ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПО ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ психолого-педагогического сопровождения в среде развития одаренности СРЕДА РАЗВИТИЯ ОДАРЕННОСТИ целостное единство всех факторов, способствующих наращиванию личностной эффективности субъектов образования, обеспечивающих каждому обучающемуся возможность: проявить заложенное в нём от природы творческое начало; сформировать способность быть субъектом развития своих способностей; стать субъектом процесса своей социализации. ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ система взаимосвязей субъектов образовательного процесса, которая обуславливает их взаимное влияние; согласованная деятельность по достижению совместных целей и результатов, по решению участниками значимой для них проблемы или задачи; всегда демократично и базируется на принятии индивидуальных интересов другой стороны. УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОУ; Муниципального образования; Образовательного округа; Региона; Межрегиональный и т.д. СОПРОВОЖДЕНИЕ СЛЕДУЕТ РАССМАТРИВАТЬ КАК СО-ДЕЙСТВИЕ. Такой подход обуславливает рассмотрение совместного действия с ребенком, которое: обладает большим развивающим эффектом; учит ребенка сотрудничеству, ответственности и самостоятельности как основы и сущности культуры сопровождения. КЛЮЧЕВЫЕ ИДЕИ РЕАЛИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИИ СОПРОВОЖДЕНИЯ смысл, ценность и цель деятельности специалистов сопровождения - каждый ребенок во всей полноте его неповторимой индивидуальности; безусловная ценность - внутренний мир каждого ребенка, приоритетность потребностей, целей и ценностей его развития. СОПРОВОЖДЕНИЕ личностно-ориентированная (антропоцентрическая) образовательная технология, характерной особенностью которой является ее комплексность и системность, что обуславливает разработку и внедрение вариативных моделей реализации данной технологии отражающих специфику образовательной среды как локального, так и регионального уровней ЦЕЛЬ СОПРОВОЖДЕНИЯ КАК АНТРОПОЦЕНТРИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ создание благоприятных условий для реализации природных потенциалов личности. ПРИНЦИПЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ согласованность преемственность; системность; Управляемость. ПЕРСПЕКТИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ РАЗРАБОТКИ ПРОБЛЕМЫ СТАНОВЛЕНИЯ СИСТЕМЫ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ специфика психолого-педагогического сопровождения процессов развития детской одаренности и преемственности в образовательном процессе в рамках региональных экспериментов «Формирование образовательной среды развития одарённости в образовательном пространстве МО» и «Образовательное взаимодействие как фактор развития одаренности в социокультурной среде МО» КОНЦЕПТУАЛЬНОСТЬ СОПРОВОЖДЕНИЯ КАК ТЕХНОЛОГИИ ЭФФЕКТИВНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПО РАЗВИТИЮ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ главной целью деятельности и педагога, и психолога становится ребенок; происходит объединение целей педагога и психолога и их фокусировка на личности ребенка; педагог и психолог становятся равноправными партнерами и одновременно спутниками, сопровождающими ребенка на его жизненном пути. БЛАГОДАРИМ ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!!!