представление о кодировании генетической информации;
• приводить примеры двоичного кодирования информации;
• приводить примеры записи чисел в позиционных и непозиционных системах
счисления;
• знать правила выполнения арифметических операций в двоичной системе счисления;
• уметь переводить числа из одной системы счисления в другую.
Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна
реализация данного раздела практикума: информатика и информационные технологии,
математика.
Технология обработки числовой информации – 8 ч.
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы
данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные
функции. Методы работы с электронными таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод
исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения
расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций;
манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк).
Использование встроенных графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной
таблицы.
Требования к уровню подготовки.
Учащиеся должны знать:
• что такое электронная таблица и табличный процессор;
• основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы,
блоки и способы их идентификации;
• какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор
работает с формулами;
• основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул
в ЭТ;
• графические возможности табличного процессора.
уметь:
• открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
• редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной
таблице;
• выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование,
удаление, вставка, сортировка;
• получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
• создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна
реализация данного раздела практикума: информатика и информационные технологии,
математика, естественнонаучные дисциплины, обществоведение.
Технология хранения и обработки информации в базах данных - 7 ч.
Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД:
запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с
ними. Просмотр и редактирование БД.
Проектирование, создание однотабличной БД и формы БД.
Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения.
Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр,
простейшие приемы поиска и сортировки; создание форм; формирование запросов на
поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и
нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление
записей.
Требования к уровню подготовки.
Учащиеся должны знать:
• что такое база данных, СУБД, информационная система;
• что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи);
форматы полей;
• структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
• что такое логическая величина, логическое выражение;
• что такое логические операции, как они выполняются;
уметь:
• открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
• организовывать поиск информации в БД;
• редактировать содержимое полей БД;
• сортировать записи в БД по ключу;
• добавлять и удалять записи в БД;
• создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД и ее форму.
типы и
Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна
реализация данного раздела практикума: информатика и информационные технологии,
математика, естественнонаучные дисциплины, обществоведение, филология.
Формы и средства контроля
№ п.п.
1.
Тема
Стартовый контроль.
2.
Повторительно – обобщающий
контроль за курс 7 класса
3.
Контрольная
полугодие
4.
Контрольная работа по теме
«Технология
обработки
числовой информации»
5.
Контрольная работа по теме
«Технология
хранения
и
обработки информации»
6.
Итоговая контрольная работа
работа
за
1-е
Кодификатор
Основные устройства компьютера.
Технология обработки текстовой
информации. Технология обработки
графической информации.
Основные устройства компьютера.
Технология обработки текстовой
информации. Технология обработки
графической информации.
Основные устройства компьютера.
Программное обеспечение. Системы
счисление.
Основы работы в электронных
таблицах. Объекты ЭТ. Формулы.
Встроенные функции. Сохранение.
Вывод на печать.
Основы работы с базами данных.
Объекты БД. Проектирование БД.
Реляционная
БД.
Обработка
информации в БД: отчеты, формы,
запросы. Сохранение.
Основные устройства компьютера.
Кодирование
информации.
Технология
обработки
числовой
информации. Технология хранения и
обработки информации.
Тест 1-е полугодие
Вопрос №1
Форма контроля
Тест
Тест, практическая работа
Тест
Тест, практическая работа
Тест, практическая работа
Тест, практическая работа
Наука, изучающая процесс получения, хранения, преобразования и передачи
информации с помощью компьютера, называется:
1) информация;
2) информатикой;
3) процессами;
4) вычисления
Вопрос №2
Кодирование информации в компьютере это:
1) преобразование входной информации в двоичный код;
2) преобразование данных из двоичного кода в форму, понятную человеку;
3) преобразование входной информации в десятичный код
Вопрос №3
1 килобайт - это:
1) 1000 символов;
2) 8 бит;
3) 1000 байт;
4) 1024 байтов
Вопрос №4
Сколько битов информации несет слово МОНИТОР:
1) 7;
2) 24;
3) 56;
4) 70
Вопрос №5
Устройство для хранения информации - это
1) Монитор;
2) Внешняя память и оперативная память;
3) Процессор;
4) Клавиатура
Вопрос №6
Устройство, обрабатывающее информацию - это
1) Оперативная память;
2) Внешняя память;
3) Процессор;
4) Клавиатура
Вопрос №7
Объект Windows, предназначенный для объединения файлов и других папок в
группы, называется
1) файлом
2) группа
3) папка
4) данные
Вопрос №8
Объект в виде совокупности данных, хранящихся во внешней памяти ПК,
называется
1) Каталог
2) Папка
3) Файл
4) Ярлык
Вопрос №9
Дана иерархическая файловая система.
Выберите полное имя файла INFORM.doc
1) C:\Мои
документы\Программы\Коротаева\7класс\INFO
RM.doc
2) C:\Мои документы\Программы\INFORM.doc
3) C:\INFORM.doc
4) C:\Мои
документы\Программы\Коротаева\7класс\
Вопрос №10
Выберите устройства, входящие в состав
процессора
1) полупроводниковый кристалл
2) арифметико-логическое устройство и устройство управления
3) кеш-память, видеопамять
4) видеопроцессор, память
Вопрос №11
Что такое тактовая частота?
1) число импульсов в 1 секунду, задающие ритм работы процессора
2) время одного импульса
3) время выполнения команды процессором
4) скорость обмена информации между процессором и памятью
Вопрос №12
Максимальное количество разрядов двоичного кода, которые могут обрабатываться
или передаваться одновременно называется ...
1) производительность
2) разрядность
3) такт
4) шина адреса
5) тактовая частота
Вопрос №13
Компьютер - это (выберите полное правильное определение)
1) устройство для работы с текстом
2) электронное вычислительное устройство для обработки чисел
3) устройство для хранения информации любого вида
4) многофункциональное электронное устройство для работы с информацией
5) устройство для обработки аналоговых сигналов
Вопрос №14
Как записывается и передается физически информация в ПК?
1) цифрами
2) с помощью программ
3) представляется в форме электрических сигналов
Вопрос №15
Древовидный (иерархический) способ организации файлов на диске, называется
1) Совокупность данных
2) Одноуровневая файловая структура
3) Многоуровневая файловая структура
4) Каталог
5) Файл
Вопрос №16
Оперативная память служит для ...
1) обработки информации
2) обработки одной программы в заданный момент времени
3) запуска программ
4) хранения информации
Вопрос №17
Винчестер предназначен для ...
1) для постоянного хранения информации, часто используемой при работе на компьютере
2) подключения периферийных устройств к магистрали
3) управления работой ЭВМ по заданной программе
4) хранения информации, не используемой постоянно на компьютере
Вопрос №18
Программой - архиватором называют
1) программу для сжатия файлов
2) программу резервного копирования файлов
3) интерпретатор
4) транслятор
Вопрос №19
Степень сжатия файла зависит
1) только от типа файла
2) только от программы-архиватора
3) от типа файла и программы-архиватора
4) от производительности компьютера
Вопрос №20
Расширение имени файла, как правило, характеризует
1) время создания файла
2) объем файла
3) место, занимаемое файлом на диске
4) тип информации, содержащейся в файле
Вопрос №21
Магистрально-модульный принцип архитектуры ПК подразумевает такую
логическую организацию аппаратных компонентов компьютера, при которой
1) каждое устройство связывается с другими напрямую
2) каждое устройство связывается с другими напрямую, а также через центральную
магистраль
3) все устройства связываются друг с другом через магистраль, включающую шины
данных, адреса и управления
4) связь устройств друг с другом осуществляется через центральный процессор, к
которому они все подключены
Вопрос №22
В какой системе счисления представлена информация, хранящаяся в компьютере:
1) В троичной;
2) В десятичной;
3) В двоичной;
4) В восьмеричной
5) В шестнадцатеричной;
Вопрос №23
Какое количество цифр используется в шестеричной системе счисления:
1) 6
2) 5
3) 16
4) 2
Вопрос №24
Значение каждой цифры в изображении числа зависит от ее положения (позиции) в
ряду других цифр, изображающих число, называется:
1) Непозиционной системой счисления
2) Позиционной системой счисления
Вопрос №25
Система счисления:
1) Совокупность цифр 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9;
2) Совокупность цифр 0,1;
3) Совокупность цифр I, V, X, L, C, D, M;
4) Способ записи чисел с помощью заданного набора специальных знаков (цифр)
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
 Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная
конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиавозможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с
микрофона и др.
 Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.;
технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень
наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей
работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
 Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную
учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен
цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и
изображения большого формата.
 Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети –
дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести
переписку с другими школами.
 Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы
со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания
всего класса.
 Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными
объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).
Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с
проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.
 Устройства создания графической информации (графический планшет) –
используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного
текста и преобразования его в текстовый формат.
 Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры,
вместе с соответствующим программным обеспечением) – позволяют учащимся создавать
музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их
исполнение, редактировать их.
 Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер;
фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон – дают
возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы
окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон
для ввода речи учащегося.
 Датчики (расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности, и др.) –
позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире.
 Управляемые компьютером устройства – дают возможность учащимся освоить
простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.),
одновременно с другими базовыми понятиями информатики.
Перечень используемых в курсе компьютерных программ
• Операционная система.
• Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
• Антивирусная программа.
• Программа-архиватор.
• Клавиатурный тренажер.
• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый
и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные
таблицы.
• Звуковой редактор.
• Система оптического распознавания текста.
• Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
Перечень используемых ЦОР
электронный учебник «Анатомия компьютера» (MAUS Software Институт проблем
искусственного интеллекта под ред. А.И. Шевченко),1998;
• учебная книга «Роботландия» - Роботландский сетевой Уневерситет, 1999;
• электронный учебник «Компьютерный практикум»/ Под. ред. Н.Д.Угринович –
Лаборатория Базовых Знаний, 2001;
• электронный учебник «HTML – конструирование»/ Под. ред. А.А.Дуванов –
Роботландский сетевой Уневерситет, 1999;
• мультимедийные учебники по офисным приложениям: TeachPro MS Excel 2000,
TeachPro MS Word 2000, TeachPro MS Access 2000 – 1C: Мир компьютера, 2002;
• серия «практический курс по информационным технологиям»:MS Windows XP, MS
Word - Кирилл и Мефодий, 2003;
• учебная книга «Мир информатики 1 – 4 год обучения» - Кирилл и Мефодий, 2003;
• ваш Репетитор «Информатика 7 – 11 классы» - ООО «Мультимедиа Технологии и
Дистанционное Обучение, 2003;
• интерактивный задачник «Информатика 9-11 классы» - Новый Диск «Интерактивная
линия», 2004;
• эксресс-подготовка к экзамену «Информатика 9-11 классы» - Новая школа, 2006.
•
Рекомендуемая литература, используемая для подготовки программы:
1. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2- 11 классы. –
М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006, стр. 206 – 218.
2. Научно – методический журнал «Информатика и образование» №4 – 2004,
№1,2,3,4,5,6 – 2005
3. Программа по информатике/ Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.:Питер, 2007.
Рекомендуемая литература для учащихся:
1. Информатика: Учебник по базовому курсу 8, 9 классы. М.:/ Под ред. Семакин И.,
Залогова Л. И др.- Лаборатория Базовых Знаний, 2006.
2. Информатика и информационные технологии 8 классы/Под ред. Н.Д.Угринович. –
М.: ЛБЗ, 2005.
3. Информатика. 7- 9 класс. /Под ред. Н.В.Макаровой. – СПб:Питер, 1999.
Дидактические средства:
1. Информатика. Задачник-практикум 1 и 2 части/Под ред. И.Г Семакина. – М.: ЛБЗ,
2001.
2. Раздаточные материалы, лабораторные работы, системы задач для организации
изучения возможностей редакторов и практической работы за компьютером.
3. Структурированный конспект базового курса./Под ред.Семакин Я. Г.,Вараксин Г.
С.-М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001