Белинина М.А. Воспитатель 2кв.категории 1 младшей группы МБДОУ д\с №31 г.Апатиты 2013-2014 уч.год Тип проекта: познавательно – исследовательский. Продолжительность проекта: кратко-срочный (3-5 занятий). Предмет исследования: вода. По количеству участников: групповой. Участники проекта: воспитатель; дети 1 младшей группы Разработчик проекта: Белинина М.А. Детское экспериментирование рассматривается как основной вид деятельности в познании окружающего мира в период дошкольного детства. Поисковая активность, выраженная в потребности исследовать окружающий мир, заложена генетически. Задача взрослого лишь в том, чтобы создать условия для реализации этой активности. ЗАДАЧИ: Программные задачи: Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах). Уточнить значение её для всего живого. Показать детям, что вода на холоде может превратится в лед. Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная. Воспитывать бережное отношение в природе Образовательные: •Расширение кругозора. •Развитие свободного общения с взрослыми и детьми. •Продолжать развивать у детей интерес к общению с взрослыми и детьми (внимательно слушать вопросы, отвечать на поставленные вопросы, задавать вопросы),. •Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателем и детьми. •Вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие. Развивающие задачи: •Способствовать развитию любознательности. •Развивать внимание детей. Воспитательные задачи •Воспитывать у детей уважительное отношение к окружающей среде. •Формировать понимание важности воды. Предварительная работа: ежедневные наблюдения различных явлений окружающего мира; беседы о воде, снега; рассматривание и чтение стихов, загадок о воде, снеге. изготовление панно «Кому нужна вода» Предполагаемый результат: возросшая заинтересованность в познании окружающего мира; поиск нового; удачное проведение экспериментов. Проведение экспериментов Опыт № 1 «Вода – это Опыт № 2 «Вода жидкость». Вывод: вода – это жидкость, её можно наливать, переливать бесцветная». Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная Опыты: Опыт № 3. (Детям Опыт № 4 «Вода не раздаются пиалы с солью или сахаром, ложечки). Вывод: оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили. имеет запаха». Вывод: вода ни чем не пахнет, у неё нет запаха Результат проекта: В ходе проекта дети расширили представление о свойствах воды: цвет, прозрачность, вкус, замерзание и таяние и. т. д. В своей работе я использовала разные виды занятий – обучающие и практические. «Водичка - водичка», «Надо, надо умываться», «Холодная и горячая». Очень интересно был организован и проведён цикл целевых экспериментов «Вода нужна всем». Вывод: Дети очень любят экспериментировать. В дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые три года — практически единственным способом познания мира. Главное достоинство экспериментов и игр-экспериментирований заключается в том, что они дают детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать сравнения. В ходе экспериментальной деятельности создаются ситуации, которые ребенок разрешает посредством проведения опыта и анализируя, делает выводы, умозаключения, необходимость давать отчет об увиденном, стимулирует развитие речи. Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.