ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ ПРИРОДОВЕДЕНИЯ ПО ТЕМЕ: «СРЕДЫ ОБИТАНИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ» ВЫПОЛНИЛА: С.В.РОГАТИНА
реклама
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ ПРИРОДОВЕДЕНИЯ ПО ТЕМЕ: «СРЕДЫ ОБИТАНИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ» ВЫПОЛНИЛА: С.В.РОГАТИНА УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ МБОУ «МАРФИНСКАЯ СОШ» АКТУАЛЬНОСТЬ В системе экологического воспитания важное место занимает природоведение. В решении проблемы воспитания и развития учащихся особое значение принадлежит уроку. На уроке, как известно, реализуются все поставленные перед школой задачи: познавательные, воспитательные, развивающие. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДОВЕДЕНИЯ НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ • освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека; • овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы; • развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач; • воспитание положительного эмоциональноценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни; • применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи. МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Предмет природоведение входит в образовательную область «Естествознание» Курс «Природоведения» является пропедевтическим по отношению к естественным наукам Именно курс «Природоведение» формирует первоначальные элементарные научные знания. ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ 10-11-ЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА Воспринимают природу как нерасчлененное единое целое. Учащиеся данного возраста наряду с присущим им образнопрактическим мышлением при определенной организации обучения способны усвоить относительно сложные абстрактные понятия СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Курс по природоведению, включает три основных содержательных раздела: «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы» и «Здоровье человека и безопасность жизни». В программе предусмотрен резерв учебного времени в объеме 10 часов для реализации различных педагогических технологий и учета местных условий. Учебный процесс организован таким образом, чтобы учащиеся принимали непосредственное участие в целеполагании своей деятельности, чтобы цели обучения, задаваемые внешним образованием, становились их собственными, личными целями. В настоящей практической работе представлена разработка урока по природоведению с учетом требований ФГОС. Тема «Среды обитания организмов» включена в изучение раздела курса природоведения «Жизнь на Земле». Тип урока: комбинированный урок с использование ИКТ (информационно – коммуникационных технологий ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДЫ метод стимулирования и мотивации (формирования интереса), практический метод, технология сотрудничества, проблемно-поисковый метод, информационные технологии, организация самооценки учащихся Роль учителя как источника информации уходит на второй план, но роль организатора деятельности и общения всегда остается за учителем. Задания направлены на систематизацию, обобщение знаний. Системное построение заданий позволяет ученикам увидеть конкретные среды обитания живых организмов, многосторонние связи со средой обитания и между собой, что позволяет ребёнку открывать для себя многие экологические закономерности. На уроке природоведения обучающиеся самостоятельно ставят цели, делают выводы, устанавливать взаимосвязи. ЦЕЛИ УРОКА Узнать, что такое среда обитания организмов; Познакомиться с отличительными особенностями разных сред обитания организмов; Найти отличия между условиями жизни в разных средах и определить черты приспособленности организмов к жизни в них Дыхание Размножение Рост и развитие Питание Раздражимость Выделение Обмен веществ Среда обитания – условия, окружающие организм Существует несколько сред обитания: водная почвенная наземно-воздушная ТАБЛИЦА ХАРАКТЕРИСТИКА СРЕД Факторы среды Количеств о воздуха Количеств о света Количеств о влаги Интенсивн ость изменения температуры Водная Почвенная Наземновоздушная Факторы среды Водная Почвенная Наземновоздушная Количество воздуха Недостаток кислорода Меньше Достаточно кислорода, больше углекислого газа Количество света С глубиной нет Достаточно Достаточно Не хватает количество света уменьшается Количество Достаточно влаги Интенсивность влаги Незначительны Температура Значительные изменения е колебания более ровная, чем на изменения температуры температуры поверхности температуры ЖИВОТНЫЕ И РАСТЕНИЯ НАЗЕМНОВОЗДУШНОЙ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ ЖИВОТНЫЕ И РАСТЕНИЯ НАЗЕМНО-ВОЗДУШНОЙ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ ПРИСПОСОБИТЕЛЬСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЖИВОТНЫХ И РАСТЕНИЙ ОБИТАТЕЛИ ВОДНОЙ СРЕДЫ ОБИТАТЕЛИ ВОДНОЙ СРЕДЫ РАСТЕНИЯ ВОДНОЙ СРЕДЫ ПРИСПОСОБЛЕНИЯ К ВОДНОЙ СРЕДЕ ОБИТАНИЯ обтекаемая форма тела наличие слизи на теле плавники, ласты подкожный слой жира Для дыхания используют растворенный кислород Кислород вместе с воздухом поступает в растения через устьица Испаряют много влаги ЗЕМНОВОДНЫЕ организмы, живущие в наземно-воздушной и водной среде ОБИТАТЕЛИ ПОЧВЕННОЙ СРЕДЫ ЗАДАНИЕ: Поместите в соответствующую среду обитания животных или растения из предложенного списка ВЫВОДЫ • Cреда обитания – условия, окружающие организм. • Различают наземно– воздушную, водную, почвенную среды обитания . • Каждый организм приспособлен к жизни в определенной среде. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ стр.118-121 Р.т. стр.59-60 зад.3-6 Современный урок - урок сотворчества ученика и учителя. На таком уроке большую деятельность проявляет ученик. Путём споров, обменов мнений, поисков разных решений, высказываний из личного опыта приходят дети к верному выводу. Спасибо за внимание.
