Механизмы реализации дорожных карт изменений в сфере общего образования Селюков Р.В. – первый заместитель директора АНО «Институт проблем образовательной политики «Эврика» Инновация отличает лидера от догоняющего. Стивен Пол Джобс Будь эталоном качества. Некоторые люди не были в окружении, где новаторство было главным козырем. Стивен Пол Джобс Основные проблемы реализации ДК • Невключенность в разработку и реализацию ключевых механизмов общеобразовательных учреждений (нежелание представителей школ работать в группе «Региональный уровень…» диагностично). • Отсутствие общего операционального понимания результатов и эффектов реализации ДК на каждом уровне управления (от школы до региона). • Рассогласование финансово-экономической политики региона и муниципалитетов (высокая доля школ, которые отнесены к типу КОУ) Какие эффекты прогнозируются в результате реализации ДК? Становились ли эффекты основой для разработки ДК? Снова в центре внимания вопросы эффективности «Дорожные карты» изменений в социальной сфере, направленных на повышение эффективности образования и науки Р К Консервация состояния качества. Снижение объема вкладываемых ресурсов. Невозможный сценарий в связи необходимостью обеспечения роста ЗП Р К Обеспечение повышения качества. Неувеличение объема вкладываемых ресурсов. Необходимый сценарий на начальном этапе в силу неэффективности сети ОО. Р К Рост качества, опережающий рост объема вкладываемых ресурсов. Интенсивный сценарий в условиях развитой сети ОО Проблематика развития: как доказать (обеспечить) повышение производительности труда педагогических работников в условиях повышения заработных плат? Основные направления реализации «дорожных карт» в общем образовании • Обеспечение доступного качественного образования (контекст введения ФГОС ступеней ОО, контекст снижения разрыва между результатами ЕГЭ в школах (поддержка школ, находящихся в сложных социальных условиях), контекст повышения результатов международных сопоставительных исследований); • Обеспечение равенства средней зарплаты пед.работников и средней зарплаты в регионе • Введение механизмов эффективного контракта Что делать на региональном уровне • Механизмы оценки качества образования – Оценка труда учителя; – Оценка качества реализации услуги; – Расширение линейки детских образовательных результатов и инструментов их оценки; – Становление инструментов оценки ООП и технологий ее реализации; – Настройка инструментов деятельности учителя. • Нормативы финансирования – Нормативы финансирования по ступеням ОО – Фонды качества образования на всех уровнях • Эффективный контракт – Что делать с долей КОУ? – РСОКО – Г(М)З – СОТ – ЗПср – Нормирование всех видов Де пед.работников Г(М)З – основная единица модернизации образования в рамках «дорожных карт». Реализация ДК всецело зависит от эффективности действий муниципалитетов Косметические преобразования ФЭМ в общем образовании на муниципальном уровне не меняют ситуации Что делать на муниципальном уровне? - В центре внимания МЗ! Как получают МЗ КУ? Корректный реестр услуг, оказываемых ОО Нормативы на услуги Стандарты качества услуг Инструменты оценки качества услуги Развитие сети ОО Как формируется ЗП директора и оценивается его Де? Что нужно делать школе в рамках реализации ДК? Что делать на школьном уровне? • Доступность качественного образования?? • Зарплата?? • Эффективный контракт??