Подготовила директор Муниципального общеобразовательного учреждения приволжская основная общеобразовательная школа Матвиенко Ирина Фёдоровна СТАНДАРТ ПЕРВОГО ПОКОЛЕНИЯ (2004 ГОДА) Стандарт 1. Фиксированные требования к уровню подготовки выпускников 2. Обязательный минимум содержания, освоение которого обеспечит достижение планируемых образовательных результатов СТАНДАРТ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ (ПРОЕКТ) Стандарт – 1. Требования к структуре основных образовательных программ 2. Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ 3. Требования к условиям реализации основных общеобразовательных программ Цели образования для каждой ступени Базисный учебный план Содержание общего образования Примерные программы по отдельным учебным предметам Программы формирования универсальных учебных действий Система оценки учебных достижений обучающихся Программа воспитания и социализации учащихся В этих документах будут охарактеризованы условия реализации образовательного процесса материально – техническое обеспечение финансирование подготовка кадров Требования к условиям реализации основных общеобразовательных программ – должна быть определенная информационно – образовательная среда Педагогические кадры материально – техническое обеспечение Финансово – экономическое обеспечение Информационное обеспечение Представляют собой описание совокупности компетентностей выпускника ОУ, определяемых - личностными - семейными - общественными государственными потребностями к результатам освоения основных общеобразовательных программ Задают критерии оценки личностных, метапредметных и предметных результатов на каждой ступени школьного образования К личностным (ценностным) результатам обучающихся относятся ценностные ориентации выпускников школы, отражающие их индивидуально – личностные позиции, мотивы образовательной деятельности социальные чувства личностные качества К метапредметным (компетентностным) результатам обучающихся относятся освоенные учащимися универсальные способы деятельности, применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. К предметным результатам относятся : - усвоенные учащимися при изучении учебного предмета знания, умения, навыки и специальные компетенции, - опыт творческой деятельности, - ценностные установки - специфичные для изучаемой области знания Если раньше под образовательными результатами мы имели в виду только то, что связано с предметными результатами, то теперь мы имеем дело с операциональными, личностными результатами, определяющими мотивацию, направленность деятельности человека. С одной стороны, через стандарт задаётся система ориентиров для аттестации и выявления уровня подготовки конкретного обучаемого (в ходе ЕМЭ). С другой стороны, стандарт будет задавать некие показатели эффективности деятельности системы образования на разных уровнях: от образовательного учреждения до муниципалитета, региона и федерального уровня Это второе отличие нового поколения стандартов: результаты разделили на те, которые относятся к конкретной личности и те, которые относятся к оценке системы образования в целом ПЕРВОГО ПОКОЛЕНИЯ Обеспечение единства образовательного пространства в условиях существования многообразия образовательных систем и автономности образовательных учреждений ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ Повышение качества образования Формирование российской (гражданской) идентичности Гуманизация образования Обеспечение сочетаемости российской и передовых зарубежных систем общего образования Обеспечение гарантии государства в обеспечении условий реализации основных образовательных программ Образование становится общегосударственным делом! 1. 2. Разработка требований, необходимых для обеспечения реализации основных образовательных программ и достижения планируемых результатов общего образования Проведение лицензирования ОУ в соответствии с новыми требованиями Изменение системы подготовки педагогических кадров Изменение учебных программ, учебников, методического сопровождения Создание необходимой материально – технической базы Изменение системы государственной (итоговой) аттестации: введение двух систем персональная, подобная ЕМЭ и ЕГЭ в форме мониторинга, ориентированного на массовую оценку деятельности школы, муниципалитета и региона Для всех классов будет обязательный раздел «Внеучебная деятельность» (10 часов в неделю). Увеличится вариативность образования, позволяющая строить образовательный процесс с учетом интересов, потребностей и способностей каждого школьника. Уровень учебной нагрузки ребёнка даже сократится! Универсальные учебные действия – обобщенные способы действия, открывающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях Программа создана для того, чтобы объединить всё, что делается в отдельных учебных предметах в этом направлении. Все виды внеурочной деятельности сформированы в 6 направлений: Спортивно – оздоровительное Художественно – эстетическое Научно – познавательное Патриотическое Общественная деятельность Проектная деятельность По своей новизне один из самых серьезных документов: открывает направление деятельности, которое раньше системно никак не описывалось. На эту работу государство выделяет средства. Результаты нынешнего образования не удовлетворяют ни семью, ни школу, ни государство, ни общество. Бывшие золотые медалисты и краснодипломники - не способны найти свое место в современном обществе Бывшие троечники – оборотисты и преуспевающие и наиболее социально успешны. Учебная успешность не гарантирует социальной успешности Наиболее полное гармоничное развитие личности, интегрированной в мировую и национальную культуру, обладающей ключевыми компетенциями, способной к ответственному поведению и самореализации в современном обществе. Таким образом, в целях образования декларируется приоритет интересов личности перед интересами общества и государства, ибо ни одно общество не может быть счастливым, если его члены несчастны. Ни одно государство не может быть процветающим, если его граждане не способны к самореализации. Отсюда следует, что главной целью образования становится самореализация личности Это совпадение двух условий: 1. признание обществом значимости (полезности) той деятельности, которую выполняет личность 2. получение личностью удовлетворения от результатов своей деятельности (материального, интеллектуального, эмоционального) Учебная деятельность является значимой для общества. Ученики должны получать удовлетворение от своей учебной деятельности: 1. Материальное (оценки) 2. Интеллектуальное (увлекательный новый материал) 3. Эмоциональное (похвала учителя) НАСТОЯЩЕМУ ОТЛИЧНИКУ Растерян Вы меня этому не учили! Когда научите, тогда спросите! Я не знаю, мы этого не проходили. Можно я подумаю? Я почитаю, и может быть отвечу на ваш вопрос. Не даёт ответ на вопрос! НАСТОЯЩЕМУ ТРОЕЧНИКУ Мобилизуется и начинает отвечать Составляет ответ из знакомых слов Обращается за помощью к соседям Ищет в тетрадях и в учебниках, лежащих на парте (бывает, и в чужих) Внимательно смотрит в глаза учителю и пытается понять , что сделать: слезу пустить или пошире улыбнуться, чтобы завоевать расположение педагога. И отвечает на вопрос! И получает «3»! ТО ОТЛИЧНИКИ Расписываются в собственной несостоятельности, сетуя на школу, или уходят, глубоко задумавшись, в сторону ТРОЕЧНИКИ Мобилизуются Мобилизуют кадры Мобилизуют ресурсы Учитывают психологию оппонента Выдают свое решение здесь и сейчас Но только решението троечное! Как по-другому? Ответ ищите в ФГОС. Новые результаты обучения - компетентности свойство личности, которое подлежит целенаправленному формированию в процессе обучения, воспитания и развития. Компоненты компетенции – Знания Позитивные отношения к ним Готовность к применению знаний Опыт их успешного применения Знания могут быть: Знания – копии (дословное воспроизведение параграфа) Знания – описания (анализ полученной информации, сравнение и приведение своих примеров Знания – убеждения (умение доказывать истинность своих знаний, понимание их необходимости, осознание их ценности) На основе таких знаний формируется позитивное отношение к ним. Ведь нельзя быть компетентным в том, чего не любишь, не ценишь, не понимаешь. Для формирования готовности к успешному применению знаний необходимо снижать объем содержания, который должен освоить ученик. Больше времени уделять заданиям, упражнениям, проектным работам, переносу полученных умений на решение задач в смежных дисциплинах. Объяснять ребятам, зачем они получают эти знания, как и где их можно применить. Что процесс обучения должен быть привлекательным для учащихся он должен приносить удовлетворение обеспечивать их реализацию На создание таких условий в обучении должны быть направлены все профессиональные знания, умения и навыки педагога, они должны быть показателем его профессиональной компетентности. 1. Полученную информацию принять к сведению и использовать в процессе самообразования и повышения профессиональной компетентности. 2. Каждому учителю школы помнить , что главной целью образования становится самореализация личности и строить образовательный процесс таким образом, чтобы достичь этой цели. Для этого делать процесс обучения привлекательным для учащихся и приносящим удовлетворение. 3. Руководителям ШМО и администрации постоянно фиксировать достижения педагогов в соответствии с критериями по стимулированию оплаты труда. 4. Пересмотреть критерии по стимулированию оплаты труда в сторону увеличения баллов за внеурочную деятельность учителя, руководство проектной деятельностью учащихся, за учет интересов, потребностей и способностей каждого школьника. 5. Повышать профессиональную компетентность и индивидуальную культуры педагогов. 6. Своевременно проходить курсы повышения квалификации, в том числе по освоению информационно-коммуникативными технологиями и изучению новых стандартов.