Проблемные зоны выступления

Дискуссия в Общественной палате РФ, 24 июня
2014 года
Тема: «Как научить любить русский язык»
Презентацию подготовила студентка Котовская
А.Е. (4 курс, 2 группа )
Выступающие:
Духанина Любовь Николаевна, Заместитель
председателя Комиссии Общественной палаты по
образованию и науке, доктор педагогических наук,
директор частной школы «Наследник», руководитель
групп общественной экспертизы ряда законопроектов
по вопросам науки и образования.
Проблемные зоны выступления:



Проблемы, связанные с обучением чтению и
письму;
Новые федеральные стандарты и проблема
неусваиваемости программы (17 %
школьников);
Также Любовь Николаевна анализирует
современное состояние русского языка
(концепт «Честь»);
Дудова Людмила Васильевна
Кандидат филологических наук,
заведующая кафедрой филологического
образования МИОО, автор ряда образовательных
программ:
1. Дудова Л.В. и др. Художественная литература. (Франция,
Англия,
США, Германия). Московская региональная программа. Для школ с
углубленным изучением иностранного языка, гимназий и
лингвистических лицеев.
2.. Дудова Л.В, Чертов В.Ф. «Программа по литературе» для
абитуриентов
и старшеклассников.
3. Дудова Л.В. Зарубежная литература XIX века. Романтизм.
Реализм.//
Филология. Комплексная программа по филологическим
дисциплинам
для средних специальных учебных заведений гуманитарного
профиля.
4. Программа по курсу «Детская английская литература» (в
соавторстве с
Григорьевой О.А.)
Проблемные зоны выступления:






Проблема низких баллов ЕГЭ в 2014 году.
Проблема консолидации российского педагогического
сообщества (необходимость создания Ассоциации
учителей русского языка и литературы)
Проблема общественной «непрестижности» профессии
учителя.
Проблема отсутствия академической базы в
педагогических вузах.
Воспитание культуры чтения.
Расширение олимпиадного движения, необходимость
учреждения Всероссийской олимпиады по чтению.
Замечание:




Выступление отражает низкую степень
осведомлённости оратора в вопросах, связанных с
развитием олимпиадного движения в России.
Также неактуальными являются и сведения о
разобщённости профессионального педагогического
сообщества.
Важной является проблема отсутствия академической
базы в педагогических вузах (собственно
педагогические кафедры).
В целом, выступление было дискретно и не имело
чёткой логической структуры!
Цыбулько Ирина Петровна
Кандидат педагогических наук,
доцент кафедры практической
филологии и методики
преподавания русского языка и
литературы филологического
факультета Московского
государственного педагогического
университета.
Проблемные зоны выступления:

Главный тезис – «у нас хорошие дети!»

Нормативная база – обсуждение научной базы стандарта,
герменевтическая проблема истолкования текста стандарта.

+ Защита учителя (проблема соотношения инноваций и
традиций) N.B.: ;

«Дети-билингвы. Албанский язык Интернета» (!)

Социальная среда/проблема миграции;

(!) Общество должно нести ответственность за статус
учителя.
Фёдоров С.В. (Санкт-Петербургская академия
постдипломного педагогического образования
(СПбАППО)
Проблемные зоны выступления:
 Сохранение культурного кода.
 Составление списка текстов, сохраняющих
культурную идентичность (N.B.: понятие «культурная
идентичность» не расшифровывается!)
 Разработка конкурсов для творчески одарённых детей.
 Аксиология культуры/Инкультурация («главная черта
русского национального гения - всечеловечность»).
Ядровская Елена Робертовна
Елена Робертовна Ядровская, доктор
педагогических наук, доцент кафедры
образовательных технологий в филологии
РГПУ имени А.И. Герцена
Проблемные зоны выступления:

Чтение как образ жизни (чтение облегчает жизнь? усложняет жизнь? )

Литература – часть жизни и опыта, следовательно, работа с ней
предполагает «непрерывный нравственный диалог».

Необходимость введения школьного сочинения!

Литература не упаковывается в «технологию» (!):
4 критерия:

начитанность;

качество чтения;

владение теоретико-литературными понятиями;

творчество;

Роль учителя – «сопряжение целей личности, целей
общества и целей государства»!
Зинин С.А.
Проблемные зоны выступления:
 Необходимость прописать содержание
образования в стандарте (?)
 Проблема исчезновения методических
кафедр!
Роль учителя:
 Фундаментальный подход – академизм.
 Технологический подход – тьютор.

Выводы:





Ораторы НЕ СЛЫШАТ ДРУГ ДРУГА;
Не считают нужным пояснять употребляемые
термины;
Слабо осведомлены об отдельных деталях
сообщаемого материала;
В финале каждого выступления не
происходило синтеза (позиция не звучала
чётко! )
ЗА КРУГЛЫМ СТОЛОМ НЕ БЫЛО ДИАЛОГА!