Презентация к выступ…

РАЗВИТИЕ СЛОВЕСНОГО
ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Подготовила: студентка 4 «Д» курса
ГОБУ СПО ВО «ВМПК»
Прозорова Евгения
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ - ВЫЯВИТЬ
НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНЫЕ ПРИЁМЫ
РАЗВИТИЯ СЛОВЕСНОГО ТВОРЧЕСТВА
СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ.
Задачи исследования:
 изучение, анализ и систематизация научных
источников по проблеме исследования;
 изучение различных методов развития
словесного творчества;
 Разработка вариантов применения различных
технологий развития словесного творчества в
условиях ДОУ.



Объект исследования: развитие речи
дошкольников
Предмет исследования: развитие словесного
творчества старших дошкольников
Гипотеза: Применение нестандартных
методов развития фантазии благотворно
влияет на формирование словесного творчества
старших дошкольников
НЕСТАНДАРТНЫЕ МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ
СЛОВЕСНОГО ТВОРЧЕСТВА

Теория решения изобретательных задач
(ТРИЗ)

«Камень, брошенный в пруд»

«Бином фантазии»

«Фокальных объектов»

«Морфологического анализа»






творчество – это процесс созидания человеком чего-либо нового на
основе ранее знакомых элементов, требующий определенных
знаний, умений, мотивов и способностей;
творчество не имеет никакой объективной ценности для Мира в
целом, но является колоссальной субъективной ценностью для
самого творца;
воспитание творчества – наитруднейший педагогический процесс,
который, однако, при правильной организации приносит свои
плоды;
организованная
работа
по
формированию
у
старших
дошкольников творческого рассказывания основывается на
индивидуальных особенностях детей, с учетом их возрастных
особенностей, предыдущего опыта;
развитие способности к словесному творчеству происходит
постепенно при постоянном контроле педагога и с его помощью.
использование нестандартных методик развития воображения в
ДОУ делает занятия яркими, развивает в детях фантазию,
мышление, логику, самостоятельность.
МБОУ ПРОГИМНАЗИЯ №2
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
НАЧАЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ
РАЗВИТИЯ СЛОВЕСНОГО ТВОРЧЕСТВА
ДЕТЕЙ В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ГРУППЕ

диагностика «Неоконченные рассказы»

диагностика «Рассказ в картинках»

диагностика «Описательные рассказы»
ФОРМИРУЮЩИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ЭКСПЕРИМЕНТ












«Волшебный мешочек»;
Пересказ от лица литературного героя;
Метод морфологического анализа;
Метод фокальных объектов;
Метод мозгового штурма;
Эвроритм;
«Волшебная дорожка»;
«Вертолина»;
«Камень, брошенный в пруд»;
Игры «да-нет-ки»;
Составление рассказов по картинкам;
Иллюстрирование придуманных сказок.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

дошкольники освоят новые методы
фантазирования;

научатся придумывать сказки, рассказы;

улучшат навыки связной логической речи.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!