.

.





Известно, что каждый ребёнок неповторим. Его индивидуальные
особенности, влияют на их отношение к окружающему миру, на усвоение
ими знаний, умений и навыков. В особенно пристальном внимании
нуждаются дети, которые посещают детский сад не регулярно, по болезни
или по каким либо другим причинам. Такие дети имеют низкую
работоспособность на занятии, застенчивы, медлительны. С такими детьми
рекомендуется работать индивидуально.
Индивидуальная работа - это деятельность педагога-воспитателя,
осуществляемая с учетом особенностей развития каждого ребенка.
Приёмы индивидуального обучения могут быть разнообразными:
На примере, по образцу воспитателя;
Во взаимодействии с педагогом;
По образцу сверстников;
Используя помощь сверстников;
По рекомендации узких специалистов.
Работая индивидуально, нужно помнить о том, что такая работа всегда
индивидуальна, с неповторимым сочетанием умственных, физических и
психологических особенностей, присущих только этому ребенку.
Индивидуальная работа с детьми проводится в течении всего дня и
проводить ее рекомендуется в форме игры. Партнёром по игре может быть,
как
взрослый,
так
и
другой
ребёнок.
Индивидуальная работа начинается с утра, как только ребенок
приходит в детский сад. Ему даются небольшие поручения, помочь
расставить игрушки на места или в какой либо другой деятельности.
С малоактивными и замкнутыми детьми, проводятся беседы,
требующие общения со взрослыми или сверстниками, а так же
для развития речевой активности и обогащения словарного запаса. Беседы
проводятся на различные темы, например: «Расскажи, что это ты сегодня
принес в детский сад». С более активными детям чаще беседуем на тему
по ОБЖ.
Так же в утренние часы проходит знакомство с предметным миром: с их
названием, строением, назначением, как и где можно использовать. Это
может быть одежда, обувь, мебель, игрушки, транспорт, овощи, фрукты и
т.д., что способствует развитию познавательных и речевых умений.
Во время общего обучения детей, на занятиях, индивидуальная работа
проходит в виде опроса, показа или объяснения материала персонально, в
любой области развития.
После занятий детям даются поручения, убирать за собой свое
рабочее место, что затрагивает культуру воспитания и трудовое
обучение.
Каждый день проводится индивидуальная работа в освоении основ
гигиенической культуры: умывании, поведении за столом, одевании, в
игровой форме, уход за вещами, игрушками, в самостоятельной деятельности,
проходит в виде напоминаний, показа воспитателем некоторых видов
деятельности.
На прогулке индивидуальная работа проводится с малоактивными и
малоподвижными детьми. Малоактивным предлагается персональное
наблюдение, за снегом, за явлениями природы, за цветами, деревьями и т.д.
Детям, у которых есть проблемы в общении со сверстниками,
предлагаются подвижные и малоподвижные игры в паре.
Так же уделяется внимание и трудовому воспитанию, по показу
воспитателя и по желанию ребенка.
Основная индивидуальная работа проходит в вечернее время. Это
развитие мелкой моторики, через рисование, конструирование,
вырезание, аппликацию и лепку.
Это индивидуальные игры с дидактическим материалом.
Рассматривание новых книг, папок с картинками, альбомов, чтение,
пересказ. Работа со сказками: повторение прочитанных ранее сказок,
рассматривание иллюстраций известной сказки, придумывая новое
окончание сказки, обыгрывание ранее прочитанных сказок и т.д.
Работа по развитию творческих способностей собери самый
красивый осенний букет, на что похоже облако?, покажи, как ходит
лисичка, работа с природным материалом и т.д.
Формирование умений и желания участвовать в игровой деятельности.
Игры на музыкальных инструментах.