ЛЕГИТИМНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО САДА

ПУБЛИЧНЫЙ
ДОКЛАД
по итогам деятельности
2008 – 2009 учебного года
муниципального дошкольного образовательного
учреждения детского сада № 9 «Малинка»
комбинированного вида
Щелковского муниципального района
Московской области
С О Д Е Р Ж А Н И Е:
1.Общая характеристика.
1.1. Структура управления детским садом.
1.2. Кадровый состав.
2. Условия реализации воспитательно-образовательного процесса.
2.1. Организация питания и обеспечение безопасности воспитанников.
3. Психологическая поддержка воспитанников.
4. Результаты воспитательно-образовательной деятельности.
5. Социальная активность детского сада.
6. Финансовое обеспечение.
7. Перспективы развития.
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №9
«Малинка» комбинированного вида (далее детский сад) было открыто 21 октября
1961 года. Проектная мощность рассчитана на 87 мест. Детский сад расположен в
микрорайоне «Воронок», который находится на юго-западе города Щелково
Московской области. Социальное окружение способствует установлению
партнерских взаимоотношений с образовательными, культурными и
социальными учреждениями – Районным Дворцом культуры, детской
спортивной школой, детской музыкальной школой, Центральной детской
библиотекой, Щелковским муниципальным лицеем, парком культуры и отдыха,
Щелковским краеведческим музеем.
Детский сад является учреждением
комбинированного вида, что позволяет планировать работу различных групп с
учетом социального заказа (общеразвивающие, специальные коррекционные).
Приоритетные направления в деятельности детского сада – коррекция нарушений
речи, физическое, художественно-эстетическое и интеллектуально-личностное
развитие каждого ребенка. Задачи нашего коллектива – растить малышей
здоровыми, приобщать к искусству, готовить к школе и учить жить в коллективе.
В 2008 году детский сад успешно прошел процедуру государственной
аккредитации подтвердил государственный статус муниципального дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида»
(свидетельство о государственной аккредитации АА137266, регистрационный №
266 от 26. 12. 03). В апреле 2008 г. было проведено лицензирование учреждения
на право осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам, в результате которого была получена лицензия № 61066 от 30.04.
Органами государственной противопожарной службы выдано заключение о
соблюдении на объектах соискателя лицензии требований пожарной
безопасности (2-6+43-34/425/51 от 1.04.08).Органами Роспотребнадзора –
санитарно-эпидемиалогическое заключение № 50.19.05.000.М.000025.01.08 от
31.01.08.
В детском саду функционируют 4 группы для детей от 2 до 7 лет, из них:
- для детей с нарушением речевого развития – 2 группы (с 5 до 7 лет);
- группа детей раннего возраста – 1 группа (с 2 до 3 лет);
разновозрастная общеразвивающая – 1 группа (с 3 до 5 лет).
В 2008/2009 уч.г. детский сад посещали 86 ребенка, из них 35 детей со
специальными образовательными потребностями.
Социальный паспорт семей воспитанников представлен в табл. 1.
Таблица 1
СОСТАВ СЕМЕЙ ВОСПИТАННИКОВ
Учебный Полная
год
Число
семей
2008/09
76
Неполная
Доля
Число
Доля
семей, % семей
семей,
%
90
10
12
В т. ч. многодетная
Число
Доля
семей
семей, %
3
4
Вывод: дошкольное образовательное учреждение зарегистрировано и
функционирует в соответствии с нормативными документами в сфере
образования РФ.
1.1.Структура управления детским садом
В детском саду создана четко продуманная и гибкая структура управления
в соответствии с целями и содержанием работы учреждения, направленное на
разумное использование самоценного периода дошкольного детства для
подготовки ребенка к обучению в школе и самостоятельной жизни. Все функции
управления (прогнозирование, планирование, организация, регулирование,
контроль, анализ, коррекция, стимулирование) обоснованы любыми
изменениями содержания работы детского сада и направлены на достижение
оптимального результата.
Программа развития нашего детского сада в конечном итоге ориентирована
на решении главной проблемы – повышение качества обучения и воспитания
детей. Смысл анализа состоял в том, чтобы конкретизировать эту проблему,
представить ее в виде связанных между собой задач и определить пути и
очередность их решения.
После многомесячного коллективного поиска новых идей, способов
решения выявленных проблем, изучения регулярно пополняемого педагогами
«банка идей», опыта коллег была сформирована концепция развития детского
сада, которая состоит из двух частей:
Первая часть – проект нашего будущего дошкольного учреждения,
обязательными элементами которого являются:
- структура модернизирования детского сада;
- новые парциальные программы;
- новые подходы, способы, модели организации воспитательно-образовательного
процесса;
- характеристика дополнительных услуг.
Вторая часть – проект новой системы управления, содержащий:
- модифицированную, организационную структуру системы управления;
- обновленный, обязательно соответствующий новому объекту управления
перечень всех персональных и коллективных органов управления.
Непосредственное управление учреждением осуществляет заведующий.
Серьезные решения обсуждаются и согласовываются с Общим собранием
коллектива и Управляющим общественным советом детского сада.
В состав Совета входят:
- заведующий;
- представители общественных организаций;
- представители коллектива;
- представители родительского комитета.
В детском саду также функционируют:
- психолого-медико-педагогический консилиум;
методический кабинет для консультации по вопросам образовательновоспитательного процесса с родителями и педагогами.
1.2. Кадровый состав детского сада.
Образовательное учреждение работает в режиме развития. Особое
внимание уделяется совершенствованию профессионального мастерства
педагогов. Главные критерии подбора кадров – любовь к детям, порядочность,
профессионализм. Сегодня детский сад на 95% укомплектован кадрами, из них:
- высшее образование имеют 52% работников;
- среднее специальное образование – 48%;
- высшую квалификационную категорию – 25%;
- первую квалификационную категорию – 25%;
-вторую квалификационную категорию – 50%;
- не имеют квалификационной категории – 0.
Вывод. Исходным документом деятельности всего коллектива является годовой
план работы. В нем намечены основные задачи на новый учебный год.
2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Детский сад работает по «Программе воспитания и обучения в детском
саду» под ред. М. А. Васильевой. Программа способствует становлению
личности ребенка через раскрытие его индивидуальных особенностей. Также
детский сад в своей образовательной деятельности использует следующие
парциальные программы:
- «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н. Авдеевой, О.
Князевой, Р. Стеркиной;
- «Музыкальные шедевры» О. П. Радыновой;
- «Красота, радость, творчество» Т. С. Комаровой;
- «Обучение детей с недоразвитием фонетического строя речи» Г. А. Каше.
Приоритетными задачами в деятельности детского сада являются:
- оказание ранней коррекционной помощи детям с нарушениями речевого
развития;
- сохранение и укрепление здоровья детей;
- духовно-нравственное воспитание и интеллектуальное развитие детей;
- художественно-эстетическое воспитание детей.
Для реализации приоритетных задач в детском
саду имеются все
необходимые условия.
Состояние материально-технической базы соответствует педагогическим
требованиям, современному образованию и санитарным нормам. Все базисные
компоненты развивающей среды включают оптимальные условия для
полноценного физического, эстетического, познавательного и социального
развития.
Педагоги активно внедряют в практику новые образовательные
технологии:
- развивающего обучения;
- здоровьесберегающие;
- интеллектуальных способностей;
- игровые и т.д.
Инновационные
технологии
стимулируют
интеллектуальное,
художественно-эстетическое
и
социально-эмоциональное
развитие,
познавательную и творческую активность детей.
Содержание образовательной работы обеспечивает широкий спектр
компетентности воспитанников в различных сферах познания. Педагоги
используют личностно-ориентированный и дифференцированный подходы при
планировании и организации работы с детьми.
Основная задача воспитателей – наполнить повседневную жизнь группы
интересными делами, включить каждого ребенка в содержательную
деятельность, способствовать реализации детских потребностей.
В детском саду функционируют:
- кабинеты логопеда, включающие компоненты коррекционной работы;
- музыкальный, театрально-танцевальный комплекс + физкультурный зал;
- кабинет музыкального руководителя;
- методический кабинет и видеозал;
- медицинский кабинет;
- комната, включающая в себя компоненты коррекции отдельных
отклонений в физическом и психическом развитии детей;
- мини-экспозиции детского творчества;
- детская мини-библиотека;
- групповые комнаты;
- служебные помещения.
Участок детского сада озеленен, имеет спортивную площадку, групповые
игровые площадки, веранды.
Коллектив детского сада в течение последних лет уделяет внимание
решению следующих проблем:
- разработке коррекционных технологий, позволяющих своевременно и
эффективно оказывать детям психолого-педагогическую поддержку;
- обучению педагогов новым технологиям и методикам;
- знакомство с опытом работы педагогов района.
С целью снижения заболеваемости проводятся профилактические и
закаливающие мероприятия:
- прием детей на свежем воздухе;
-утренняя и коррегирующая гимнастика с использованием дыхательных
упражнений;
- гимнастика после сна;
- воздушные ванны;
- солнечные ванны (в летнее время);
- обливание рук и умывание прохладной водой;
- сон при свободном доступе свежего воздуха;
- самомассаж;
- прогулки.
Виды закаливания по возрастам:
- от 2 до 3 лет – воздушные ванны;
- от 3до 4 лет – контрастное обливание рук;
- от 4 до 5 лет – обширное умывание;
- от 5 до 6 лет – контрастное обливание ног;
- от 6 до 7 лет – контрастно-воздушные ванны, оздоровительный бег.
Благодаря комплексу оздоровительных мероприятий, на протяжении
многих лет в детском саду наблюдаются единичные случаи заболевания гриппом:
2006/07 уч. г. – 0,2%, 2007/08 уч. г. – 0%, 2008/09 – 0%.
В учреждении разработан план профилактических мероприятий на
каждый месяц, включающий в себя:
- прием витаминов;
- полоскание ротовой полости;
- ионизация воздуха настоем лука и чеснока;
- ароматерапия;
- закаливающие процедуры;
- оздоровление люстрой Чижевского (по графику).
В целях своевременного выявления отклонений в здоровье воспитанников
проводятся ежегодный мониторинг состояния здоровья всех детей, анализ
заболеваемости и посещаемости. Это необходимо для своевременного внесения
корректив в педагогическую деятельность по оздоровлению воспитанников.
Вывод. В результате проводимых профилактических и закаливающих
мероприятий в детском саду заболеваемость воспитанников значительно
снизилась.
2.1.Организация питания и обеспечение безопасности воспитанников.
Большое значение по оздоровлению детей придается питанию. Оно
осуществляется
по примерному перспективному (10-ти дневному) меню,
которое составляется ежегодно на два периода – осенне-зимний и весеннелетний. В детском саду четырехразовое питание. В рационе круглый год
присутствуют фрукты, овощи, соки, витаминизированные напитки. Строго
соблюдается и питьевой режим. При составлении меню используется
разработанная картотека блюд, что обеспечивает сбалансированное питание по
белкам, жирам, углеводам и достаточную пищевую ценность. Меню
согласовывается с органами Роспотребнадзора. Готовая пища выдается детям
только после снятия пробы медицинским работником и соответствующей записи
в журнале результатов оценки готовых блюд. Организация питания находится
под постоянным контролем администрации учреждения.
В целях предупреждения детского травматизма в детском саду регулярно
проводятся инструктажи педагогического персонала, беседы с родителями,
занятия с детьми по безопасности жизнедеятельности, профилактике дорожнотранспортного травматизма. За время работы детского сада случаев детского
травматизма зафиксировано не было.
В целях обеспечения безопасности воспитанников ежегодно проводится
технический осмотр основных элементов здания детского сада.
В учреждении организован пропускной режим для персонала и родителей.
В 2008/09 уч.году были установлены входные металлические двери с домофоном,
а также кнопка тревожной сигнализации.
В детском саду регулярно проводятся учебно-практические занятия с
персоналом и воспитанниками по действиям в случае возникновения
чрезвычайной ситуации.
Вывод. Вся работа по обеспечению безопасности участников
образовательного процесса четко планируется, прописываются планы
мероприятий на календарный год по пожарной безопасности, предупреждению
дорожно-транспортного травматизма, гражданской обороне и предупреждению
чрезвычайных ситуаций. Издаются приказы, работает комиссия по охране труда.
Все предписания контролирующих органов своевременно исполняются.
3. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ВОСПИТАННИКОВ
Особое внимание коллектив детского сада уделяет адаптации вновь
поступивших детей. Для них устанавливается щадящий режим и неполный день
пребывания. Также для адаптации детей создаются следующие условия:
- проводится консультирование родителей;
-осуществляется индивидуальный подход к каждому ребенку;
- формируется гибкий режим дня и предметно-развивающая среда в
группах;
- ведется постоянный контроль физического и психического состояния
детей. В течение трех лет не зафиксировано ни одного случая дезадаптации детей
в условиях детского сада.
Большое внимание уделяется сохранению психического здоровья
дошкольников. В групповых комнатах нет строгого разделения на «зоны», что
позволяет детям свободно двигаться и заниматься любимыми видами
деятельности. Каждый ребенок может находиться как среди своих сверстников,
так и в уединении. Воспитатели проявляют уважение к личности каждого
ребенка.
Вывод. Созданы условия для наиболее полной реализации способностей
ребенка, которые помогают формировать у детей дошкольного возраста
положительные отношения к сверстникам, поощряют самостоятельность.
4. РЕЗУЛЬТАТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Формирование
личности
ребенка-дошкольника
предусматривает
установление тесной связи между его физическим, умственным и эстетическим
развитием. Поэтому основная деятельность педагогического коллектива
направлена на развитие свободной личности, наиболее полное раскрытие
способностей ребенка, коррекцию имеющихся недостатков в его развитии, а
также на подготовку детей к поступлению в школу. Результатом воспитательнообразовательного процесса является качественная подготовка детей к обучению в
школе. Учениками Щелковского муниципального лицея становятся 70%
выпускников детского сада. По отзывам педагогов, наши выпускники имеют
достаточный уровень развития: грамотно строят фразы и высказывают свои
мысли, эмоционально раскрепощены, коммуникабельны, имеют высокую
мотивацию к учебной деятельности, успешно проходят период адаптации к
школьным условиям.
Сравнительный анализ воспитательно-образовательного процесса с 2006 по
2009 годы, выстроенного на основе грамотного сочетания базисной программы и
ряда парциальных программ, на основе педагогической диагностики показал
стабильную и позитивную динамику.
Уровень выполнения программы (по результатам педагогической
диагностики):
90%
88%
86%
84%
82%
80%
78%
76%
74%
2006 г.
2007 г.
2008 г.
2009 г.
Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывают:
- правильная организация адаптационного периода детей;
- тесное сотрудничество в работе воспитателей и специалистов;
- новые формы работы с детьми;
- создание единого речевого режима в детском саду (контроль за речью
детей в течение всего дня).
В программу обучения детского сада включены:
- развитие речи;
- формирование элементарных математических представлений;
- обучение грамоте;
- занятия с логопедом по коррекции речи и звукопроизношения;
- музыка и хореография;
- ознакомление с окружающим миром;
- живопись и графика;
- лепка и конструирование;
- ручной труд;
- физкультура;
- ознакомление с художественной литературой.
Для разностороннего развития в детском саду функционируют следующие
кружки:
- « Театральный салон»;
- «Русские узоры»;
Необходимый уровень охраны и укрепления здоровья детей, их
физического развития обеспечивают материально-технические и медикосанитарные условия:
- медицинский и процедурный кабинеты;
- бактерицидные облучатели для очищения воздуха (люстры Чижевского);
- комната, оснащенная тренажерами;
- спортивная площадка, позволяющая проводить физкультурные занятия,
оздоровительный бег и спортивные мероприятия на открытом воздухе;
- физкультурные уголки, оснащенные спортивным инвентарем,
нетрадиционным оборудованием для развития и совершенствования основных
движений;
- дорожки здоровья, изготовленные родителями из бросового материала,
для профилактики нарушений осанки у детей и укрепления свода стопы.
Состояние помещений детского сада соответствует гигиеническим
требованиям; световой, воздушный и питьевой режимы поддерживаются в
норме. В детском саду созданы оптимальные условия для оздоровления
малышей. В систему физкультурно-оздоровительного направления работы
детского сада входят:
- физические упражнения;
- утренняя гимнастика;
- физкультурные занятия;
- спортивные игры;
- спортивные праздники;
- прогулки.
Традицией детского сада стало проведение спортивных праздников «Мама,
папа, я – спортивная семья!», которые способствуют воспитанию здорового
образа жизни.
Диаграмма 2
Динамика уровня физического развития воспитанников
0,7
0,6
61%
50%
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
0
53%
45%
38%
24%
15%
2006/07
уч.г.
высокий
высокий
средний
12%
2007/08
уч. г.
14%
ниже среднего
2008/09
уч.г.
В настоящее время особенно остро стоит проблема развития речи. Мы
решаем ее посредством индивидуальной работы с ребенком. Для оказания
практической помощи детям дошкольного возраста (5 – 7 лет) с фонетическим и
фонетико-фонематическим недоразвитием речи в детском саду работают два
логопеда, основными задачами которых являются:
- осуществление необходимой коррекции речевых нарушений у детей
дошкольного возраста;
- предупреждение нарушений устной речи;
- развитие у детей внимания к звуковой стороне речи.
Логопедом предусматривается четкая организация всего коррекционного
процесса. Она обеспечивается:
- своевременным обследованием детей;
- рациональным составлением расписания занятий;
- планированием подгрупповой и индивидуальной работы;
- оснащением логопедических кабинетов необходимым оборудованием и
пособиями;
- совместной работой логопеда с воспитателями и родителями.
Занятия с детьми проводятся ежедневно. Наряду с занятиями, во второй
половине дня в группе выделяется специальное время для работы воспитателя с
детьми по коррекции речи. Воспитатель планирует свою работу с учетом
программных требований и речевых возможностей детей. Воспитатели знают
индивидуальные отклонения в формировании речи ребенка и обращают
внимание на чистоту произношения.
Логопед проводит необходимые консультации для воспитателей,
родителей, поддерживает связь с психолого-медико-педагогической комиссией.
Интеллектуально-личностное развитие воспитанников осуществляется
на занятиях познавательного цикла, в процессе игровой, конструктивной и
других видах деятельности. Предметно-развивающая среда в детском саду
организована в соответствии с программой воспитания и обучения. С целью
стимулирования интеллектуального развития детей оборудованы уголки
развивающих и дидактических игр, лаборатории.
Основным направлением деятельности педагогического коллектива в
плане познавательного развития воспитанников является ознакомление их с
основными понятиями окружающей действительности.
Важной составляющей системы воспитания и обучения в детском саду
является овладение детьми родным языком как средством и способом общения и
познания, формирования национального самосознания. Дошкольники обучаются
всем видам речевой деятельности с учетом преемственности содержания
дошкольного образования. Ведется работа по коррекции речевых недостатков у
детей. Развитие речи осуществляется во всех видах детской деятельности, в
разных формах – на занятиях, в совместной деятельности, на прогулках.
Такой подход к обучению способствует активизации речи детей,
пополнению словаря и развитию их творческих способностей. Подготовка детей
к обучению грамоте и чтению дает определенный результат: 98% воспитанников
подготовительной к школе группе умеют читать.
Динамика речевого развития детей представлена диаграммой:
Диаграмма 3
Динамика речевого развития детей
60%
50%
46%
40% 39%
51%
41%
50%
42%
высокий
30%
средний
20%
ниже среднего
15%
10%
8%
0%
2006/07уч.г.
2007/08
уч.г.
8%
2008/09уч.г.
Работа по развитию элементарных математических представлений
реализуется на занятиях, в занимательных играх, совместной деятельности с
математическим
содержанием.
Динамика
математического
развития
воспитанников представлена диаграммой 4:
Динамика математического развития детей
60%
50%
53%
20%
10%
52%
46%
40%
40%
30%
56%
высокий
33%
средний
ниже среднего
14%
0%
2006/07уч.г.
4%
2007/08уч.г.
2%
2008/09уч.г.
Социально-нравственное развитие ребенка осуществляется в процессе
работы, направленной на усвоение нравственных общечеловеческих ценностей и
национальных традиций, развитие чувства гражданственности и любви к своей
Родине. Обогащение культурного опыта ребенка происходит в результате
расширения представлений о культурно-этническом многообразии окружающего
мира. Развитие эмоциональной сферы включает в себя умение регулировать
чувства, настроения, переживания при взаимодействии с красотой мира,
обычаями и традициями своего народа.
Педагогический процесс ориентирован на формировании у детей не только
знаний, умений и навыков, но и потребности в общении с окружающими
людьми, умения вступать в общение со взрослыми и сверстниками, адекватно
реагировать на происходящее вокруг, проявлять свое эмоциональное состояние
на основе принятых в обществе норм поведения.
Основными средствами художественно-эстетического развития ребенка
в дошкольном учреждении является организация активного восприятия
действительности и искусства через интеграцию художественных видов
деятельности.
Художественно-эстетическое развитие воспитанников в детском саду
обеспечивают:
- занятия по изобразительной деятельности;
- музыкальные занятия;
- организация развивающей среды в группах, уголков детского творчества;
- кружковая деятельность.
Наблюдения за воспитанниками показывают, что дети пытаются
анализировать произведения живописи, графики, декоративно-прикладного
искусства, различают их образную специфику, выражают свое отношение к ним.
Динамика развития навыков и умений в изобразительной деятельности
представлена диаграммой 5:
Динамика развития навыков и умения детей в изобразительной
деятельности
70%
60%
64%
65%
58%
50%
40%
30%
20% 20%
14%
10%
0%
2006/07уч.г.
34%
28%
высокий
средний
7%
2007/08уч.г.
8%
ниже среднего
2008/09
уч.г.
Детские работы размещаются в фойе и групповых помещениях. На выставке
могут быть представлены работы детей одной группы, совместные (педагога и
ребенка, детей и родителей), а также авторские – ребенка.
Музыка в течение дня сопровождает жизнь воспитанников – на занятиях, в
совместной деятельности, развлечениях.
В воспитательно-образовательном процессе детского сада широкое
применение находят интегрированные формы проведения музыкальных занятий,
позволяющие детям проявлять творческие способности и решать познавательные
задачи.
В процессе музыкальной деятельности дети приобщаются к искусству. На
занятиях разного типа (традиционных, комплексных, интегрированных,
развивающих, в кружке «Театральный салон») дети знакомятся с лучшими
образцами народной и классической музыки.
В детском саду проводятся занятия по ритмике, позволяющие ребенку
полнее воспринимать музыкальный образ и передавать его в движении. Занятия
приносят детям радость, развивают творческие способности, формируют
красивую осанку, свободу и пластику движений. Динамика развития
музыкальных способностей воспитанников представлена диаграммой 6:
Динамика развития музыкальных способностей детей
60%
55%
55%
50%
41%
40%
49%
45%
30% 30%
20%
средний
17%
10%
0%
высокий
ниже среднего
13%
6%
2006/07
уч.г.
2007/08уч.г.
2008/09уч.г.
В детском саду созданы условия для проявления творческих способностей
детей в театрализованной деятельности. В каждой группе имеется мини-театр
(настольный, теневой, пальчиковый, кукольный, би-ба-бо, перчаточный, театр
живой руки и др.). Театрализованные игры используют в музыкальных
праздниках и развлечениях, а также в повседневной жизни.
Игра – важнейший вид детской деятельности, путь детей к познанию мира,
в котором они живут. В игре формируется личность ребенка, поэтому игровая
деятельность сопровождает ребенка в течение всего времени его пребывания в
группе детского сада. Учитывая, что каждый вид игры несет в себе определенные
воспитательные задачи, практикуем следующие виды:
- сюжетно-ролевые;
- театрализованные;
- подвижные;
- дидактические;
- развивающие и т. д.
Условием полноценного развития игровой деятельности считаем создание
предметно-развивающей среды, соответствующей возрастным особенностям
детей:
- зонирование;
- многофункциональность;
- целесообразное насыщение предметами, материалами и игрушками;
- приближенность к домашней, неформальной атмосфере и т.д.
Проверка готовности воспитанников к школьному обучению выявила, что
результаты нашего детского сада находятся на среднем уровне. Около 70%
выпускников обучаются в лицее города. Стабильно хорошие результаты
свидетельствуют о качественной подготовке детей.
Вывод. Программы, реализуемые в МДОУ, скоординированы таким
образом, что целостность педагогического процесса обеспечивается полностью.
5. СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ ДЕТСКОГО САДА
Педагоги и воспитанники детского сада активно участвуют в различных
конкурсах, городских и районных мероприятиях. Их достижения отражены в
таблице:
Мероприятие
Конкурс «Эколог
года Щелковского
района»
Год
проведения
2006 г.
«4-ая районная
спартакиада
дошкольников»
2006 г.
Районный конкурс
«Щелковские звездочки»
Конкурс детского
творчества, посвященный
10-летию компании ЗАО
«Канонфарма продакшн»
Конкурс
«Профессия моей мамы»
2006 г.
Конкурс «Дети
мечтают»
2008 г.
2008 г.
2008 г.
Достижения
Диплом 3-й степени
Главы
Администрации
Щелковского муниципального
района.
Диплом Комитета по
вопросам
образования
Администрации Щелковского
Муниципального района.
Диплом Комитета по
вопросам образования
Благодарность
ЗАО
«Канонфарм продакшн»
Грамота Комитета по вопросам
образования.
(заняли
1,2
места).
Грамота Комитета по вопросам
образования (заняли призовые
места).
6. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕТСКОГО САДА
Финансовая деятельность МДОУ д/с № 9 «Малинка» комбинированного
вида осуществляется на основании договора № 7 от 10.07.2009 г. Ведет
муниципальное
учреждение
Щелковского
муниципального
района
«Централизованная бухгалтерия по отрасли «Образование» на основании «Сметы
доходов и расходов», утвержденной главным распорядителем бюджетных
средств Н.Ф.Смирновой и руководителем отраслевого комитета Администрации
Щелковского района – Н.В.Суровцевой.
7. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ:
Для решения имеющихся проблем коллектив детского сада определил
следующие направления работы на 2009/2010 уч.г.
 Сформировать мотивацию педагогов к повышению квалификации.
 Активизировать работу с семьями воспитанников для привлечения
родителей к участию в воспитательно-образовательном процессе
детского сада.
 Создание в ДОУ систематизированного материала по всестороннему
развитию воспитанников на разных этапах развития дошкольников.
 Распространение опыта оздоровительной работы в ДОУ
 Расширение гибких форм пребывания детей в ДОУ.
 Создание консультационно-логопедического пункта с целью
оказания коррекционной помощи детям не посещающих ДОУ.
Публичный доклад подготовила Е.В. Ряжкина, заведующий МДОУ
Детского сада №9 «Малинка» комбинированного вида Щелковского
муниципального района, совместно с коллективом детского сада.