Моделирование индивидуального маршрута профессионально

Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение «СОШ №40»
МОДЕЛИРОВАНИЕ
ИНДИВИДУАЛЬНОГО МАРШРУТА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЛИЧНОСТНОГО РОСТА ПЕДАГОГА
Волкова Е.В.,
методист МБОУ «СОШ №40»
Цель
Формирование потребности
роста
через
построение
индивидуальных
маршрутов
личностного роста педагогов
профессионального
и
реализацию
профессионально-
Задачи
Развить умения использования законодательных норм при
исполнении
профессиональных
обязанностей
педагогическими работниками.
Формировать умения адекватного использования и
применения педагогических терминов в профессиональной
деятельности.
Мотивировать педагогов на перерастание
у
них
педагогических потребностей профессионального дефицита в
потребности профессионального роста.
ЗАДАЧА 1
Статья
5.
Право
на
образование.
Государственные гарантии реализации права на
образование в Российской Федерации
п2. Право на образование в Российской Федерации
гарантируется
независимо
от
пола,
расы,
национальности,
языка,
происхождения,
имущественного,
социального
и
должностного
положения, места жительства, отношения к религии,
убеждений,
принадлежности
к
общественным
объединениям, а также других обстоятельств.
ЗАДАЧА 2
Статья 10. Структура системы образования
п2. Образование подразделяется на общее образование,
профессиональное
образование,
дополнительное
образование
и
профессиональное
обучение,
обеспечивающие возможность реализации права на
образование в течение всей жизни (непрерывное
образование).
п4.В Российской Федерации устанавливаются следующие
уровни общего образования:
1) дошкольное образование;
2) начальное общее образование;
3) основное общее образование;
4) среднее общее образование.
ЗАДАЧА 3
Статья 11. Федеральные государственные образовательные
стандарты и федеральные государственные требования.
Образовательные стандарты
п.3.Федеральные
государственные
образовательные
стандарты включают в себя требования к:
1) структуре основных образовательных программ (в том
числе
соотношению
обязательной
части
основной
образовательной программы и части, формируемой
участниками образовательных отношений) и их объему;
2) условиям реализации основных образовательных
программ, в том числе кадровым, финансовым, материальнотехническим и иным условиям;
3) результатам освоения основных образовательных
программ.
ЗАДАЧА 4
Статья 25. Устав образовательной организации
п2. В уставе образовательной организации должна
содержаться наряду с информацией, предусмотренной
законодательством Российской Федерации, следующая
информация:
1)
тип образовательной организации;
2)
учредитель
или
учредители
образовательной
организации;
3)
виды реализуемых образовательных программ с
указанием уровня образования и (или) направленности;
4) структура и компетенция органов управления
образовательной организации, порядок их формирования и
сроки полномочий.
«Терминологический диктант»
Компетенция
Способность, умения, при помощи
которых
человек
осуществляет
деятельность, эффективно достигая
результат.
Компетентность
Характеристика человека умеющего
эффективно достигать требуемый ему
результат.
«Терминологический диктант»
Метод
1. Способ теоретического исследования
или практического осуществления чего-н.
2. Способ действовать, поступать каким-н.
образом.
Методика
1. Наука о методах преподавания.
2. Совокупность методов обучения чемун., практического выполнения чего-н.
Вдохновляющие
идеи
«Педагог способен к
самосовершенствованию,
потому что сама
сущность человека
постоянно движет его в
направлении личностного
роста, творчества и
самодостаточности».
«Чтобы увлечься
работой, людям нужно
ощущение успеха. Но без
испытаний, которые
заставят их расти и
учиться, станет скучно.
Людей одинаково
мотивирует как
достижение вершины,
так и восхождение к
ней».
Индивидуальный маршрут
профессионально-личностного роста
педагога
1.Ознакомление с альтернативными направлениями изменения
профессиональной практики
2.Определение ближайшего этапа развития самообразовательной практики
3.Формирование комплексной информационно-аналитической базы
разнодисциплинарных знаний, способствуюших широкому
самосовершенствованию, саморазвитию
4. Проектирование модели индивидуальной самообразовательной
деятельности в сопряжении с опытом самообразования коллег
5. Развитие компетенций, направленных на решение социально значимых
педагогических и социально-значимых образовательных задач в ходе
творческой индивидуальной и коллективной деятельности
6.Определение критериев продуктивности иидивидуально-личностной и
коллективной самообразовательной деятельности
7.Выявление возможности применения полученных выводов и способов их
реализации и реализация продукта индивидуальной и коллективной
самообразовательной деятельности на практике.
РЕФЛЕКСИЯ
Мастер-класс был для меня
ПОЛЕЗНЫМ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМ, АКТУАЛЬНЫМ,
СВОЕВРЕМЕННЫМ
Мы убедились, что
•НЕ МЫСЛЯМ НАДОБНО УЧИТЬ, А МЫСЛИТЬ.
•ОПЫТ – ДИТЯ МЫСЛИ, А МЫСЛЬ - ДИТЯ ДЕЙСТВИЯ.
•ЗНАНИЮ ВСЕГДА ПРЕДШЕСТВУЕТ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ.
Мне бы хотелось
ПРИМЕНИТЬ ПОЛУЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ