***** 1 - gimn63.spb.ru

Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение Гимназия №63
Проектирование целей ОП на
основе специфики, традиций и
перспектив развития ОО
Гулевич Ирина Александровна
заместитель директора по ВР ГБОУ Гимназия №63
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Целевой
Целевойраздел
раздел
Пояснительная
записка
/цель, задачи, принципы/
Содержательный
раздел
Программа
учебных курсов
Планируемые результаты
портрет выпускника
поэтапные результаты освоения
ОП (личностные,
метапредметные, предметные)
Система оценки достижения
планируемых результатов
Система оценивания предметных
результатов
Система оценивания метапредметных
результатов (УУД)
-критерии оценивания проектной и
исследовательской работы
-система мониторинга УУД
Документы сопровождения
-дневник гимназиста
- портфолио 5-8 классы
- резюме выпускника основной школы
Формирование УУД
- проектно-
исследовательские
- информационнокоммуникационные
Программы воспитания и
социализации:
духовно-нравственного и
гражданско-правового
воспитания
социализация
Здоровый образ жизни
профилактика
Профориентация
Организационный
раздел
Учебный
план
Учебнометодический
комплекс
Система условий реализации:
описание условий реализации ОП:
кадровых, психолого-педагогических,
финансовых, материальнотехнических, информационнометодических
организационная структура ОУ
социальные связи
Пояснительная записка
 цель и задачи реализации основной
образовательной программы основного
общего образования, конкретизированные в
соответствии с требованиями Стандарта к
результатам
освоения
обучающимися
основной
образовательной
программы
основного общего образования;
 принципы и подходы к формированию
основной
образовательной
программы
основного общего образования.
Цель ОП:
эффективная реализация задач ФГОС в
условиях специфики образовательного
учреждения,
гарантия искомого качества
образовательных результатов,
 обеспечение необходимого уровня и
динамики развития кадрового
потенциала школы.
Портрет ОО, реализующей ОП основной
ступени образования
•
•
•
•
•
•
•
это школа, способная подготовить своих учеников к решению проблемы
самоопределения и самореализации личности на основе эффективного
управления собственными ресурсами;
это школа взросления, которое выражается в способности принимать
решения в ситуации выбора и нести ответственность не только за себя, но и за
других людей;
это школа, обеспечивающая возможность выбора путей продолжения
образования, исходя из познавательных интересов и жизненных планов
учащихся;
это школа, где созданы необходимые условия для эффективной
образовательной деятельности учащихся, где ценят их время, гарантированы
права обучающихся и замечают их индивидуальные достижения, где учатся с
удовольствием;
это школа современных образовательных технологий, обеспечивающих
возможность индивидуализации образовательной деятельности, снижения её
трудоёмкости и повышения эффективности;
это школа, где учителям нравится работать, где ценят их творчество и
создают необходимые условия для него;
•
это школа, где к родителям относятся как к педагогическим партнёрам и
готовы к взаимодействию с ними.
Задачи ОП
задачи обеспечения взаимосвязи всех
компонентов образовательного процесса…
задачи обеспечения взаимодействия всех
групп участников образовательного
процесса…
задачи создания условий для
повышения уровня образованности
учащихся
В основе реализации основной
образовательной программы
• системно-деятельностный подход
• гуманистические ценности
Планируемые результаты
• обеспечивать связь между требованиями Стандарта,
образовательным процессом и системой оценки
результатов освоения основной образовательной
программы;
• являться содержательной и критериальной основой
для разработки рабочих программ учебных предметов
и учебно-методической литературы, рабочих программ
курсов внеурочной деятельности, курсов
метапредметной направленности, программ
воспитания, а также системы оценки результатов
освоения обучающимися основной образовательной
программы основного общего образования в
соответствии с требованиями Стандарта.
Портрет выпускника основной школы
осознающий и принимающий
ценности человеческой жизни,
семьи, гражданского общества,
многонационального
российского народа,
человечества;
любящий свой край
и своё Отечество,
уважающий свой
народ, его культуру и
духовные традиции;
активно и заинтересованно познающий
мир, осознающий ценность труда, науки и
творчества;
умеющий учиться,
осознающий важность
образования и
самообразования для жизни и
деятельности, способный
применять полученные знания
на практике;
 социально активный,
уважающий закон и правопорядок,
соизмеряющий свои поступки с
нравственными ценностями,
осознающий свои обязанности
перед семьёй, обществом,
Отечеством
уважающий других людей, умеющий вести
конструктивный диалог, достигать
взаимопонимания, сотрудничать для
достижения общих результатов;
осознанно выполняющий
правила здорового и
экологически
целесообразного образа
жизни, безопасного для
человека и окружающей его
среды;
 ориентирующийся в мире профессий,
понимающий значение
профессиональной деятельности для
человека в интересах устойчивого
развития общества и природы
Опыт, приобретенный учащимися за время обучения в
общеобразовательной школе, должен обеспечить
формирование у учащихся следующих умений:
1. «Умение учиться».
2.«Умение объяснять явления действительности.
3.«Умение ориентироваться в мире ценностей».
4.«Умение решать проблемы, связанные с выполнением
человеком определённой социальной роли».
5.«Ключевые навыки» (применимые в
разных сферах и видах деятельности).
6.«Способность ориентироваться
в мире профессий, ситуации на рынке труда и
образовательных услуг в сфере
профессионального образования».
Планируемые результаты
• предметные результаты:
- градация по областям знаний и конкретным
учебным курсам
градация «выпускник должен знать-выпускник
должен уметь, обладать навыком», с
выделением в профильных курсах ученик
получит возможность узнать
• метапредметные результаты - градация в
соответствии с видами УУД
• личностные результаты
Предметная область
предмет
5-6 класс
узнает
научится
Предметная область
предмет
узнает
научится
ЛИТЕРАТУРА
7-8 класс
9 класс
Рабочая программа
1.1. Рабочая программа учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
гимназии (далее Рабочая программа) – нормативно-управленческий документ
учреждения, характеризующий систему организации образовательной
деятельности. Рабочая программа является компонентом основных
образовательных программ, средством фиксации содержания образования на
уровне учебных предметов, элективных, дополнительных образовательных
курсов для обучающихся.
1.2. Целью разработки Рабочей программы является сохранение единого
образовательного пространства учреждения и предоставление широких
возможностей для реализации различных технологий, подходов к построению
учебного курса, предмета, дисциплины (модуля).
1.3. Рабочая программа – это учебная программа, разработанная на основе
примерной программы (ст. 28 Закона РФ «Об образовании»), определяющая
содержание, последовательность изучения тем и количество часов на их
усвоение, использование организационных форм обучения.
1.4. Составление рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей) входит в компетенцию учреждения (п. 2. ст. 32 Закона РФ «Об
образовании»). Гимназия несет ответственность за качество
реализуемых рабочих программ.
Рабочая программа
 Титульный лист
 Пояснительная записка :
- Общая характеристика программы курса.
- Требования к результатам обучения и
освоения содержания
- Условия реализации курса
- Формы и методы контроля достижения
планируемых результатов
 Календарно-тематическое планирование
№
урока
Тема урока
Количеств
о часов
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Применение
ИКТ и ЭОР
Виды
контроля
Дата
проведения
план
факт
класс
Глава 1. (название) (…. часов)
1
….
1
2-3
….
2
математика
обществознание
«…Самый дорогостоящий товар– это
мыслящие и образованные взрослые люди.
Цель системы образования должна состоять
в том, чтобы их было как можно больше…».
Дайана Халперн
«Найти смысл жизни — это счастье, найти
счастье в жизни — это смысл»
Мераб Мамардашвили
Из чего соСТОИТ счастье?
• Здоровье (ресурс свободы)
• Любовь (ресурс радости)
• Творчество (ресурс выбора и гармонии)
• Быт (ресурс комфорта)
Новая ОП школы и родители – «Понимаем ли мы
друг друга?»;
Менеджмент в условиях перехода на
новую ОП – «Как управлять школой во время
«перемен»?
Качество образования и новая ОП – «Как не
потерять достигнутое и обеспечить рост новых
результатов?»
Образовательная среда школы и новая ОП –
«Какие условия помогут измениться учителю»?
Оптимизация процесса
Контроль эффективности
Переизбыток форм отчетности в
рамках одного аспекта деятельности
Недостаточность опыта процессов
оптимизациии
Отсутствие критериев эффективности
Выбор целей и постановка задач
Отсутствие единых взглядов
на компоненты цели внутри
коллектива.
Недостаточный уровень
сопровождения внедрения
новой нормативной базы.
Менеджмент в условиях
перехода на новую ОП –
«Как управлять школой во
время «перемен»?
Рациональное планирование
Отсутствие максимального результата
при минимальных затратах
Большая загруженность «текущими»
делами
Постановка новых задач вышестоящими
организациями, требующими
немедленного решения
Анализ достигнутого уровня
Недостаток образования в
сфере образовательного
менеджмента
Отсутствие методик
современного анализа
Организация деятельности
Сопротивление
инновациям
Качество подготовки
кадров
Возраст педагогических
кадров