Технология «Педагогическая мастерская» базируется на идеях свободного воспитания и творческого саморазвития личности (Ж.Ж.Руссо, Л.Н. Толстой, М. Монтессори). Теоретические основы технологии созданы педагогами "Французской группы нового образования" в 1989 году. Своё название технология получила из-за того, что учитель на уроке перестаёт быть учителем – он становится Мастером. Мастер создаёт условия, придумывает различные ситуации и задачи без вопросов. Позиция мастера — это позиция консультанта и советника, помогающего организовать учебную работу. Обучение основывается на решении проблемной ситуации, которая стимулирует ребенка к постановке множества вопросов. Затем идет индивидуально-коллективный поиск решений. Получение знаний в мастерской осуществляется в форме поиска, исследования, путешествия, открытия. Главное в технологии мастерских – не сообщать и осваивать информацию, а передавать способы работы. Особенностью мастерской является реализация идеи диалога во всех его аспектах. Происходит обмен мнениями, знаниями, творческими находками между участниками мастерской, чему содействует чередование индивидуальной, групповой деятельности и работы в парах. 1. Работа мастерской основывается на духовной деятельности человека и прежде всего на слове. 2. Равенство всех, включая мастера. 3. Не насильственное привлечение к процессу деятельности. 4. Отсутствие оценки, соревнования, соперничества. 5. Чередование индивидуальной и коллективной работы создают атмосферу сотрудничества и взаимопонимания. 6. Важен не только и не столько сам результат, сколько сам процесс. Необходим педагог, обладающий: личностно гуманной позицией; концептуальностью педагогического мышления; креативностью; способностью к импровизации; способностью к рефлексии — мастерские творческого письма; — мастерские построения знаний; — мастерские по самопознанию; —мастерские ценностно-смысловых ориентаций ЦЕЛЬ: формирование ценностного отношения к своей родине. ЗАДАЧИ: - формирование уважительного отношения к государственным символам, - развитие речи, обогащение словаря, - развитие коммуникативных 1. «Индукция» («наведение») — создание эмоционального настроя, включение области чувств каждого ученика, создание личного отношения к предмету обсуждения. Индуктор — слово, образ, фраза, предмет, звук, мелодия, текст, рисунок и т. д. — всё, что может разбудить чувство, вызвать поток ассоциаций, воспоминаний, ощущений, вопросов. 2. «Самоинструкция» — индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта. 3. «Социоконструкция» — построение этих элементов группой. 4. «Социализация» — всё, что сделано индивидуально, в паре, в группе, должно быть обнародовано, обсуждено, «подано» всем, все мнения услышаны, все гипотезы рассмотрены. 5. «Афиширование» — вывешивание «произведений» — работ учеников и Мастера (текстов, рисунков, схем, проектов, решений). Все ходят, читают, обсуждают или зачитывают вслух. 6. «Разрыв» — внутреннее осознание участником мастерской неполноты или несоответствия своего старого знания новому, внутренний эмоциональный конфликт, подвигающий к поиску ответов. 7. «Рефлексия» — отражение чувств, ощущений, возникших у учащихся в ходе мастерской. Технология мастерских лучше всего способствует формированию УУД. Главное в мастерской – научить способам работы. Виды универсальных учебных действий: 1) личностные; 2) регулятивные, включая саморегуляцию; 3) познавательные, включая логические, познавательные и знаково-символические; 4) коммуникативные действия. В процессе мастерской ученики организуют свою деятельность, работают в группах, получают новый социальный опыт – регулятивные УУД; учатся учитывать разные мнения, слушать и слышать собеседника, сравнивать разные точки зрения – коммуникативные УУД. На стадии рефлексии хорошо проявляются творческие способности детей, формируются личностные УУД – креативность мышления. Самый важный результат мастерской – приобретение знаний о самом себе, самооценка и «восхождение» к себе. 1. Даутова О.Б., Иваньшина Е.В., Ивашедкина О.А. Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС 2.Мейчик Г.А. Историко-философский взгляд на педагогическую технологию мастерских 3. Мухина И.А. Что такое педагогическая мастерская? СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!