Подготовила: Порфирова И. К. Учитель физики МБОУ СОШ №1

Подготовила: Порфирова И. К.
Учитель физики МБОУ СОШ №1



создать условия для развития личности
ребенка
помочь уметь добывать знания
применять их в жизни!





ученик не объект, а субъект учебно воспитательного процесса;
обучать не всех, а каждого;
все дети разные, и надо дать возможность
каждому развиваться с собственной
скоростью;
учитель не информатор, а организатор
учебного процесса;
интеграция науки и образования - выход на
уровень требований времени.
 Внедрение
в педагогический процесс
инновационных технологий
 Использование личностно-ориентированного
подхода к учащимся
 Регулярный обмен опытом по оптимизации
процесса обучения
 Активизация работы с одаренными детьми
Педагогическая технология – это совокупность
методов, методических приёмов, форм организации
учебной деятельности, основывающихся на теории,
обучения и обеспечивающих планируемые
результаты.
Педагогическая инновация – нововведение в
педагогическую деятельность изменение в
содержании и технологии обучения и воспитания,
имеющие целью повышения их эффективности.
В документах ФГОС сформулированы требования к
учителю, в том числе :
• уметь выбирать и использовать современные
образовательные технологии
• использовать технологии оценки
•современные технологии проектирования
образовательной среды
Появление компьютерной
техники, интерактивной доски,
значительно обогатило арсенал
средств, позволяющих сделать
преподавание физики более
наглядным, и более интересным.
Компьютер может использоваться на
всех этапах процесса обучения: при
объяснении нового материала,
закреплении, повторении, контроле
ЗУН. Использование компьютера на
уроках дополняет учебный процесс,
является неотъемлемой его частью,
повышает активность учащихся,
развивает их способности, побуждает к
получению знаний, расширяет кругозор,
повышает качество образования.
1. Репетитор по физике Кирилла и Мефодия.
2. Комплект электронных пособий по курсу физики (7-11 класс) из пяти
дисков:
Механика
Молекулярная физика
Электричество и магнетизм
Оптика и атомная физика
Задачи по физике
3. Мультимедийное пособие по физике
«Библиотека наглядных пособий»
4. Демонстрационный эксперимент.
Физика - наука
экспериментальная
и изучение физики
невозможно без
лабораторных
работ.
Уроки дифференцированного обучения
строятся в соответствии с уровнем
развития школьника и уровнем его
базовых знаний. Цель
дифференцированного обучения –
развитие и формирование способностей
каждого учащегося. Организация
учебной деятельности на таких уроках
специфична и требует рассмотрения
индивидуальных принципов обучения, а
также совершенствования
теоретического и практического
материала учебно-воспитательного
процесса на уроке.
Работа по данной
технологии дает
возможность
развивать
индивидуальные
творческие
способности учащихся,
более осознанно
подходить к
профессиональному и
социальному
самоопределению.
Дает возможность учащимся самостоятельно пополнять
свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и
предполагать пути ее решения, что важно при
формировании мировоззрения. Это важно для
определения индивидуальной траектории развития
каждого школьника.
1.Повышение качества знаний учащихся.
2.Раскрытие творческого потенциала
каждого ребёнка.
3.Повышение уровня образованности
учащихся.
Данная система
используется в
основном в старшей
школе, т.к. это помогает
учащимся подготовиться
к обучению в ВУЗах.
Дает возможность
сконцентрировать
материал в блоки и
преподносить его как
единое целое, а
контроль проводить по
предварительной
подготовке учащихся.
Расширение кругозора,
развитие познавательной
деятельности,
формирование
коммуникативных умений и
навыков, необходимых в
практической деятельности,
развитие общеучебных
умений и навыков (УУД).
Обучение в сотрудничестве
(командная, групповая
работа).
Использование данных
технологий позволяют
равномерно во время урока
распределять различные виды
заданий, чередовать
мыслительную деятельность с
физкультминутками,
определять время подачи
сложного учебного материала,
выделять время на
проведение самостоятельных
работ, нормативно применять
ТСО, что дает положительные
результаты в обучении.
В рамках одного урока невозможно и нельзя
использовать все ресурсы и возможности
инновационных технологий, важна система их
внедрения в обучение. Эту систему может и
должен
построить
каждый
учитель
самостоятельно и тогда современный урок будет
более эффективным и деятельным, повысит
интерес учащихся к предмету и положительно
отразится на качестве обучения.





Болотов В.А.,Сериков В.В.Компетентностная модель:от
идеи к образовательной
программе.//Педагогика.2003,№10
Гетманская А.А.Формирование ключевых
компетентностей у учащихся.Сайт ИД «Первое
сентября».Сайт фестиваля 2003-2004
Зеер Э.Ф.,Павлова А.М.,Сыманюк Э.Э Модернизация
профессионального образования :компетентностный
подход.М.-2005.
Лебедев О.Е.Компетентностный подход в
образовании//Школьные технологии.-2004№31.
Хуторской А.В.Ключевые компетенции и
образовательные стандарты//интернет –журнал
«Эйдос».-2002-23 апреля. http//
www/eidos/ru/jornal/2002/042/htm. – В
надзаголовке:Центр дистанционного оборазования
«Эйдос»,е-mail:list@eidos/ru