текущее оценивание
реклама
Какие изменения произойдут в системе оценивания? Государственные службы (ОГЭ, ЕГЭ, мониторинг системы образования) Три вида системы оценивания: стартовая диагностика; текущее оценивание; итоговое оценивание. ФГОС – это требования к … РЕЗУЛЬТАТАМ СТРУКТУРЕ УСЛОВИЯМ основной образовательной программы ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ основной результат образования - это РАЗВИТИЕ личности обучающегося на основе освоения … ЛИЧНОСТНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ПРЕДМЕТНЫХ познавательных регулятивных коммуникативных ФГОС: новые требования к СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ СТАРЫЙ РЕЗУЛЬТАТ УМЕНИЯ ЗНАНИЯ ПРОВЕРКА: НАВЫКИ предметные контрольные с преобладанием заданий на ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ЗНАНИЙ ЕГЭ! ПРИВЫЧНЫЕ СРЕДСТВА Процесс обучения Способы оценки НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ Умение организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат КОММУНИКАТИВНЫЕ КИМы с добывать, Умение донести свою Умение позицию, понять других, преобразовывать и преобладанием договориться, чтобы представлять задачинформацию на сделать что-то сообща ПРИМЕНЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫЕ знаний. ПРЕДМЕТНЫЕ получения, преобразования и применения предметных знаний ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Для нач.школы уже созданы, Умение оценивать для основной и старшей свои и чужие спецификация ОГЭ и ЕГЭ уже поступки, стремление изменена к созидательной деятельности НОВЫЕ СРЕДСТВА - ВОЗДЕЙСТВИЯ НА УЧЕНИКА, ВСЕЙ СИСТЕМЫ ОТНОШЕНИЙ ВНУТРИ ШКОЛЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРЕДМЕТНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ «УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ» ЛИЧНОСТНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ -Оценивание знаний по предмету; -Оцениваются в форме бальной отметки; -Результаты фиксируются в классном журнале. 5 Высокий уровень 4 Повышенный уровень 3 Базовый уровень 2 Пониженный уровень 1 Низкий уровень ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Совершенно новым для школы является вводимая ФГОС диагностика результатов личностного развития. Такая диагностика предполагает проявление учеником качеств своей личности: оценки поступков, обозначение своей жизненной позиции, культурного выбора, мотивов, личностных целей. Проводятся различные виды мониторинга, оформляется «Портфель достижений» МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Журнал оценивания УУД. Учебный предмет ______________ ФИ обучающего ся Стартовая П К 1 четверть Р П К Р 2 четверть П К Р 3 четверть П К 4 четверть Р П К Р Итоговая П К Р П- познавательные учебные действия К – коммуникативные учебные действия Р – регулятивные учебные действия Журнал заполняется учителемпредметником Сводная ведомость ФИ обучающегос я Стартовая П К 1 четверть Р П К Р 2 четверть П К Р 3 четверть П К Р 4 четверть П Заполняется классным руководителем совместно с учителями-предметниками К Р Итоговая П К Р Рабочий журнал оценивания УУД. Учебный предмет ______________ ФИ обучающего ся 12.09.12 П К 21.09.12 Р П К Р П К Р П К Р П К Р П К Р Заполняется учителем предметником - текущее оценивание УУД Для оценки регулятивных, познавательных, коммуникативных умений в рабочем журнале учителя и журнале оценивания УУД устанавливаются следующие уровни Уровень достижений Высокий Повышенный Базовый Пониженный Низкий Условные сокращения В Пв Б Пн Н семь правил технологии: ОЦЕНИВАЕМ определяющих порядок действий в разных ситуациях контроля и оценивания. Эти правила дают ответы на все вопросы оценивания результатов ФГОС. семь правил технологии: ОЦЕНИВАЕМ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Что? Кто? Сколько? Где? Когда? Как? Итог? Правило 1. Что оцениваем? Оцениваем результаты – предметные, метапредметные и личностные. Правило 2. Кто оценивает? Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку. АЛГОРИТМА САМООЦЕНКИ (вопросы к ученику): 1 шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате? 2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ? 3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)? 4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)? Потом добавляются другие вопросы, в т.ч. «Какую ты ставишь себе отметку?». Правило 3. Сколько ставить отметок? По числу решённых задач. Правило 4. Где накапливать оценки и отметки? В таблицах образовательных результатов (предметных, метапредметных , личностных) и в «Портфеле достижений» («Портфолио») Правило 5. Когда ставить оценки? Текущие – по желанию, за тематические проверочные работы – обязательно. Правило 6. По каким критериям оценивать? По признакам уровневой успешности Правило 7. Как определять итоговые оценки/отметки? Предметные четвертные оценки/отметки определяются по таблицам предметных результатов (среднее арифметическое баллов) Итоговая оценка за ступень начальной или средней школы – на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своём портфеле достижений, и на основе итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов. Спасибо за внимание!
