Итоговое сочинение - Образование Костромской области

Костромской областной институт развития образования
Шаваринская Светлана Руфимовна
28.10.14
 Итоговое
сочинение
(изложение) - допуск к
государственной итоговой
аттестации по
образовательным программам
среднего общего образования
(далее – ГИА).
- выявить уровень речевой культуры
выпускника, его начитанность, личностную
зрелость и умение рассуждать с опорой на
литературный материал по избранной
теме.
Назначение итогового сочинения – проверка
речевых компетенций и умения обращаться
к литературному материалу, выбрать
наиболее соответствующее проблематике
сочинения произведение (произведения)


итоговое сочинение (изложение) проводится
3 декабря 2014 года для обучающихся,
выпускников прошлых лет. Для выпускников
прошлых лет итоговое сочинение (изложение)
может проводиться 4 февраля 2015 года и 6 мая
2015 года;
для обучающихся итоговое сочинение (изложение)
может проводиться в дополнительные сроки (4
февраля 2015 года и 6 мая 2015 года) при
наличии у них уважительных причин (болезни или
иных обстоятельств, подтвержденных
документально)



продолжительность проведения итогового
сочинения составляет 235 минут;
продолжительность проведения итогового
изложения составляет 235 минут;
для лиц с ограниченными возможностями
здоровья, детей-инвалидов и инвалидов (далее –
участники с ОВЗ) продолжительность
проведения итогового сочинения (изложения)
увеличивается на 1,5 часа.


При составлении тем сочинений не будут
использоваться узко заданные формулировки.
Принципы: посильность, ясность и четкость
постановки проблемы.




Выберите только ОДНУ из предложенных ниже тем
сочинений, а затем напишите сочинение на эту тему
(рекомендуемый объём не менее 350 слов (примерно 22,5 листа размера А4).
Сформулируйте свою точку зрения и аргументируйте
свою позицию, выстраивая рассуждение в рамках
заявленной темы на основе не менее одного
произведения отечественной или мировой
литературы по Вашему выбору (количество
привлеченных произведений не так важно, как глубина
раскрытия темы с опорой на литературный
материал).
Продумайте композицию сочинения. Обращайте
внимание на речевое оформление и соблюдение норм
грамотности.
Сочинение пишите чётко и разборчиво.


Композицию сочинения свободная.
Предполагается ориентировка на 3-х частное
членение текста (вступление, основная часть,
заключение).
Учащийся должен четко аргументировать свою
позицию в рамках раскрытия темы на основе не
менее одного произведения отечественной или
мировой литературы.

В первую очередь учитывается соответствие
выбранной теме и аргументированное привлечение
литературных произведений.



В рабочих программах по русскому языку с V по
XI класс в рамках федерального компонента
БУП - часы на развитие речи.
Сочинение разных жанров и изложений разных
видов (подробное, сжатое, выборочное) является
одной из традиционных форм контроля по
русскому языку.
Сочинение - ведущая формой контроля
учащихся по литературе.

в рамках проведения уроков русского
языка в XI классе (соответствие
письменной работы теме, полнота её
раскрытия,
фактическая
точность,
последовательность
изложения;
разнообразие словаря и грамматического
строя речи; стилевое единство и
выразительность речи; наличие речевых
недочетов).
 отработка
умения составлять
план -своеобразный конспект
будущего сочинения.
 План организует мысль,
способствует логике изложения
материала

При изучении курсов предметного
поля «Русский язык и культура речи»
в X - XI классах с целью подготовки к
итоговому сочинению (изложению)
рекомендуем (по декабрь 2014 г.
включительно)
обратить
особое
внимание
на
отработку
у
обучающихся следующих умений и
навыков:





раскрывать тему сочинения и /или отвечать на
поставленный вопрос, аргументируя свои тезисы в
соответствии с формулировкой темы;
аргументированно обращаться к тексту
литературного произведения и/или фактам истории,
культуры;
применять термины и понятия из области
литературоведения, культурологии,
искусствоведения в качестве инструмента
интерпретации и анализа;
отрабатывать навыки обеспечения композиционной
цельности текста, логики текстового высказывания,
внутренней связи смысловых частей;
отрабатывать умение видеть и устранять речевые
ошибки и недочеты.




В рамках регионального компонента в
X - XI классах (по декабрь 2014 г. включительно)
обращать внимание на:
формирование знаний основных значимых фактов
(ФИО, правильное название произведений, имена
литературных героев, основной сюжетной линии;
фактов истории, культуры);
развитие умения интерпретировать, цитировать,
комментировать, пересказывать, анализировать
текст художественного произведения.




в период с сентября по декабрь 2014 года провести
1-2 пробных сочинения;
разработать и реализовать авторские программы
спец-курсов, элективных курсов по подготовке
обучающихся к итоговому сочинению (изложению);
разработать памятки для обучающихся по
подготовке к итоговому сочинению (изложению);
рекомендовать обучающимся информационные
ресурсы по подготовке к итоговому сочинению
(изложению).

провести консультации для родителей
учащихся XI классов по вопросам
подготовки к итоговому сочинению
(изложению).



обучающиеся с ограниченными возможностями
здоровья или дети-инвалиды и инвалиды;
обучающиеся, получающие среднее общее
образование по образовательным программам среднего
общего образования в специальных учебновоспитательных учреждениях закрытого типа, а также
в учреждениях, исполняющих наказание в виде
лишения свободы;
лица, обучающиеся по состоянию здоровья на дому, в
образовательных организациях, в том числе санаторнокурортных, в которых проводятся необходимые
лечебные, реабилитационные и оздоровительные
мероприятия для нуждающихся в длительном лечении.

В текстах для изложения преобладает
повествование (описание и
рассуждение не играют
определяющую роль), поскольку
глухие и слабослышащие школьники
успешнее излагают сюжетные тексты





Прочитайте текст. Напишите подробное
изложение объёмом не менее 250-300 слов.
Старайтесь точно и полно передать содержание
исходного текста, сохраняйте особенности стиля
его автора.
Обращайте внимание на логику изложения, речевое
оформление и соблюдение норм грамотности
(разрешается пользоваться орфографическим
словарём).
Изложение пишите чётко и разборчиво.
При оценке изложения в первую очередь
учитывается его содержание и логичность.




Всего 5 критериев. Критерии № 1 и № 2 являются основными.
Для получения «зачета» за итоговое изложение необходимо
получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление
«незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к
«незачету» за работу в целом), а также «зачет» хотя бы по
одному из других критериев (№ 3-№ 5).
При оценивании учитывается объем изложения (рекомендовано
не менее 250-300 слов). Если в изложении менее 200 слов (в
подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то за
такую работу ставится «незачет». Максимальное количество
слов в изложении не устанавливается: в определении объема
своего изложения выпускник должен исходить из содержания
исходного текста и того, что на всю работу отводится 3 часа 55
минут.
Выпускнику разрешается пользоваться орфографическим
словарём.



Критерий № 1 «Содержание изложения»
Данный критерий нацеливает на проверку умения
выпускника точно и полно передать содержание
исходного текста.
«Незачет» ставится, если выпускник существенно
исказил содержание прочитанного текста или не передал
его содержания (во всех остальных случаях выставляется
«зачет»).




Критерий №2 «Логичность изложения»
Данный критерий нацеливает на проверку умения
выпускника логично, последовательно излагать
содержание исходного текста, избегать неоправданных
повторов и нарушений последовательности внутри
смысловых частей изложения.
«Незачет» ставится, если грубые логические нарушения
мешают пониманию смысла изложенного (во всех
остальных случаях выставляется «зачет»).



Критерий № 3 «Использование элементов стиля исходного
текста»
Данный критерий нацеливает на проверку умения выпускника
сохранить в изложении отдельные элементы стиля исходного текста.
«Незачет» ставится, если в изложении совершенно отсутствуют
элементы стиля исходного текста (во всех остальных случаях
выставляется «зачет»).




Критерий № 4 «Качество письменной речи»
Данный критерий нацеливает на проверку умения выпускника точно
выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные
грамматические конструкции.
«Незачет» ставится, если низкое качество речи, в том числе речевые
ошибки, существенно затрудняют понимание смысла изложения (во
всех остальных случаях выставляется «зачет»).





Критерий № 5 «Грамотность»
Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.
«Незачет» ставится, если грамматические, орфографические и
пунктуационные ошибки, допущенные в изложении, затрудняют
чтение и понимание текста (в сумме более 10 ошибок на 100 слов).





При оценке грамотности следует учитывать специфику письменной
речи неслышащих обучающихся, проявляющуюся в «аграмматизмах»,
которые должны рассматриваться как однотипные и негрубые
ошибки.
При подсчете ошибок две негрубые ошибки (т. е. не имеющие
существенного значения для характеристики грамотности)
считаются за одну.
Однотипными считаются аграмматизмы словесной речи
неслышащих, ошибки на одно правило, если условия выбора
правильного написания заключены в грамматических формах данного
слова (в армии, в роще; колют, борются), фонетических
особенностях данного слова (пирожок, сверчок).
Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором
для выяснения правильного написания одного слова требуется
подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот –
ротик, грустный – грустить, резкий – резок).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая
следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.
Если в одном непроверяемом слове допущены две и более ошибки, то
все они считаются за одну ошибку.

Спасибо за внимание!