Б3.ДВ.9.2. Воспитание дошкольников и младших школьников с
реклама
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине: Общие сведения 1. Кафедра 2. Направление подготовки 3. Дисциплина 4. Тип заданий Количество этапов формирования 5. компетенций психологии Психолого-педагогическое образование Психология образования Воспитание дошкольников и младших школьников с особенностями в развитии тест, зачет 7 Перечень компетенций ОПК- 4 - готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов; ПКПП-1 - способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития ПКПП-6 - способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности ПКД-2 - готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ ПКД-5 - способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками ПКД-6 - способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников Критерии и показатели оценивания компетенций Знания: различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов Умения: организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития; способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности; эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности; реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ; осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников Навыки: осуществления сбора данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками Опыт деятельности: проектировать индивидуальные образовательные траектории Этапы формирования компетенций Классификаций нарушений развития у детей Воспитание и проблема социализации детей с особенностями в развитии Мониторинг воспитанности детей дошкольного и младшего школьного возраста с особенностями в развитии Организация воспитания детей дошкольного возраста с особенностями в развитии Организация воспитания детей младшего школьного возраста с особенностями в развитии Психолого-педагогическое сопровождение детей с особенностями в развитии на этапе предшкольной подготовки и адаптации к школьному обучению Взаимодействие с родителями детей с особенностями в развитии Шкала оценивания (за правильный ответ дается 10 баллов) «2» – 60 баллов и менее «3» – 61-80 баллов «4» – 81-90баллов «5» – 91-100баллов Типовое контрольное задание Тест. 1.Какая деятельность в дошкольном возрасте является ведущей (3-7 лет)? (по Д.Б. Эльконину)? 2.Является ли педагогическая запущенность вследствие неблагоприятных микросоциальных условий в ДОО? а) да б) нет 3. Под чьим руководством разработана концепция КРО? 4. К группе практических методов воспитания, применяемых в специальной (коррекционной) школе VII вида относятся… а) упражнение б) поощрение в) беседа 5. После пребывания ребёнка в дошкольном учреждении или группе для детей с ЗПР решается вопрос о переводе в общеобразовательную школу или специальную (коррекционную) школу на основании решения психолого-медико-педагогического консилиума а) с повторным обследованием б) без повторного обследования 6.Основное психологическое новообразования младшего школьного возраста (7 -11 лет) по Д.Б. Эльконину. 7.Составляющие психолого- педагогического сопровождения инклюзивного образования детей … 8.Организационная структура образовательной организации, регулирующая процессы инклюзивного образования… 9. Социальная адаптация детей– это… 10.Основная задача предшкольной подготовки… Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Правильный ответ Сюжетно-ролевая игра б С.Г.Шевченко а а Произвольность Психолого-педагогическая диагностика, психолого-педагогическая коррекция, социальная реабилитация, психолого-педагогическое консультирование, психолого-педагогическое просвещение ПМПк Постоянное активное приспособление индивида к условиям социальной среды, а также результат этого процесса «Выравнивание» стартовых возможностей детей Вопросы к зачету. 1. Основные принципы воспитания детей с особенностями в развитии. 2. Основные условия воспитания детей с особенностями в развитии 3. Цели и задачи воспитания детей с особенностями в развитии. 4. Социальные аспекты воспитания детей с особенностями в развитии. 5. Психологические аспекты воспитания детей с особенностями в развитии . 6. Инклюзивная компетентность педагога. 7. Инклюзивное мышление. 8. Социальное взаимодействие как условие воспитания детей с особенностями в развитии. 9. Организационные подходы к инклюзивному образованию ребенка с ОВЗ. 10. Деятельность ТПМПК. 11. Деятельность ПМПк. 12. Социальная реабилитация как компонент психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования. 13. Психолого-педагогическая диагностика воспитанности детей дошкольного возраста с особенностями в развитии. 14. Психолого-педагогическая диагностика воспитанности детей младшего школьного возраста с особенностями в развитии. 15. Психолого-педагогическая коррекция как компонент психолого-педагогического сопровождения . 16. Диагностика детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с особенностями в развитии . 17. Развитие толерантности как условие инклюзивного образования. 18. Организация и содержание воспитания детей дошкольного возраста с с особенностями в развитии. 19. Организация и содержание воспитания детей младшего школьного возраста с с особенностями в развитии. 20. Предшкольное инклюзивное образование.
