КОНКУРСНЫЕ МАТЕРИАЛЫ 1.1. Образовательно-оздоровительная программа лагеря с дневным пребыванием

КОНКУРСНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
1.1. Образовательно-оздоровительная программа лагеря с дневным пребыванием
«БРИЗ» на базе МАОУСОШ№ 48. Автор программы Барыбина С.А.
1.2. Организация воспитательно-оздоровительной среды.
1.3. Описание опыта реализации оздоровительной программы 2010 года –
«Морское путешествие».
1.4. Описание опыта реализации оздоровительной программы 2011 года –
«Космическая Одиссея». Разработчик тематической смены Межевикина Л.В.
1.5. Описание опыта реализации оздоровительной программы 2012 года –
«
Адрес детства – Россия». Разработчик тематической смены Барыбина С.А.
1.6. Рекреационные, игровые и культурно-досуговые зоны.
1.7. Достижения участников смен.
1.8. Исследовательская работа.
1.9. Участие учреждения в конкурсах реализации педагогических программ и
проектов.
1.10. Психологическое сопровождение пребывания детей в лагере.
1.11. Организация питания.
1.12. Система лечебно-профилактической работы.
1.13. Система физкультурно-массовой, спортивной и оздоровительной работы.
1.14. Организация деятельности временных объединений дополнительного
образования детей. Коллектив педагогов МАОУСОШ№48.
1.15. Отзывы детей и родителей об уровне реализации программы.
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА
«ГОРОД КАЛИНИНГРАД»
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №48
236901 Калининград, п.Прибрежный, ул.Заводская, д. 27 «б», т/ф. 730050
Директор учреждения: Кривченкова Раиса Аркадьевна, т. 730050
Образовательно-оздоровительная
ПРОГРАММА
летнего пришкольного лагеря дневного пребывания
«БРИЗ»
Автор
Барыбина Светлана Анатольевна
программы:
учитель начальных классов.
Контактные телефоны автора программы:
89052406304, 8(4012) 730315
Пояснительная записка.
Целостное развитие личности возможно при гармоничном сочетании
его духовного и физического здоровья, что даёт основу для социальной
адаптации в обществе и формирования активной позиции.
Обстановка общего кризиса социально-политических отношений, рост
наркомании и алкоголизма, эпидемия СПИДа и в связи с этим резкое
ухудшение здоровья – требует неотложных мер, активного формирования у
подрастающего поколения установок на ЗОЖ, на возрождение духовных
традиций русского человека, на воссоздание авторитета семьи.
На состояние здоровья подрастающего поколения негативно влияют
многие социальные и экономические факторы, в том числе и сама
образовательная (классно-урочная)
система вносит вклад в ухудшение
здоровья детей.
Именно в период детства и юности закладываются основы здоровья и
нравственные качества человека, большая часть этого периода приходится на
школьный возраст. В связи с этим, на образовательные учреждения ложится
ответственность не только за развитие и обучение, но и за формирование
культуры здоровья, здорового образа жизни, а в итоге – за формирование
целостной личности с активным созидательным отношением к миру.
Неоценимая роль в формировании здорового образа жизни, в
укреплении физического здоровья подрастающего поколения отведена летней
оздоровительной кампании.
Лето - наилучшая пора для общения с природой, это - постоянная смена
впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками
природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое
напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и
увидеть что-то удивительное рядом.
Где ещё школьник почувствует себя раскрепощённым, свободным,
независимым как не в период летних каникул, на школьных площадках, в
лагерях?! Здесь не надо бояться, что тебя вызовут к доске, снова плохую
отметку поставят, потребуют дневник. А основной формой познания мира
ребенком была и остается игра. Именно поэтому данная программа построена в
форме ролевой игры.
Действительно, нигде так не раскрывается ребёнок, как в играх.
Здесь, кроме удовлетворения личных интересов, ребёнок сам не подозревая,
развивает свои физические и моральные качества, учится дружить,
сопереживать, идти на помощь без оглядки, учиться побеждать и проигрывать.
Нужно только правильно его настроить, не отталкивать, не отворачиваться от
него, как неперспективного.
Важной для педагогики задачей представляется
развитие в ребенке умения жить в постоянно развивающемся мире,
предполагающем умение воспринимать взрослый и детский мир как
диалектическую систему. Человеческое мышление, способность к творчеству -
величайший дар природы. Очень важно понимать, что даром этим природа
отмечает каждого человека. Так же очевидно и то, что свои дары она поровну
не делит и кого-то награждает щедро, не скупясь, а кого-то обходит стороной.
Использование программ и методик по развитию компонентов творческой
индивидуальности дает возможность сохранить и развить богатые предпосылки
детского возраста.
Психологи утверждают,
что практически все дети обладают
творческим
потенциалом,
который
эффективно
развивается
при
систематических занятиях. И в дальнейшем, приобретенные в течение лагерной
смены способности, навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные
предметы в школе, в повседневную жизнь, достигая больших успехов.
Данная программа направлена на физическое, духовное, культурное
развитие учеников.
Цель программы
Организация активного отдыха детей и подростков путём включения их
в ролевую игру по формированию стремления к здоровому образу жизни через
участие в различных сферах деятельности.
Задачи программы
1. Создание условий для организованного отдыха детей.
2. Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие
творческого мышления.
3. Формирование культурного поведения, санитарно-гигиенических
навыков.
4. Создание благоприятных условий для укрепления здоровья детей,
использование окружающей природы в качестве источника оздоровления
ребёнка.
5. Организация среды, предоставляющей ребенку возможность для
самореализации на индивидуальном личностном потенциале.
6. Формирование у ребят навыков общения и толерантности.
Принципы программы
Программа
летнего оздоровительного лагеря «Бриз» с дневным
пребыванием опирается на следующие принципы:
Принцип гуманизации отношений
Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку,
на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к
ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое
переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.
Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим
возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности
Результатом деятельности воспитательного характера в летнем
оздоровительном лагере «Бриз» является сотрудничество ребенка и взрослого,
которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой
личностью.
Принцип демократичности
Участие всех детей в программе развития творческих способностей.
Принцип дифференциации воспитания
Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря
предполагает:

отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с
индивидуально-психологическими особенностями детей;

создание возможности переключения с одного вида деятельности
на другой в рамках режима дня;

взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики программы;

активное участие детей во всех видах деятельности.
Принцип творческой индивидуальности
Творческая индивидуальность – это характеристика личности, которая
в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.
Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.
Может быть реализован при следующих условиях:

необходимо чёткое распределение времени на организацию
оздоровительной и воспитательной работы;

оценка эффективности пребывания детей в лагере должна быть
комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.
Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной,
физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и
возрастных особенностей.
Может быть реализован при следующих условиях:

вариантности выбора способа реализации в различных видах
деятельности;

сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности
детей;

постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом
изменений, происходящих в его организме и психике.
Принцип интегративно-гуманитарного подхода.
Определяет пять «граней»:

грань личностного восприятия («это затрагивает или может
затрагивать лично меня»);

грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно –
значит, это доступно и нужно мне»);

грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это
важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);

грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь
свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их
проблемы»);

грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей
деятельности для других людей и для природы»).
Принцип личностного Я
Может быть реализован при следующих условиях:

при развитии детского самоуправления;

при наличии перечня реальных социально-значимых задач, в
решении которых может принять участие как каждый ребёнок в отдельности,
так и группа.

при наличии системы стимулов, поддерживающих инициативу и
самостоятельность детей.
Принцип уважения и доверия.
Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;

доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в
основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в
достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;

в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов
Концепция программы.
Методическое проектирование лагеря «Бриз» опирается на признанные
достижения современной отечественной и зарубежной педагогики.
При создании концепции программы оздоровительного лагеря
преследовались следующие идеи:
1. Идея первичности личности по отношению к обществу (А.Маслоу,
Д. Грин, К. Роджерс, Б.Ананьев).
2. Идея опоры на базовые потребности ребенка (В.Сухомлинский, Ш.
Амонашвили).
3. Идея развития личности в процессе воспитания (В. Бехтерев, И.
Блонский, Л. Выготский).
4. Идея совместной деятельности взрослых и детей в процессе
воспитания (В.Сухомлинский, А.С.Макаренко).
Объективные факторы работы лагеря.
Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют
специфику её работы:
1. Временный характер детского объединения.
2. Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода
разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень
привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся
«попробовать всё и успеть везде». Интенсивность освоения детьми различных
видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом
посредством достижения последующего определённого положительного
результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает,
что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным
возможностям человека.
3. Изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего,
подчас негативного, стереотипа поведения.
4. Природно-климатическая база – природное окружение, чистый
воздух является важной составляющей успеха лагеря.
5. Чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование
природно-климатических
факторов,
рациональная
организация всей
жизнедеятельности детей.
6. Здоровьесберегающие технологии - купание, закаливание.
Использование методики
Базарного и дыхательной гимнастики
Стрельниковой.
Этапы реализации программы:
1. Подготовительный этап.
За 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного
лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа
является:

проведение совещаний при директоре и заместителе директора по
воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

издание приказа по школе о проведении летней кампании;

разработка программы деятельности пришкольного летнего
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков «Бриз»;

подготовка методического материала для работников лагеря;

отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном
лагере;

составление необходимой документации для деятельности лагеря
(план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)
2.
Организационный этап смены.
Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.
Основной деятельностью этого этапа является:

встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских,
организаторских и творческих способностей;

запуск программы летнего пришкольного лагеря «Бриз»;

формирование органов самоуправления,

знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.
3. Основной этап смены
Основной деятельностью этого этапа является:

реализация основной идеи смены;

вовлечение ребят в различные виды коллективно- творческих дел;

работа творческих мастерских.
4.
Заключительный этап смены.
Основной идеей этого этапа является:

подведение итогов смены;

выработка перспектив деятельности организации;

анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными
по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.
Методическое сопровождение программы.
1.Методика КТД (коллективно-творческое дело).
В сфере воспитания коллективно-трудовая деятельность и
коллективно-творческие дела уже на протяжении десятилетий занимают свое
особое место. Эта методика, технология, прекрасно учитывающая психологию
детского и юношеского возраста, действительно, способна творить чудеса. У
каждого, кто участвует в них, пробуждается творческий потенциал, возникают
самые добрые чувства к своим товарищам, возникает потребность преобразить
свою школу, сделать ее красивее.
Дело – это событие, любые какие-либо действия, которые несут в себе
заботу об окружающих людях, о коллективе, друг о друге.
Коллективное дело – событие (набор действий), осуществляемых
посредством совместных усилий всех членов коллектива – воспитанников и
воспитателей.
Коллективно-творческое дело (КТД) - событие, либо набор действий,
предполагающий непрерывный поиск лучших решений, жизненно-важных
задач и задумывается, планируется и реализуется и оценивается сообща.
Виды КТД:
1. Организаторские дела (метод взаимодействия)
2. Общественно-политические дела (беседы, лекции и др.)
3. Познавательные дела (познавательные игры: ребёнок должен узнать
как можно больше об окружающем мире)
4. Трудовые дела (способствовать развитию трудовых навыков)
5. Художественные дела (творчество: рисование, оформление)
6. Спортивные дела (зарядки, Веселые старты, комический футбол и
др.)
2.Методика самоуправления
Развитие самоуправления в коллективе детей играет важнейшую
роль. С одной стороны, этот процесс обеспечивает их участие в решении
значимых проблем, с другой, - формирует социальную активность,
способствует развитию лидерства.
Новый подход к пониманию сущности развития самоуправления
предполагает создание условий для освоения детьми комплекса новых
социальных ролей. Это обеспечивается включением их в решение сложных
вопросов взаимоотношений, складывающихся во временном детском
объединении. Через свое участие в решении этих проблем подростки
вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей
социальной жизни. От отношения детей к целям совместной деятельности
зависит их участие в решение управленческих задач.
Детское самоуправление – форма организации жизнедеятельности
коллектива, обеспечивающая развитие у ребят самостоятельности в принятии и
реализации решения для достижения групповых целей.
Самоуправление развивается тогда, когда дети оказываются в ситуации
выбора решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является
ключевым для формирования мотива группового действия. Самоуправление в
лагере развивается практически во всех видах деятельности временного
детского коллектива. Для организации самоуправления в начале каждой смены
проходит деловая игра, в результате которой избирается высший орган власти в
лагере «Бриз» – совет лагеря. Он координирует и контролирует работу всех
отрядов, решает текущие вопросы.
Совет лагеря «Бриз».
Творческая
группа
«Непоседы»
(досуг)
Бюро
добрых
услуг
(трудовой
сектор)
Группа
«Айболит»
Группа
«Физрукиздоровяки»
(санитары)
Дежурные
командиры
(физорги)
Пресс-центр
На заседании проводится подведение итогов за день, в случае
необходимости заслушивается отчет о жизнедеятельности отрядов, проходит
подсчет заработанных баллов по следующей схеме:
Начисление баллов:
трудовой десант – 10 баллов максимально;
подготовка и участие в мероприятии - 10 баллов максимально;
1 место в любом мероприятии – 15 баллов;
2 место – 10 баллов;
3 место – 5 баллов.
Снятие баллов:
опоздание на мероприятие – 5 баллов;
оскорбление друг друга – 3 балла;
опоздание – 1 балл;
нахождение в помещении в головном уборе – 1 балл.
В отрядах выбирается совет отряда из числа ребят всеобщим
голосованием, который состоит из 5 человек, может быть переизбран из-за
недобросовестного отношения к своим обязанностям на заседании отряда,
путем открытого голосования.
Условия реализации программы.
1.Нормативно-правовые условия

Закон РФ «Об образовании».

Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.

Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и
развития детей 30.09.1990г.

Программа «Дети России», Указ Президента № 18.08.94.№ 1996г.

Устав МОУ «СОШ №48»

Положение о лагере дневного пребывания.

Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

Рекомендации
по
профилактике
детского
травматизма,
предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном
лагере.

Инструкции по организации и проведению туристических походов
и экскурсий.

Приказы Управления образования.

Должностные инструкции работников.

Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

Заявления от родителей.

Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.

Акт приемки лагеря.

Планы работы.
2.
Материально-технические условия предусматривают:
финансирование за счет средств местного бюджета, привлечение
родительских средств.










большой спортивный зал;
малый спортивный зал;
школьная библиотека;
столовая;
игровая площадка;
спортивная площадка;
кабинеты;
комната психологической разгрузки;
телевизоры, DVD-проигрыватели;
художественные средства, игры настольные и др.;

хозяйственный инвентарь;

аудиотека, фонограммы, видиотека;

оборудование «Кабинет начальной школы»;

канцелярские принадлежности;

компьютер с выходом в Интернет, ноутбук, принтер, ксерокс,
мультимедийный проектор.
3. Кадровые условия.
В соответствии со штатным расписанием в реализации программы
участвуют:
Координаторы смены:

заместитель директора по ВР;

начальник лагеря;

педагог-психолог;

социальный педагог;

педагог-организатор;

руководитель ФВ;

музыкальный работник
Кураторы отрядов:

воспитатели отрядов (из числа педагогов школы);

вожатые (из числа учащихся старших классов)
4.Педагогические условия:

соответствие направления и формирования работы целям и задачам
лагерной смены, создание условий для индивидуального развития личности
ребенка через участие общелагерных мероприятий в дополнительном
образовании по интересам;

отбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных
особенностей детей;

обеспечение единства и взаимосвязи управления самоуправления;

единство педагогических требований во взаимоотношениях с
детьми.
5. Методические условия предусматривают:

наличие необходимой документации, программы, плана;

проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до
начала лагерной смены;

коллективные творческие дела

творческие мастерские

индивидуальная работа

тренинги

деловые и ролевые игры

самоуправление в отряде и в лагере
Мероприятия по реализации программы лагеря «Бриз»
№
Мероприятие
Сро
п/п
ки
Обсуждение проблем
занятости
детей
в
каникулярное время:
1. совещание при
директоре школы
2. собрание
методических объединений
классных руководителей.
3. совещание
ответственных за организацию
занятости учащихся в
каникулярное время
2
Определение
направлений
и
форм
организации
каникулярного
времени.
3
Диагностика.
1
.
.
Ответственные
Апр
Директор,
ель
дир по УВР
зам.
Апр
Директор,
ель
дир по УВР
зам.
.
Учет
мнений
запросов родителей.
и
Апр
Педагогель-май психолог,
социальный
педагог
Учет
пожеланий
учащихся по организации
каникулярного времени.
Составление
карты
занятости
учащихся
в
каникулярное время.
Ма
й
Апр
Начальник
ель
лагеря,
социальный
педагог.
Определение
уровня
адаптации детей к условиям
жизнедеятельности лагеря.
Май
Удовлетворенность
работой лагерной смены.
Ию
нь-июль
4
Кадровое обеспечение.
Начальник
лагеря,
педагогорганизатор.
Начальник
лагеря,
педагогпсихолог.
Начальник
лагеря, зам. директора
по ВР.
.
Подбор кадров для
организации
каникулярного
времени школьников.
Апр
Директор, зам. по
ель-май ВР, начальник лагеря.
Консультации,
индивидуальная
работа
с
педагогическим коллективом
по
вопросам
содержания
программы и деятельности
лагеря.
Начальник лагеря
Ма
й
Начальник лагеря
Проведение
педагогических
лагеря.
советов
.
Проведение
производственных совещаний
по видам инструктажа.
5
Организация
оздоровительного лагеря.
.
Комплектование
отрядов
Разработка
плана
воспитательной работы
Оформление лагерной
смены.
Подготовка к сдаче
приемной комиссии.
Организация питания в
городском оздоровительном
лагере.
6
Проведение лагерных
смен
Ма
й
Начальник лагеря
Ма
й
Ма
й
Начальник
лагеря, педагогический
коллектив лагеря.
Ию
Начальник
нь
лагеря, педагогический
Ию коллектив лагеря
ль
Система контроля за реализацией программы
№
Мероприятие
Срок
проведения
Апрель
п/п
.
.
.
.
.
1
Опрос родителей на
выявление
пожеланий
по
организации
деятельности
детского лагеря.
2
Анкетирование детей в
организационный период с
целью
выявлениях
их
интересов,
мотивов
пребывания в лагере.
3
Ежедневное
отслеживание
настроения
детей,
удовлетворенности
проведенными
мероприятиями.
4
Анкетирование детей в
конце смены, позволяющее
выявить оправдание ожиданий.
5
Мониторинг адаптации
детей к условиям отдыха в
лагере за смену.
Ответствен
ные
Начальник
лагеря
1
день
Социальны
й
педагог,
воспитатели
В течение
Начальник
лагеря, отрядные
воспитатели
смены
смены
Последний
Социальны
день смены
й
педагог,
воспитатели
В течение
Педагогсмены
психолог.
Ожидаемые результаты:
для развития личности ребенка:
общее оздоровление детей;
укрепление здоровья;
пополнение жизни детей интересными социально-культурными
событиями;
развитие творческих способностей, инициативы и активности
ребёнка;
привитие навыков трудолюбия;
для развития воспитательной системы лагеря:
апробация новой модели лагерной смены;
совершенствование новых методик массовых,
индивидуальных форм работы с детьми;
пополнение копилки разными формами работы.
1.2. Организация образовательно-оздоровительной среды.
групповых,
Как организовать жизнь в лагере, чтобы она помогла каждому ребенку и
педагогу в их развитии, и при этом учесть особенности летнего каникулярного
времени, интенсивность жизнедеятельности, временный характер объединений
и другие проблемы?
Как сделать так, чтобы время отдыха запомнилось нашим детям
весельем и радостью?
Отвечая на эти вопросы,
возникла идея организовать работу в
пришкольном лагере МАОУ СОШ№ 48 в виде ролевой игры «По морям по
волнам».
С первых дней пребывания в лагере ребёнок вводится в игру, модель
которой поддерживается педагогическим коллективом на протяжении всей
смены. Дети погружаются в игровую легенду о том, что смена в лагере – это
увлекательное морское путешествие, которое продлится 21 день. На видном
месте в холле вывешивается карта путешествия. На карте нарисовано 5
островов, которые ребята посетят за время путешествия. Пройденный путь
отмечается якорями. Перед началом путешествия ребята разделятся на 4
команды, и каждая команда отправится в путь на своём корабле. Для этого
ребятам необходимо придумать название своего корабля, флаг, песню,
оформить отрядный уголок, в котором помещены:
1. Флаг корабля.
2. Название корабля.
3. Девиз корабля.
4. Достижения корабля.
5. Поздравления.
6. Численность экипажа (список отряда).
Каждому участнику путешествия предлагается взять в дорогу
«чемодан» (личные достижения), который за время путешествия будет
обклеиваться марками, полученными за участие в различных конкурсах. На
каждом корабле капитан (воспитатель) и штурманы (вожатые).
Вся жизнедеятельность в ДОЛ «Бриз» пронизана морской тематикой. В
связи с этим многие объекты лагеря переименованы в соответствии с морскими
терминами:
лагерь – большая регата
отряд – корабль
все дети - туристы
начальник лагеря - адмирал
воспитатели – капитаны кораблей
вожатые - штурманы
учителя дополнительного образования – боцманы
доктор – мед. работник
повар – кок
столовая – кают-компания
Все участники лагерной смены отправляются в путешествие полное
приключений под девизом:
Пока на море лёгкий БРИЗ,
В морское плаванье пустись!
Открой неведомые страны,
И в мир волшебный окунись!
Во главе всего путешествия стоят адмирал (начальник лагеря) и
капитаны (воспитатели). В регате есть боцманы (учителя дополнительного
образования), доктор (мед работник), кок (повар школьной столовой), учёныйбиолог (учитель биологии, работающий на пришкольном участке).
У путешествия свои законы:
1. Закон вежливости.
2. Закон точного времени (не заставляй себя ждать).
3. Закон территории.
4. Закон чистоты.
5. Закон самообслуживания.
Свой гимн:
1 куплет
Лагерь «Бриз» наш - дружная семья!
Лагерь «Бриз» наш - все мы тут друзья!
Лагерь «Бриз» наш - весело живёт!
Лагерь «Бриз» наш - песенку поёт!
ПРИПЕВ
Путешествие на остров
Это скажем вам не просто
Но при этом даже очень увлекательно!
Но когда ты станешь взрослым
Этот лагерь сразу вспомнишь
А не вспомнишь, мы напомним обязательно!
2 куплет
Наш корабль по волне летит
Наш корабль остров посетит!
Но на острове нам скучать нельзя
Даже там нас будут ждать друзья!
ПРИПЕВ
(Мотив песни «Чунга-чанга»)
Система стимулирования.
После старта регаты «Отправляемся мы в путь, страны разные нас
ждут!» каждый отряд (экипаж) получает отрядный судовой журнал, на
котором делает эмблему. За победу в различных делах экипаж получает
знак успеха в виде марки.
Каждая марка имеет своё значение:
- современные корабли - за 1-е место;
- парусники - за 2-е место;
- доска с парусом - за 3-е место;
Марки экипажам вручаются утром на линейке. Результаты отражаются на
экране соревнований в виде продвижения кораблей по карте. Задача каждого
экипажа – собрать как можно больше марок, что поможет выявить лучший
экипаж по номинациям:
- «Самый дружный»,
- «Самый творческий»,
- «Самый интеллектуальный»,
- «Суперэкипаж».
В конце игры подводится итог. Выбирается корабль-победитель. Экипаж,
набравший
большее
количество
марок,
становится
почётными
мореплавателями.
В течение смены ведется ежедневная самооценка участников смены
относительно эмоционального личного состояния, уровня развития коллектива;
педагогическим
коллективом
проводится
ежедневная
диагностика
эмоционального состояния участников смены.
Разработан механизм обратной связи.
Мониторинг-карта – форма обратной связи, которая позволяет
судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце
дня отряды заполняют мониторинг-карты, записывая туда позитив и негатив за
день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют
качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.
Для мониторинга личностного роста используется рейтинг
личностного роста участников смены. Рейтинг личностного роста – это
сравнительная оценка различных сторон деятельности личности и её вклада в
дела коллектива.
Рейтинг определяется ежедневно на отрядном круге, где каждому
участнику по итогам дня присваивается не более 1-2 «стикеров» - символов
рейтинга.
Цветовая гамма:
красный – за интересные идеи и инициативу;
синий – за качество выполненной работы;
зелёный - за участие в делах регаты
желтый – за оригинальность
Участники, набравшие от 10 и более «стикеров», по итогам смены
награждаются грамотами, подарками.
Воспитательная работа в лагере проводится по пяти направлениям:





Спортивно-оздоровительное.
Эколого-краеведческое.
Трудовое.
Гражданско-патриатическое.
Школа толерантности.
1 . Спортивно-оздоровительное.
Цель: использование педагогических технологий и методических приёмов для
демонстрации ребятам значимости физического и психического здоровья
человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего
самоутверждения.
Задачи:
- Формировать
у
ребят
культуру
сохранения
здоровья
и
совершенствование собственного здоровья.
- Знакомить ребят с опытом и традициями предыдущих поколений по
сохранению физического и психического здоровья.
- Выполнять санитарно-гигиенические требования.
- Соблюдать режим дня.
Мероприятия:
 Ежедневные зарядки.
 Спортивные соревнования между отрядами по перестрелке, баскетболу,
пионерболу, футболу.
 Спортивная эстафета «Быстрее, выше, сильнее».
 Провести беседы:
«Спорт в моей жизни»,
«Спорт и вредные привычки»,
«Спорт в моей семье»,
«Режим дня и спорт».
 Викторина «Страна «Светофория»
 Конкурс газет:
«О спорт – ты мир!»,
«Весёлый перекрёсток»,
«01»
 Консультация для родителей: «Развитие интереса к спорту».
2. Эколого-краеведческое.
Цель: Формирование у детей единого, целостно-окрашенного образа мира как
дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.
Задачи:
-формирование в сознании детей современной экологически ориентированной
картины мира,
-воспитание чувства уважения к своему природному и социальному
окружению;
-систематизировать и расширить представление детей о предметах и явлениях
природы;
-прививать любовь к родной природе и краю.
Мероприятия.
 озеленение школьного двора (уход за цветниками);
 оформление гербариев «Лекарственные растения нашей местности»
 Защита проектов по темам: «Лекарственные растения нашей
местности», «Моё озеро», «Вода, её значение в организме
человека»
 Конкурс рисунков на асфальте;
 Экскурсия «В гостях у природы»;
 «Зоологические забеги».
3. Трудовое.
Цель: Формирование у детей понимания важности труда для самоутверждения.
Задачи:
- Формировать у детей потребность в труде;
- Формировать у детей осознание значимости трудового опыта прошлого и
будущего и своей роли в нём.
Мероприятия:
 Операция «УЮТ»;
 Конкурс поделок из «мусора».
4 . Гражданско-патриатическое.
Цель: Формирование у детей соответствующих знаний о праве, правовых
нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между
личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора
поведения и ответственности за него.
Задачи:
- Формирование у детей правовой культуры.
- Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами
морального саморазвития.
- Формирование гуманистического мировоззрения.
Мероприятия:





Конкурс рисунков «Россия – Родина моя»;
День памяти и скорби «Никто не забыт, ничто не забыто»;
Конкурс инсценировок «Песни военных лет»;
Возложение цветов к мемориалу в пос. Прибрежный.
Конкурс рисунков к Дню семьи.
5. Школа толерантности.
Цель: Передача детям знаний умений и навыков социального общения людей.
Задачи:
Формирование культуры общения в системе «ребёнок – ребёнок»,
«взрослый – ребёнок».
- Создание одинаковых условий для общения всех детей.
- Учить приёмам преодоления проблем в общении.
Мероприятия:
-
 - Дискуссия:
«Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?» (изготовление
«волшебного» дерева)
 - Беседа:
«Друг в моей жизни» (изготовление «волшебной» ладошки)
«Создай тёплую атмосферу»,
«Не кидай в собеседника булыжники».
 Тренинг общения:
«Настройся на волну собеседника»,
«Не спорьте».
 Конкурс «Расскажи мне обо мне».
1.3. Описание опыта реализации оздоровительной программы 2010 года –
«Морское путешествие». Разработчик тематической смены Барыбина С.А.
Данная программа была успешно реализована на протяжении двух смен лета2010 на базе пришкольного лагеря МОУСОШ №48 г. Калининграда.
Сформированные разновозрастные отряды на кораблях отправились в
путешествие по загадочным островам (слайды 2,3,4), предварительно пройдя
медицинский осмотр, который провели врачи поликлиники пос. Прибрежный
(слайд 5) В каждом отряде роль штурманов выполняли ученики 10-го класса.
Они провели деловую игру в ходе, которой было выбрано самоуправление
лагеря.(слайд 6) Для сплочения детского коллектива была проведена игра
«Отрядные ладошки».(слайд 7)После этого в игре «Собери чемодан» (слайд 8)
ребята определи что важнее всего взять с собой в путешествие: новое платье
или хорошее настроение, доброжелательность или большую сумку, и т.д.
Каждый участник игры узнал, что не только командное первенство будет
учитываться, но и индивидуальные заслуги будут отмечаться стикерами. Что
помогло ребятам не отсиживаться в сторонке, а активно проявлять себя. План
путешествия был отражён на карте (слайд 3). Марки, которые зарабатывали
отряды, крепились к кораблям. Поэтому каждый отряд, подводя итоги, мог
определить свою стратегию участия в мероприятиях. Ежедневно каждый
экипаж заполнял судовой журнал, где отражали события дня. На заседании
самоуправления по мониторинг-картам определялись пожелания участников
путешествия.
Остров кота Баюна был посвящён сказочной тематике: посещение
театров в первую и вторую смену, кинотеатра КАРО, библиотеки посёлка
Прибрежный, конкурсы рисунков сказочных героев, конкурс инсценированных
сказок и, конечно же, в первую смену день рождения А.С.Пушкина –
замечательного сказочника.(слайды 9-14)
Остров Великана Здоровяка встретил ребят различными спортивными
соревнованиями. Они научились дыхательной гимнастике, а солнце и залив
только этому способствовали.(слайд 15) Подарок леса – сладкая земляника!
(слайд 16)
А как же морским путешественникам не посетить один из областных городов,
находящихся на берегу Балтийского моря! Мы побывали в и в Пионерском, и в
Светлогорске. (слайд 17,18) Весёлые старты помогли найти самых сильных,
дружных и умелых. (слайды 19, 20). В первую смену День России! Ребята
участвовали в конкурсе рисунков на асфальте «Россия – родина моя». (слайды
21) А так же приняли участие в акции «Письмо солдату-победителю»
Фестиваля «100 городов России». (слайд 22)
На острове Бабы-Яги ребят ждала встреча с самой хозяйкой острова и её
трудные, но такие интересные задания! (слайды 23-25)
На острове Мудрой Пчёлки ребята не только узнавали что-то новое об
окружающей природе, но и удивляли результатами своих проектов:
«Лекарственные растения нашей местности», «Природа нашей местности»,
«Нужные поделки из ненужного мусора». (слайды 26 - 28) В музее Мирового
океана их ждала встреча с подводным миром и удивительные занятия. (слайды
29,30)
Остров Чунга-Чанга подарил ребятам удивительные приключения. А
как же Чунга-Чанга без дня индейца и игры «Последний герой»! (слайды 31,32)
Солнце, тёплое море, песок… так и хочется построить замок! (слайд 33)
Путешествие по этому острову закончилось весёлой дискотекой. (слайд 34)
По инициативе ребят был реализован социальный проект «О вреде
курения». Обращение, которое они составили, было вывешено на конечной
остановке в посёлке. У каждого взрослого есть возможность его прочитать и
задуматься над словами детей. (слайд 35)
В первую смену 22-го июня всем лагерем почтили память воинов,
погибших в Великую Отечественную войну. При сотрудничестве с
библиотекой посёлка Прибрежный провели конкурс инсценировок «Песни
военных лет»(слайд 36, 37) Так же участвовали в Фестивале «100 городов
России» и стали одними из победителей в конкурсе «Письмо солдатупобедителю».(слайд 38 ) А во вторую смену на День семьи старшие ребята
подготовили генеалогические карты своей семьи, а малыши принесли
фотографии с семейных праздников и рассказали интересные случаи из их
жизни. (слайд 39)
В каждую смену действовали компьютерный и экологический отряды из
числа ребят средних и старших классов, занятия в которых проводили как
преподаватели, так и ребята-старшеклассники. Ежедневно работали различные
кружки: шахматный, хореография, настольный теннис, изо-студия, акробатика,
краеведение, умелые руки, театральная студия, компьютерный мир. Для
организации работы в этих кружках были привлечены ребята старшеклассники,
что позволило детям проявлять свою индивидуальность, выбирая занятия по
личным интересам. (слайды 40-45)
На протяжении обеих смен проводились различные диагностики под
руководством психолога школы Колёскиной О.С., которые способствовали
выравниванию негативных проявлений в среде детей и повышению
положительного эмоционального фона. (слайды 46,47,48)
По окончании каждой смены подводились итоги, корабли-победители
были награждены медалями: 1-е место – золото, 2-е место – серебро, 3-е место
– бронза. Каждая медаль состояла из шоколадных медалек по количеству ребят
в отряде. Индивидуальные достижения отметили грамотами с логотипом лагеря
– кораблём-парусником. (слайд 49)
После концертной программы
по случаю закрытия смены лагеря
отправились в столовую, где ребят ждал сюрприз (подарок поваров) – сладкие
пироги, испечённые ими. (слайд 50)
По окончании смен провели круглый стол с педагогами школы –
участниками программы. По общему мнению, реализация программы «Бриз»
прошла успешно. Конечно ничего бы не получилось без увлечённой
заинтересованности педагогов, их инициативы. (слайд 51) О своих интересных
мероприятиях ребятам хотелось рассказать «всему миру». Для этого мы
пригласили корреспондентов Авторадио и выступили в выпуске новостей.
(слайд 52)
Описание опыта реализации оздоровительной программы 2011 года –
«Космическая Одиссея». Разработчик тематической смены:
Межевикина Людмила Васильевна учитель начальных классов.
1.4.
Вот и наступили долгожданные каникулы! Кто-то из ребят отправится отдыхать к
бабушке в деревню, кто-то с родителями на море, кто-то останется дома. Но 90
ребят непременно ждут летней смены в пришкольном лагере. В прошлом году они
совершили увлекательное морское путешествие на острова, познали тонкости
морского дела, научились побеждать в самых сложных штормовых ситуациях. Как
же хочется получить НОВЫЕ незабываемые впечатления от отдыха!
Так как 2011 год был назван годом КОСМОНАВТИКИ, мы решили отправиться
в космическое путешествие, и назвали нашу смену «КОСМИЧЕСКАЯ ОДИССЕЯ».
Каждый день ребятам предстояло побывать на разной планете, приобрести новые
умения, расширить границы космического сознания. Каждый конкурс оценивался
звёздочками:
1 место – большая золотая звезда;
2 место – большая красная звезда;
3 место – маленькая золотая звезда;
4 место - маленькая красная звезда.
«ПЛАНЕТА ВСТРЕЧ»
Здесь нас ждало знакомство друг с другом и воспитателями. Каждый отряд выбрал
название и девиз, оформил отрядный уголок, высказал свои пожелания и ожидания
от путешествия.
«ПЛАНЕТА ТРУДОГОЛИКОВ»
Вот и первое испытание на космодроме! Каждой команде предстояло быть ловкими,
дружными, готовыми прийти на помощь.
«ПЛАНЕТА ИНТЕЛЛЕКТУАЛОВ»
Какое же путешествие без знаний о планетах, космосе, космонавтах и
конструкторах. Самых эрудированных ждали призы и грамоты.
«ПЛАНЕТА « ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»
Отряды отправились в лес для сбора природного материала, с помощью которого
они будут изготавливать картины. Они должны помнить главное правило при
общении с природой «Не навреди!». Ребята еще раз соприкоснутся с окружающей
нас природой. Здесь раскроются новые таланты!
В кружке «Юный эколог» ребята ведут карты наблюдений за насекомыми,
изучают их повадки, внешний вид, места обитания, учатся бережно относиться к
природе.
«ПЛАНЕТА ИГР»
А чтобы не заблудиться, развиваем у ребят пространственное мышление с помощью
ориентирования на местности. С этой целью проводим игру «По следам НЛО».
Отрядам необходимо каждый раз выполнять точные инструкции по
ориентированию на местности и приз себя не заставит долго ждать.
«ПЛАНЕТА СКАЗОЧНЫХ ГЕРОЕВ»6 июня – день рождения А.С.Пушкина.
Самое время для развития творческих способностей! Ребята рисуют портреты и
фрагменты из его сказок, инсценируют полюбившиеся сказки А.С.Пушкина.
«ПЛАНЕТА СКАЗОК»
Посещение Драматического театра никогда не оставит тебя равнодушным, особенно
«Аленький цветочек». Наблюдая за игрой артистов, погружаются в сказочный мир.
Приобретают навыки культурного поведения.
«ПЛАНЕТА ТАЛАНТОВ»
Самое время показать, на что и мы способны. Гимнастические упражнения, игра на
различных инструментах, балетные па – это, то немногое, что открыл нам конкурс
талантов «Выше только звёзды».
«ОТКРЫТЫЙ КОСМОС»
С таким багажом уже можно выходить и в открытый космос, как сделал это когда-то
наш земляк Леонов Алексей Архипович. Это и многое другое ребята узнали,
посетив научное судно Викор Пацаев. Продемонстрировать свои знания ребятам
удалось в викторине во время виртуальной прогулки на космическом корабле в 3D.
«ПЛАНЕТА ПОДВИЖНЫХ ИГР»
Поездка в пос. Янтарный. Как здорово погреться на пляже, построить причудливые
замки и поиграть в пляжный волейбол!
«ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ»
А что же можно почитать летом? Об этом мы узнали от директора поселковой
библиотеки. Для тех, кто любит читать, путешествия не заканчиваются.
Путешествуем вместе с хорошей книгой!
«ПЛАНЕТА УВЛЕЧЕНИЙ»
На протяжении всей смены работал компьютерный кружок. Ребята осваивали
умение создавать презентации о космосе, повышали уровень своей информационной
компетентности.
«ПЛАНЕТА РАЗВЛЕЧЕНИЙ»
Никого не оставит равнодушным посещение кинотеатра в комфортном зале.
Некоторые ребята побывали там впервые!
«ПЛАНЕТА МОДЫ»
А почему бы не попробовать свои силы в дизайнерском искусстве?Таким
креативным костюмам мог бы позавидовать сам Юдашкин!
«ПЛАНЕТА НЕОЖИДАННОСТЕЙ»
Очень неожиданной оказалась встреча в космическом пространстве с Бабой-Ягой.
Ребятам пришлось приложить немало усилий, чтобы разгадать её лабиринты и
полетать на метле.
«ПЛАНЕТА ЗДОРОВЕЙ-КА»
И снова море. В Пионерском оно особенно приветливое.
«ПЛАНЕТА СПОРТА»
Настало время для серьёзных испытаний. Соревнования проходили со спортивным
лагерем. Ребята достойно играли в футбол и регби.
«ПЛАНЕТА «ОЧУМЕЛЫЕ РУЧКИ»
Ребята изготавливали цветы своими руками, используя различные материалы. Эти
цветы были возложены на могилы воинов ВОВ.
На закрытии смены подводились итоги космического путешествия, ребята
высказывали свои впечатления. Самых активных ребят наградили грамотами, а
подарком для всех стала праздничная дискотека с конкурсами и призами.
1.5. Описание опыта реализации оздоровительной программы 2012 года –
« Адрес детства – Россия». Разработчик смены Барыбина Светлана
Анатольевна учитель начальных классов.
На пороге долгожданное лето. Сто замечательных весёлых любознательных
ребят выбрали для отдыха пришкольный лагерь. На основе разработанной
программы каждая смена – это увлекательное путешествие. Было оно у нас и
морским, и космическим, а куда же отправиться этим летом? 2012 год посвящён
ИСТОРИЧЕСКИМ СОБЫТИЯМ РОССИИ. Это и легло в основу тематической
смены лето-2012. РОССИЯ- Это наш дом, которым мы должны дорожить, защищать
и любить его, к истории которого, мы должны относиться с уважением. Россия
соткана из разных узоров, как ковер искусницы. И каждая малость в этом узоре чья-то судьба, малый узор, малый штрих… Но он вбирает в себя боль и радость
целого Отечества – России. Дети России познают в лагере радость открытий, мир
друга, а в нем, как отражение, свой собственный. Здесь находят поддержку будущие
Ломоносовы, Пироговы, Пушкины, Гагарины. Здесь учатся любить человека и
гордиться именем «россиянин». Лагерь – это только лишь маленькая ступенька к
будущему. А ступенька – это знак высоты, знак возрождения.
Открытие смены и задача путешествия: исследовать историю, быт, народные
обычаи, обряды, традиции, устное народное творчество своих предков. А для этого
надо окунуться в ту жизнь, узнать, как они жили, чем занимались, почему на
протяжении веков мы храним обычаи и традиции, обряды и верования, народные
промыслы и рукоделия наших предков. Каждый экипаж получил сундучок, в
который складывали монеты, полученные за участие в различных мероприятиях.
Первая высадка – ОСТРОВ НАРОДНОЙ СКАЗКИ. Сколько мудрости,
обычаев и традиций содержит в себе сказка и как хочется ребятам оказаться в этом
удивительном и волшебном мире! Конкурс на знание сказочных героев,
инсценировки народных сказок – всё это ждало ребят на острове. А встречала нас –
русская матрёшка. Ребята узнали историю появления этой игрушки и создали
матрёшек сами, удивительных, улыбчивых и добродушных! 5-го июня – день
рождения великого и удивительного нашего соотечественника А.С. Пушкина. В
этот день ребята участвовали не только в викторине, но и в спортивном турнире,
выполняя задания, почти как герои сказок Александра Сергеевича!
Следующая высадка на ОСТРОВЕ НАРОДНЫХ ИГР. Первый кто нас
встретил – Царь Горох, с которым мы познакомились на спектакле в Драматическом
театре. А вернувшись в лагерь, ребята учились играть в народные игры: лапту,
горелки, чижа, малечину-калечину, зарю и коршуна. Каждый мог выбрать игру по
своему интересу, никто не остался стоять в сторонке! История Руси не только в
сказках, но и в былинах. Просмотр мультфильма «Три богатыря» каждому помог
найти героя-кумира. А попрощались с этим островом после ТУРНИРА
БОГАТЫРЕЙ, который провели в г. Пионерский на пляже.
А на нашем пути ОСТРОВ НАРОДНОЙ МУДРОСТИ. В библиотеке посёлка
Прибрежный для нас приготовили выставку «Моя страна – моё Отечество». А по
возвращении провели конкурс рисунков на асфальте «Мы – граждане России». 12
июня, в День России, в лагере состоялся небольшой концерт, на котором прозвучали
стихи и песни о Родине. Ребята узнали, что этот день связан с еще одним значимым
историческим событием: ровно 200 лет назад войска Наполеона без объявления
войны вторглись в пределы России, и началась Отечественная война 1812 года. С
большим интересом дети участвовали в исторической викторине, которую провела с
ними библиотекарь З.Н. Помельникова. Во время подготовки к конкурсу ЛАРЕЦ
МУДРОСТИ ребята получили задание собрать копилку пословиц и поговорок по
определённой тематике, научились составлять поговорки и отличать их от пословиц.
Широкий спектр народных песен открылся для ребят на этом острове. На Руси
песни пели и радости, и в горе, и в работе, и на отдыхе. Ребята разучили большое
количество фольклорных песен, с удовольствием их исполняли, сопровождая и
используя народные игры на берегу моря в посёлке ЗАОСТРОВЬЕ. Для сохранения
и поддержания здоровья детей встретила нас на этом острове бабушка-Здравушка.
Она познакомила с травами и их целебными свойствами, растущими вокруг нас.
Каждый экипаж составил гербарий лечебных трав нашего леса, которые они
собрали сами. Интересной и незабываемой оказалась поездка в филармонию на
спектакль «Чиполлино», напомнивший ребятам как важно соблюдать правила
дорожного движения.
ОСТРОВ НАРОДНОЙ ПАМЯТИ посвящён героической странице России –
Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Совместно с библиотекой посёлка
Прибрежный подготовили и провели конкурс инсценированной песни «Песни
военных лет». «Катюша», «Три танкиста», «Землянка», «Вставай страна огромная» эти песни тронули детей до глубины души, не оставили никого равнодушным. А по
окончании к мемориалу в посёлке Прибрежный возложили цветы, сделанные
своими руками.
Вот и закончилось наше путешествие. В интересной игровой форме ребята
открыли для себя удивительные страницы из жизни своей Родины – России.
Каждый осознал себя частичкой нашей огромной страны. Россиянин – это звучит
гордо!
1.6.
Рекреационные, игровые и культурно-досуговые зоны
Организация досуговой деятельности детей – один из важных
компонентов процесса жизнедеятельности детей в ходе пребывания их в летнем
оздоровительном лагере. Досуг рассматривается как возможность человека
заниматься в свободное время разнообразной деятельностью. С этой целью в
пришкольном лагере созданы игровые и культурно-досуговые зоны.Игровые
комнаты укомплектованы необходимой детской мебелью (шкафы, столики,
стулья, тумбочки), наборами различных настольных игр, спортивным
инвентарем, библиотекой.
К услугам отдыхающих детей
просторный музыкальный зал,
оснащенный фортепиано, телевизором, детской мебелью, костюмерной
комнатой, коврами, в котором проводились все массовые музыкальные и
развлекательные мероприятия. Одной из самых любимых зон для ребят стал
спортивный зал, где можно было заняться физическими упражнениями,
поиграть в подвижные игры. Большая часть времени отводилась пребыванию
на свежем воздухе. Дети с удовольствием играли на открытых спортивных
площадках, катались на качелях, гуляли в сосновом лесу.Познавательные
викторины и конкурсы, устные журналы и беседы проводились на базе
библиотеки посёлка Прибрежный, находящейся недалеко от территории
школы.
1.7. Достижения участников смен.
Активное участие в различных конкурсах, спортивных мероприятиях,
инсценировках во время лагерных смен для многих ребят было отмечено на
празднике,
посвящённому
закрытию
в
конце
каждой
смены.
Но не только на территории лагеря есть возможность для ребят проявить себя.
Активные и любознательные с удовольствием участвовали в районных, городских и
российских мероприятиях.
 Конкурс рисунков на асфальте «Я – гражданин» среди пришкольных лагерей
Балтийского района г. Калининграда – 3-е место
 Российский фестиваль «Сто городов России» - победители
1.8. Исследовательская работа.
Для проведения исследовательской работы была выбрана тема «Кто
живёт рядом?». Учитель начальных классов Межевикина Людмила Васильевна
разработала и провела семинар-практикум в каждом отряде, предлагая
провести увлекательные наблюдения за одним из трёх насекомых (а можно за
всеми!), которые нарисованы на выданном листке. Несмотря на то, что они
самые обычные, их жизнь таит множество загадок.
Дневной павлиний глаз Inachisio
Наш добрый знакомый. Часто
встречается весной после зимовки.
Отложив яйца на листья крапивы, они
погибают. Вскоре после этого можно
увидеть много колючих чёрных
гусениц с белыми крапинками,
объедающих крапиву. Летом
гусеницы превращаются в куколки, и
появляется новое поколение бабочек.
Этот жук зимует где-нибудь в
Божья коровка
семиточечнаяCoccinella 7-punctata укромном уголке (иногда в домах).
Уже ранней весной попадается на
солнечных местах, например на
окнах. Голубовато-серые личинки в
красно-жёлтых бородавках держатся
на листьях. Неопытный человек
может спутать их с личинками
колорадского жука. Осторожно:
жёлтая жидкость, выделяемая божьей
коровкой, ядовита, так что не трите
глаза!
Уховёртка обыкновенная
Forficulaauricularia
Живёт в различных укрытиях. Как
ночное животное, ориентируется
преимущественно с помощью
осязания. Летает, но редко. Пища –
растительная, например, части
цветков, плоды, мох, но поедает и
насекомых (обычно мёртвых). Самка
переживает зиму вместе с кладкой яиц
в самостоятельно выкопанной норке.
Она проявляет заботу о потомстве.
Ребята получили памятку как наблюдать:
Как проводить наблюдения?
Для того чтобы увидеть этих насекомых, не надо ехать в лес. Вы можете
найти их рядом с Вашим домом – во дворе, в саду, в сквере или парке.
Осмотрите цветы, кустарники и деревья, поройтесь в опавших листьях и
загляните под камни и коряги. Отправляться на наблюдения лучше в сухую
солнечную погоду. Возьмите с собой маленький блокнот и простой карандаш
для записей, а также увеличительное стекло, чтобы лучше рассмотреть
исследуемых насекомых. Для зарисовок могут пригодиться цветные
карандаши и стёрка. Будьте терпеливы и внимательны!
Как записывать наблюдения?
Не пытайтесь запомнить всё увиденное, а сразу записывайте наблюдения
в блокнот! Всегда отмечайте дату, место и погоду (температуру воздуха и
облачность). Делайте зарисовки.
Попытайтесь разгадать некоторые из тайн насекомых:








Какие они и почему так называются?
О чём говорит окраска насекомого?
Какие места насекомое предпочитает?
Как насекомое относится к теплу, солнцу, дождю?
Чем питается личинка и взрослое насекомое?
Есть ли у насекомого жилище?
Какие враги есть у насекомого и как оно от них защищается?
Какие ещё виды божьих коровок и бабочек встречаются около Вашего
дома, и чем они отличаются?
 Какую роль играют насекомые в Природе и для человека?
 Как Вы можете помочь насекомым?
Кроме письменных наблюдений принимаются рисунки, фотографии,
стихи, рассказы и другие работы, посвящённые этим насекомым.
И работа закипела … Результаты представлены в отчёте-презентации
«Космической Одиссеи», а полученные навыки, безусловно, будут
востребованы не только во время учебного процесса, но и в повседневной
жизни.
1.9. Участие учреждения в конкурсах реализации педагогических
программ и проектов.
МАОУСОШ №48 - ЛАУРЕАТ городского смотра-конкурса учреждений
отдыха, оздоровления и занятости детей в летний период 2009 года.
1.10. Психологическое сопровождение пребывания детей в лагере.
Это процесс оказания своевременной педагогической и психологической
помощи нуждающимся в ней детям и система корректирующих воздействий на
основе отслеживания изменений в процессе развития личности ребенка. В
пришкольном лагере эту работу осуществляла психолог школы Денгис
Валентина Викторовна.
Компоненты психолого – педагогического сопровождения:
 Диагностический;
 Консультационный;
 Прогностический;
 Практический.
Функции психолого-педагогического сопровождения ребенка в условиях
лагеря:
 Воспитательная
–
восстановление
положительных
качеств,
позволяющих ребенку комфортно чувствовать себя в окружающее
среде;
 Компенсаторная
–
формирование
у
ребенка
стремления
компенсировать имеющиеся недостатки усилением приложения сил в
том виде деятельности, который он любит и в котором он может
добиться успеха, реализовать свои возможности, способности в
самоутверждении.
 Стимулирующая – направлена на активизацию положительной
социально-полезной, предметно-практической деятельности ребенка;
 Корректирующая – связана с исправлением отрицательных качеств в
личности и предполагает применение разнообразных методов и
методик, направленных на корректировку мотивационно-ценностных
ориентаций и установок в общении и поведении.
Для создания устойчивого эмоционального фона ребят проводится
анкетирование в начале и конце смены.
1. Анкета путешественника.
1. Фамилия, имя, отчество_________________________________________
2. Дата рождения: число ____, месяц _____________, год __________.
3. В какой класс перешёл _________________________________________
4. Я пришёл в лагерь для того, чтобы _______________________________
5. Вожатого представляю себе как _________________________________
6. Моё самое любимое занятие ____________________________________
7. Мои первые впечатления о лагере _______________________________
8. Каким должен быть экипаж вашего корабля _______________________
9. Укачивает ли тебя в автобусе? ___________________________________
10.Есть ли у тебя аллергия (на что)? ________________________________
11.Был ли ты в лагере раньше? (каком) _____________________________
12.Любишь ли ты общаться с людьми? ______________________________
13.Как ты относишься к спорту? ___________________________________
14.О себе хочу дополнительно сообщить ____________________________
2. Анкета «О тебе и обо мне»
1. Фамилия, имя
2. С какого ты корабля?
3. Сколько тебе лет?
4. Что тебе больше всего запомнилось в лагере? (перечисли)
5. Что в лагере можно изменить?
6. Какого вожатого (по-твоему, мнению) можно назвать самым, самым…
В течение первых двух дней в каждом отряде психолог школы Денгис
Валентина Викторовна провела практикум «Хоровод дружбы» с целью
создания в отряде атмосферы доброжелательности, дифференциации понятий
«дружба», «друг» и
осознания важных качеств, которыми они
характеризуются; развития умений сотрудничества в процессе творческой
деятельности; воспитания толерантного отношения к товарищам по отряду,
чувства взаимопомощи.
Ежедневные послеобеденные игры «Пятиминутки с психологом» помогали
ребятам раскрепоститься, отдохнуть, снять психоэмоциональное и телесное
напряжение, развивая произвольность и действия по правилам.
1.11.Организация питания.
Немаловажную роль в организации полноценного отдыха детей,
реализации оздоровительной программы играет сбалансированное питание. В
школе созданы для этого все условия: имеются специально оборудованные
помещения для хранения продуктов, приготовления пищи, необходимый
инвентарь. Пищеблок укомплектован электрическими печами, духовым
шкафом, резервуарами для воды, холодильными камерами. Питание
осуществляелось согласно режимным моментам (завтрак, обед, полдник) по
заранее составленному и утвержденному меню. Приготовлением пищи
занималась шеф-повар Татьяна Николаевна. Контроль за качеством
привозимых продуктов, условиями их хранения и приготовлением пищи
осуществляли медицинская сестра Охота Ольга Владимировна, работники СЭС.
При формировании ежедневного меню учитывались следующие составляющие:
калорийность, энергетический потенциал, лечебно-профилактическая ценность.
1.12. Система лечебно-профилактической работы.
Одно из самых приоритетных направлений в процессе организации летнего
отдыха – работа по оздоровлению детей.
Цель данной работы: создание условий для сохранения и укрепления
психического и физического здоровья школьников, формирования здорового
образа жизни.
Для обеспечения данного направления в течение всей лагерной смены работал
медицинский кабинет. За здоровьем школьников следила профессионально
подготовленная медицинская сестра Охота О.В..
Тематика профилактических занятий
№
п/п
Тема занятия
Форма проведения
Ответственные
1
«Береги свою жизнь»
Инструктаж
Начальник лагеря
2
«Мы туристы»
Инструктаж
Начальник лагеря
3
«Грибная карусель»
Беседа
Медсестра
4
«Советы Айболита»
Беседа
Медсестра
5
«Почему болят зубы?»
Беседа
Медсестра
6
«Для чего моем руки?»
Повторение правил
гигиены
Воспитатели
7
«Уходим завтра в море»
Беседа о пользе
зарядки
Физорг
8
«Разговор о правильном питании»
Беседа с элементами
викторины
Медсестра
9
«Советы капитана Врунгеля»
Беседа о здоровом
духе
Педагог-психолог
10
«Советы Незнайке»
Беседа о вреде
курения
Воспитатель
«Лесная аптека Берендея»
Викторина о
лекарственных
травах
Медсестра
«В гостях у Айболита»
Изучение правил
оказания первой
медпомощи
Медсестра
«Знайкина наука»
Беседа по
предупреждению
простудных и
инфекционных
заболеваний
Медсестра
11
12
13
1.13. Система физкультурно-массовой, спортивной и оздоровительной
работы.
Особая роль в процессе работы с отдыхающими детьми отводилась
спортивной, физкультурно-массовой работе.
Цель данной работы: создание условий для реализации двигательной
активности детей, укрепления их физического здоровья, развития потребности
в здоровом образе жизни. Для осуществления данной цели в пришкольном
лагере созданы все необходимые условия. Имеется спортивный зал,
оснащенный необходимым спортивным оборудованием и инвентарем. В зале
есть шведская стенка, канат, спортивные кольца, скамейки, тренажеры.
Разнообразен выбор спортивного инвентаря: резиновые, футбольные,
волейбольные, баскетбольные мячи, обручи, скакалки, кегли, бадминтон и т.д.
Прилегающая к школьному зданию территория оснащена спортивными
сооружениями, имеются открытые площадки для проведения спортивных
мероприятий и подвижных игр. В 20м от здания школы находится открытая
современная площадка с футбольными воротами, на которой проводились
спортивные эстафеты и игры.
Культурно-массовая, спортивная работа в лагере проводилась под
руководством педагога-физорга Мариевской А.Н.
1.14. Организация деятельности временных объединений
дополнительного образования детей.
были организованы и предложены
вниманию детей
разнообразные кружки, секции, творческие
мастерские. Наибольшей популярностью у ребят пользовались
следующие объединения:
Во
время лагерной смены
Кружок изобразительного искусства «Волшебный карандаш» (10 ч)
Руководитель: Капитоненко Лариса Валерьевна учитель ИЗО.
Цели: способствовать эстетическому развитию детей, развивать способность к
творчеству, заложить основы трудовых навыков, культуры труда,
товарищеской взаимопомощи, воспитывать интерес к искусству, чувство
прекрасного, усидчивость, терпение, аккуратность.
№
Тема занятия
1.
Инструктаж по ТБ.
Праздник красок. Мир глазами художника. Рисование радуги.
Практическое задание: попробовать все краски так, чтобы получилась
картина «Лето».
2.
Сказочная страна. Учимся видеть в обычном особенное. Рисование
фломастерами.
Практическое задание: изобразить сказочный лес из деревьев, похожих
на листья разной формы (или большой сказочный букет).
3.
Сказка про Кляксу. Рисование фантастических животных. Дымковская
игрушка. Акварель, фломастеры.
Практическое задание: дорисовать кляксу – пятно так, чтобы
получилась зверушка. Иллюстрации для книг с помощью пятна.
Роспись дымковской игрушки.
4.
По страницам любимых книг К.И.Чуковского.
Практическое задание: лепка из пластилина животных из произведений
5.
К.И.Жуковского.
Мастер Постройки «Строим город для сказочных героев». Коллаж –
использование неожиданных материалов – цветной бумаги, коробочек,
бутылок, пластилина. Печать ластиком, колпачком от ручки и др. для
украшения домов.
6.
Золотая хохлома – рисование посуды.
7.
Волшебный мир морей и океанов. Рисование подводного мира: рыб,
водорослей, украшение рисунков ракушками.
8.
Рисуем на асфальте «Транспорт будущего».
9.
«Праздник в городе!» Рисование фейерверка, салюта. Пастель, цветные
мелки.
Художественная выставка.
10.
Танцевальный кружок «Ритм» (8 часов)
Руководитель: Иванова Тина Фёдоровна
Цель: массовое обучение детей танцу, правилам поведения и культуры
общения.
№
Тема занятия
1.
Инструктаж по ТБ. Двигательная разминка. Подвижные игры «Вот
такие звери», «Запомните свое место». Дыхательное упражнение
«Знакомство». Ознакомление с танцем.
2.
Двигательная разминка. Дыхательная гимнастика. Упражнения на
снятие мышечного напряжения. Релаксационные упражнения. Игрыминиатюры. Разучивание танца.
3.
Двигательная разминка. Дыхательная гимнастика. Подвижная игра
«Ловишка». Релаксационные упражнения. Разучивание танца. Игрытренинги.
4.
Двигательная разминка. Дыхательная гимнастика. Релаксационные
упражнения. Подвижные игры. Игры-миниатюры. Разучивание танца.
5.
Двигательная разминка. Дыхательная гимнастика. Релаксационные
упражнения. Игра-превращение «Заводные игрушки». Разучивание
танца.
6.
Двигательная разминка. Дыхательная гимнастика. Релаксационные
упражнения. Этюды «Разные настроения», «Запомни и повтори».
Разучивание танца.
7.
Двигательная разминка. Дыхательная гимнастика. Релаксационные
упражнения. Игра «Повтори движения». Прогоны танца.
Театральный кружок (8 ч)
Руководитель: Барыбина Светлана Анатольевна учитель начальных классов
Цели: приобщение ребят к творчеству, развитие их способностей, воспитание
чувства прекрасного, расширение кругозора, повышение эмоциональной
культуры, культуры мышления.
№
Тема занятия
1.
Инструктаж по ТБ. Читка материала. Его разбор, обсуждение.
Упражнения.
2.
Работа над текстом. Читка по ролям. Упражнения.
Выявление идеи, разбор событий. Анализ поступков и поведения
действующих лиц.
3.
Работа над текстом. Словесное рисование. Упражнения.
Воздействие текстом на партнеров. Каждая фраза – активное действие:
убедить, упросить, обвинить, оправдать, защитить.
4.
Общение. Взаимодействие. Импровизации. Этюды.
Слушать партнера, стараться его понять, оценить его слова и
поведение. Сочетание словесного действия с физическим.
5.
Мизансценирование. Этюды.
Репетиция с учетом будущего оформления.
6.
Репетиция. Работа с оформлением. Овладение сценическим
пространством. Уточнение и закрепление мизансцен. Уточнение
соответствия текста и физического действия. Освоение элементов
реквизита.
7.
Прогоны и замечания.
Репетиция со всеми готовыми элементами оформления.
8.
Подготовка к показу. Участие в концерте, посвященном закрытию
лагеря.
Фольклорный кружок (8 ч)
Руководитель: Межевикина Людмила Васильевна учитель начальных
классов.
Цель: расширить и углубить знания, полученные детьми на уроках
литературного чтения и музыки, пробудить интерес к изучению истории,
культуры и быта народа, привить некоторые практические навыки
исполнения
фольклорных
произведений;
воспитывать
чувство
патриотизма, формировать правильный эстетический вкус.
№
1.
2.
3.
4.
5.
Тема занятия
Вводный инструктаж. Детский фольклор.
Основные жанры словесного фольклора.
Пословицы и поговорки. Отражение в пословицах истории и быта
народа. Краткость и меткость языка. Загадки. Их происхождение,
наблюдательность человека.
Сказки. Их разновидности. Вымысел и действительность.
Практическое задание: отгадывание загадок, разыгрывание сказочных
сюжетов, разучивание сказок с напевами.
Русские народные музыкальные инструменты.
Разновидности:
струнные,
духовые,
ударные
и
шумовые.
Использование в быту разнообразных предметов в роли музыкальных
инструментов.
Практическое задание: разучивание песен в
сопровождении с
музыкальными инструментами.
Времена года в народной песне.
Календарные песни. Веснянки, масляничные, колядки, покосные и др.
Практическое задание: разучивание несложных календарных песен для
композиции, посвященной показу народных обычаев.
Знакомство с элементами народной хореографии. Песни с движениями.
Хороводные и плясовые песни. Связь текста с движениями. Элементы
изобразительности: заплетение и расплетение плетня, завивание
6.
7.
8.
капусты, закручивание улиткой.
Практическое задание: разучивание простейших танцевальных
движений (простой и переменный шаг, шаг с притопом, дробная
дорожка, движение под музыку по кругу, змейкой.
Патриотическая тема в фольклоре.
Былины и исторические песни. Темы защиты Родины, борьба за
независимость.
Практическое задание: разучивание и инсценирование песен с
патриотической тематикой, подготовка к концерту.
Народные театрализованные действия. Частушки.
Практическое задание: знакомство с текстами частушек, разучивание.
Участие в концерте, посвященном закрытию лагеря.
Конкурс на сочинение частушек.
Секция футбола (8ч)
Руководитель: Мариевская Анастасия Николаевна учитель физической
культуры.
Цель: содействие укреплению здоровья, физического развития детей;
формирование и совершенствование умений и навыков в таких двигательных
действиях, как ходьба, бег, прыжки, метание, преодоление препятствий, и в
других спортивных упражнениях; привитие санитарно-гигиенических навыков;
сообщение сведений из области физической культуры и спорта; воспитание
интереса и привычки к систематическим занятиям физическими упражнениями.
№
1.
2.
3-
Тема занятия
Инструктаж по ТБ. Правила поведения на занятиях. Гигиена юного
спортсмена.
Правила игры. Изучение игры в мини-футбол. Права и обязанности
игроков. Обязанности судей.
Общая и специальная физическая подготовка.
Общеразвивающие упражнения без предметов: для мышц рук,
плечевого пояса, шеи, туловища, ног из различных исходных
положений. Упражнения с предметами: со скакалкой, с набивными
мячами. Акробатические упражненения: кувырки вперед, назад, стойка
на лопатках, полушпагат. Бег с ускорением до 60 м; с изменением
направления движения, по треугольнику, рывки с мячом. Имитация
технических приемов игры в футбол. Прыжки с места в длину, в
высоту, прыжки с разбега. Метание малого мяча в цель.
Подвижные игры. Эстафеты.
Техника игры.
4.
56.
78.
Передвижения и прыжки. Повороты и остановки во время бега. Удары
правой и левой ногой: серединой подъема, внутренней стороной стопы,
внутренней частью подъема, носком по неподвижному и катящемуся
навстречу мячу. Остановка мяча: на месте, в движении, вперед и назад.
Ведение мяча: внешней частью подъема, внутренней частью подъема,
меняя направление, скорость. Вбрасывания мяча из-за боковой линии
из положения шага.
Отбор мяча. Перехват. Игра вратаря: основная стойка, ловля мячей,
летящих на разной высоте, отбивание мяча, выбивание мяча.
Тактика игры. Упражнения для развития умения видеть поле.
Выполнение заданий по зрительному сигналу. Расположение игрока на
футбольном поле, выбор место полевого игрока. Правильная позиция
вратаря. Индивидуальные действия. Групповые действия.
Игры и соревнования. Товарищеские игры в футбол.
Результатом работы творческих объединений стало участие в различных конкурсах,
где ребята продемонстрировали свои творческие способности и многое узнали о
талантах своих товарищей.
Отзывы о работе оздоровительного пришкольного лагеря
«Моя дочь посещала пришкольный лагерь «Бриз».
Каждый день она ходила туда с большим удовольствием.
Воспитатели и вожатые продумывали на каждый день игры
на свежем воздухе, посещение кинотеатра, Драмтеатра,
филармонии, загородные экскурсии, прогулки по лесу. Все это
очень нравилось моей дочери и ее друзьям. Но больше всего
ребята полюбили занятия в театральной студии. Так
приятно окунуться в мир театра и почувствовать себя
настоящим актёром! Несмотря на каникулы, с ребятами
проводилось много познавательных мероприятий, конкурсов.
На следующих каникулах моя дочка обязательно будет
посещать пришкольный лагерь».
Мендруляк-Павлова Елена Анатольевна
«Как жаль, что лето уже прошло! В июне мы с радостью
ходили в пришкольный лагерь «Бриз». Каждое утро нас
встречали воспитатели и вожатые. Нас очень вкусно
кормили в школьной столовой, водили в лес, в кино, театр.
Ребятам нашего отряда больше всего запомнилась поездка в
город Пионерский на море. Там было интересно и весело. А
еще мы часто ходили в лес. Мы узнали много нового о разных
животных.»
Малышев Влад, Дулова Лера, Амельянович Никита, Ленинг Вика.
«В этом году летом я впервые работала вожатой в
пришкольном лагере. Как это было интересно! Каждый день
начинался с зарядки. Потом после вкусного завтрака мы в
своем отряде проводили игры, эстафеты, занятия в
«Творческой мастерской», посещали кинотеатр, библиотеку.
А после обеда собирались в актовом зале и подводили итоги,
планировали занимательные дела на следующий день.
Все дни, проведенные в лагере, были насыщенными и
интересными. Нам с ребятами никогда не было скучно.
Поэтому в конце потока я решила для себя: «Буду
педагогом, чтобы вернуться в родную школу и продолжить
интересную и захватывающую работу с детьми!».
Сопикова Виктория, вожатая первой лагерной смены, ученица 7
класса.
«Очень благодарна школе № 48 за то, что организовали
отдых детей в школьном лагере. Моему внуку нравится
играть со сверстниками и очень не хотелось расставаться с
одноклассниками на лето. А в «Бризе» у него появилась
возможность вместе с друзьями заниматься спортом,
играть, и посещать кинотеатр. Я вижу, что ему интересно
и он каждый день с удовольствием бежит в лагерь.
Большое спасибо всем педагогам школы за организацию
школьного лагеря!»
Мишина Л. Г., бабушка Шевцова Фёдора., ученика 4б класса