«Человек есть то, что он сам из себя представляет». Ж.П. Сартр Привлечение внимания родителей к таким категориям педагогики, как сознательная дисциплина, самовоспитание в жизни подростка. 1. Помочь родителям осознать самовоспитания, сознательной дисциплины. смысл 2. Понять роль самовоспитания в выборе будущей профессии, жизненного пути. 3. Выработать совместно с родителями рекомендации для помощи школьникам в самовоспитании, развитии сознательной дисциплины. ОПРЕДЕЛЕННЫЙ ДЕЙСТВИЙ С ТИП ТОЧКИ ОТНОШЕНИЯ, ЗРЕНИЯ ПОСТУПКОВ, СООТВЕТСТВИЯ ОПРЕДЕЛЕННОМУ ИДЕАЛУ. ВОЛЕВОЙ ПРОЦЕСС, В КОТОРОМ РЕГУЛИРУЕТСЯ ВЕСЬ ОБРАЗ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА. СОЗНАТЕЛЬНОЕ САМОРАЗВИТИЕ, В И УПРАВЛЯЕМОЕ КОТОРОМ В ЛИЧНОСТЬЮ СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОБЩЕСТВА, ЦЕЛЯМИ И ИНТЕРЕСАМИ САМОГО ЧЕЛОВЕКА ФОРМИРУЮТСЯ ЗАПРОЕКТИРОВАННЫЕ ИМ САМИМ СИЛЫ И СПОСОБНОСТИ. СОЗНАТЕЛЬНАЯ И ПЛАНОМЕРНАЯ РАБОТА НАД СОБОЙ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ТАКИХ СВОЙСТВ И КАЧЕСТВ, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ ТРЕБОВАНИЯМ ОБЩЕСТВА И ЛИЧНОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМАТИЧЕСКАЯ, ЛИЧНОСТИ ИЗ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНАЯ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ РАБОТА СВОИХ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ И УСТРАНЕНИЕ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ 1. Нуждается в активном осознании личностью своего «Я». 2. Тесно связано с воспитанием, выступая в роли его продолжения. 1. Они отдают себе отчет в своих действиях. 2. У них вырабатывается способность к самооценке и осмыслению своих положительных и отрицательных качеств. 3. Возникает потребность в совершенствовании. 1. Краткосрочное (дни, недели) 2. Среднесрочное (каникулы) 3. Долгосрочное (окончание вуза, устройство семьи, быта) Не задумываются о завтрашнем дне, считают, что все заранее предопределено судьбой, и от нее не уйдешь. Здесь сказывается боязнь заглядывать в завтрашний день, не ожидая от него ничего хорошего. Имеются в виду люди, напоминающие крыловскую стрекозу, они не хотят задумывать о завтрашнем дне. В основе такого подхода явно завышенное представление о ценности дня сегодняшнего и недооценка дня завтрашнего. Люди с нормальной реакцией на события сегодняшнего и завтрашнего дня, умеющие обдумывать свои поступки в соответствии с событиями и планами. Они способны ко всем видам прогноза. Для них характерно планирование каждого своего шага, вплоть до мелочей. Они не просто планируют, они занимаются самим процессом, и для них это важнее, чем просто предвидеть события. Этим детям свойственно ответственное отношение к своим обязанностям, но и мнительность, и тревожность, нерешительность в сложных ситуациях. Такие старшеклассники видят в будущем только неприятности и пытаются в каждом шаге «избежать неизбежных бед», застраховаться от проблем. Это лишает их удовольствия от радости сегодняшнего дня. Они склонны к одиночеству, скрывают свои мысли и намерения. Часто пессимистичны 1. Критический анализ, оценка своих недостатков и постановка конкретной цели самовоспитания. Самооценка. 2. Разработка программы по самовоспитанию. 3. Определение методов самовоспитания. 4. Непосредственная работа личности надо собой. 5. Самоконтроль. 1. Формируется путем сравнения себя с другими людьми. 2. Позволяет правильно сформулировать цели самовоспитания. 3. Формируется, когда субъект выявляет мнение о себе и своих поступках у окружающих людей. 4. Формируется, когда субъект критически сопоставляет себя с окружающими. 1. Этап принятия решения: важным элементом этого этапа выступает выбор или формирование идеала, к которому можно стремиться в процессе самовоспитания. 2. Этап самопознания: выявление и самооценка уровня развития того или иного качества или свойства личности. 3. Выбор средств, составление плана: этот этап включает и формирование необходимых самоустановок, которые могут помочь человеку обеспечить достижение тех или иных целей самовоспитания. 4. Реализация планов: практическая работа, направленная достижение сформулированных ранее ценностных ориентиров. на 1. 2. 3. 4.