Отчёт по организации условий жизни детей, поступивших в

Подготовили Зель М.И. Беккер Т.И.
Первая младшая группа
«Клюковка»
Отчёт
по организации условий жизни
детей, поступивших в
дошкольное учреждение.
Детский сад – новый период в жизни ребенка. Не все
дети сразу принимают незнакомых людей, новую
обстановку.
В период адаптации у ребёнка
происходит перестройка ранее сформированных
привычек и уклада жизни. Ребенок подвергается
эмоциональному стрессу при предъявлении нового
помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил.
С приходом в детский сад у ребенка
начинается новый этап в его жизни. Отрыв от
дома, близких, общение со сверстниками,
взрослыми, чужими для него, могут стать для
ребенка серьезной проблемой.
И наша задача, создать наиболее комфортные
условия для малыша, помочь преодолеть
стрессовые состояния в период адаптации
к дошкольному учреждению, оказать
психолого- педагогическую поддержку
как детям, так и их родителям.
С первого же дня родителям была предложена анкета знакомства. Прием детей проходил постепенно. В первые дни,
дети находились в группе по 2 часа, затем время постепенно
увеличивалось, в зависимости от индивидуальных
особенностей ребенка. На каждого ребенка мы завели листы
адаптации, где отмечали : аппетит, сон, общение с
сверстниками, взрослыми, индивидуальные особенности.
Приём детей в группу «Клюковка» осуществлялся с
июня месяца и продолжается до настоящего
времени.
Списочный состав группы 21 ребёнок.
На сегодняшний день группу посещают 17 детей из
них 6 детей уже адаптировалось, 3 находятся в
завершении адаптационного периода, ещё ожидаем 4
детей.
Тяжёлая степень адаптации – 1 ребёнок (Подосян Д.)
Средняя степень адаптации – 2 ребёнка (Туланбаев Т.
Шумяцкий М.)
Лёгкая степень адаптации – 3 ребёнка (Буза К.,
Магомедов А., Дададжонов Р.)
3 ребёнка с легкой степенью адаптации – период адаптации длился
примерно 14-16 дней. У детей наблюдалось незначительное расстройство
сна и аппетита, которое последующим быстро нормализовалось. Во
время приема пищи и отхода ко сну дети капризничали, ели вяло с
неохотой. В первые, дни были недостаточно активны, иногда плакали и
звали маму.
2 ребёнка со средней степенью адаптации – привыкание проходило от 3х недель
до 1 месяца. В это время настроение малыша неустойчиво: он часто плачет,
просится домой, зовет маму, спрашивает, придет ли она за ним. Разлука с
родителями сопровождается слезами, долго не может отпустить маму,
плачет после ее ухода. От данных переживаний ребенка можно отвлечь,
утвердительно и уверенно отвечая, что мама обязательно придет за ним и
заберет домой, а затем, ободрив его, переключала внимание на игрушки.
Нарушался сон и аппетит, которые восстанавливались через 2-3 недели.
Снижалась речевая и общая активность, возникали простудные заболевания. В
первые, дни и недели ребята были несколько пассивны и малоподвижны, в руках
у ребят была игрушку принесенная из дома.
1 ребёнок с тяжелой степенью адаптации – сильно возбужден, часто
плакал, устраивал истерики, вел себя агрессивно по отношению к
ровесникам и взрослым, разбрасывал игрушки или отнимали их у других
детей. С соблюдением режимных процедур, возникали сложности: у
ребёнка резко снижался аппетит, иногда он вовсе отказывался от еды,
плохо засыпал, иногда вовсе и не спал, капризничал. Постоянно звал маму,
спрашивал, придет ли она, вопрос как бы переходил в жалобный плач и
требования позвать маму. Наши попытки отвлечь ребенка игрушкой,
лаской заверением, что мама обязательно придет, не завершались
успехом или помогали на очень короткий срок. Разлука и встреча с
родителями проходила очень бурно и сопровождалась слезами.
Для комфортного пребывания ребенка в детском саду, была создана
естественная, уютная, благоприятная обстановка, насыщенная
разнообразным дидактическим и игровым материалом.
Предметно-развивающая среда имеет домашний вид и уют. Среда
отвечает возрастным и индивидуальным особенностям детей. Игрушки
находятся в местах доступных для детей. В группе большое разнообразие
игрушек: машины, куклы, строительный конструктор и т.д.
Кроме того, облегчить малышу привыкание помогут некоторые
несложные приемы. Например, мы просим приносить с собой из дома
любимую игрушку, которую малыш, если загрустит, сможет прижать к
себе и почувствовать себя более спокойно.
Небольшие фотоальбомы с семейными фотографиями также
поднимут настроение загрустившему ребенку.
А поможет ребёнку отдохнуть и
побыть одному домик для уединения.
Главным же расслабляющим средством для дошкольника
является игра. Ее основная задача в этот период –
налаживание доверительных отношений с каждым
ребенком, попытка вызвать у детей положительное
отношение к детскому саду.
Также предлагаем специальные игры, которые помогают детям
справиться с напряженной, стрессовой ситуацией в период привыкания:
хороший эффект дают разнообразные игры с песком и водой, мыльными
пузырями.
Затормаживают отрицательные эмоции монотонные движения
руками или сжимание кистей рук, поэтому для детей готовятся такие
игры, как нанизывание шариков на шнур, резиновые игрушки-пищалки,
крупные детали конструктора "Лего" и др., подбираются игрушкизабавы, куклы Бибабо.
Периодически звучит в группе музыка.
Музыкальное сопровождение малыша должно быть
дозированным и строго определённым по времени.
С поступление в детский сад все проблемы ребёнка становятся
нашими, стараемся решить возникшую ситуацию в рабочей
обстановке на профессиональном уровне.
По происшествию времени у детей стабилизировалось
эмоциональное состояние, стали налаживаться взаимоотношения
со сверстниками и педагогами.
Постепенно дети освоили группу, стали замечать окружающую
обстановку, включаются в игру.
Аппетит у наших детей хороший едят до насыщения стараются
кушать аккуратно, самостоятельно. Сон спокойный, глубокий,
засыпают быстро. Культурно-гигиенические навыки сформированы.
Любимое увлечение наших детей лепить из пластилина может
ещё не совсем всё получается, но они очень стараются. У многих
самое любимое занятие строить, из различных кубиков они
строят башни, дорожки для машин, девочки очень любят играть с
куклами.
Благодаря всем этим методам и приёмам, мы считаем, что наши
дети адаптировались быстро и легко. Всё чему они научились и
умеют – это заслуга нас воспитателей и помощника воспитателя,
а также родителей, которые всегда идут на контакт, и делают
всё, что мы их попросим и следуют нашим советам.