4996USER1693

«Тайны Уральского леса»
Конструкт организации совместной познавательно-исследовательской деятельности с детьми 7-го года жизни
совместно со спортивным кружком « Карамелька».
Составитель: Подволоцкая Л.А. 1 квал.категория
Цель:
 Развитие у детей познавательных интересов и умения решать интеллектуальные задачи адекватные возрасту через совместную
познавательно-исследовательскую, конструкторскую деятельность, укрепление опорно двигательного аппарата при помощи степгимнастики.
Задачи
Развивающие:

Развивать у детей самостоятельность, инициативу, творчество в познавательно – исследовательской деятельности.

развивать умение читать отдельные слова и словосочетания, складывать слова из букв.

Развивать творческую активность, целеустремлённость, настойчивость в достижении цели.

Развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию.

Профилактика плоскостопия и нарушение осанки у детей через массаж и развивающие упражнения с предметами.

Развитие музыкально – ритмических движение через детский флэшмоб.
Воспитательные:

Развивать умение работать в паре, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.

Укреплять интерес к совместной деятельности со взрослым, сверстниками.

Воспитывать ценностное отношение к художественной литературе
Обучающие:

Формировать у детей умение анализировать соержание и форму произведения П.Бажова.

Формировать у детей умение отвечать на вопросы воспитателя полным ответом.

Закреплять умение выкладывать слова при помощи предметов (камней).
Оборудование и материалы: макеты животных севера, южных стран, леса урала, буквы в конвертах, конструктор из кубиков, схемы домов.
Планируемый результат:
используемые в ходе совместной познавательно-исследовательской, деятельности методы и приемы будут способствовать развитию
следующих целевых ориентиров:
 Уметь строить речевые высказывания в ситуации общения;
 Уметь подчиняться правилам и разным социальным нормам;





Активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;
Проявлять любознательность, уметь задавать вопросы;
Склонность к наблюдения, экспериментированию;
Знать произведения уральских писателей,
Умеет принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
В ходе организации совместной деятельности предполагается комлексирование культурных практик: игровой, познавательноисследовательская. коммуникативня,продуктивная. Художественная литература выступает как смысловой фон для других культурных
практик.
Последовательность
Мотивация на
совместную
деятельность
Актуализация знаний
детей
Игровая ситуация,
побуждающая
интерес
детей к новому
знанию
Деятельность педагога
Знакомство с детьми:
В группу заходят гости и здороваются, и
дети с ними здороваются. Гости
рассматривают выставки, и знакомятся с
детьми.
Воспитатель спрашивает, сказки какого
автора мы с вами читали и кто изображён
на портрете?
В группу уставший, весь в снегу заходит
Кокованя
из
сказки
«Серебрянное
копытце», с мешком и ружьём.
-Ой, ребята это кто к нам пришёл?
-Ребятки, я заблудился и совсем не помню
из какой я сказки. Встретил по пути
Снежную
Королеву
и
она
меня
запорошила волшебным снегом и я всё
Деятельность детей
Дети проводят гостей по группе,
знакомятся с гостями, показывают
выставку по Бажову, выставку
шкатулок.
Планируемый результат
Готовность детей к общению со
взрослым и совместной
деятельности
Дети отвечают, что это Уральский
писатель. П.П Бажов.
Дети отвечают, что это дед.
Рассматривают его, видят у деда
ружьё, что он одет в полушубок,
валенки, варежки.
Умение выделить существенные
признаки предметов на ощупь.
Актуализация знаний
детей
забыл. Помогите мне вспомнить из какой я
сказки и вернуться туда.
Дети отвечают на вопросы педагога
-Ребята, если посмотреть на деда можно
(из зимней сказки)
узнать из какой он сказки, зимней или
летней?
-Ой, а снегу то сколько ты принёс!
(воспитатель стряхивает снег в ладошку и
кладёт на тарелку)
-Я положила снег на тарелку, а потом
посмотрим что произошло с ним.
-Ребята, а что там у деда за спиной?
Дети обращают внимание, что у
деда с собой мешок. Спрашивают,
что у него в мешке.
Дед предлагает детям самим угадать, что
находится в мешке.
-Ребята, вы по одному опускаете руку в
мешок и не доставая предмет называете
Дети по дному опускают руку в
что это, или на что похоже.
мешок и называют, что там лежит.
Потом воспитатель достаёт предметы и
сравнивает с тем, что назвали дети.
Воспитатель обращает внимание на
тарелочку со снегом и говорит: «Что же
случилось со снегом? А почему это
произошло?
Так чем же отличается зима от лета?
-Ребята, а мы с вами тоже много знаем про
снег, скажите мне какой он?
-А, хотите больше узнать про свойства
снега?
Тогда давайте с вами по экспериментируем
и узнаем ещё больше о снеге.
Дети отвечают, что в группе тепло,
поэтому снег растаял.
Называют свойства снега.
Соглашаются с воспитателем по
экспериментировать.
Экспериментирование Опыт «Определение тяжести»
На столах стоят по 3 стаканчика для
каждого ребёнка. На тарелочках рыхлый
снег, комок снега, лёд.
-Давайте с вами засекём время и посмотри,
что произойдётза 3 минуты (выставить
песочные часы). С нашим снегом. Пока
время идёт, нам нужно узнать, что
тяжелее: снег или лёд?
Ваша задача – опустить в воду рыхлый
снег, одновременно в воду комок снега и
лёд. Нужно проверить, что произойдёт,
утонет он или нет, и объяснить почему?
Какие разные свойства снега вы увидели?
Ещё можно сделать вывод, что снег и лёд
– это вода. Лёд плотнее, крепче, поэтому
дольше не тает.
Головоломка
-Много про снег мы с вами говорили. А у
меня
ещё
есть
игра.Воспитатель
раскладывает на столы конверты с буквами
и лист со словом снег. Предлагает детям
подобрать однокоренные слова к этому
слову и выложить на листе.
Включение детей в
-Дедушка, а у тебя домик тоже из снега
Дети наблюдают и делают выводы. Дети определили что лёд
Рыхлый снег сразу растворился, он тяжелее воды.
очень лёгкий, снежный комок
держался на воде, постепенно
утонул, он тяжелее рыхлого снега,
лёд не тонет, он ещё тяжелее.
Дети находят в конвертах буквы
составляют однокоренные слова и
буквы выкладывают на лист.
Дети умеют составлять слова,
подбирать однокоре.нные слова
Называют слова именем
конструкторскую
деятельность
был?
Да не помню я?.
-Ребята, давайте поможем дедушке, но для
начала вспомним, какие бывают дома где
могут проживать люди? Если дом из
дерева он какой? Кирпича? Брёвен?
Глины? Камня? Бетонный? Соломы?
-А, давайте поможем деду, построим по
схемам дома из строительного материала.
Может он найдёт похожий домик и
вспомнит.
прилагательным.
Высказывания, рассуждения детей.
Отвечают на вопросы воспитателя.
Проявляют интерес
конструированию из строительных
фигур.
Конструирование домов по схемам .
Дети действуют по образцу.
Воспитатель строит домик из другого
материала.
В конце работы дед рассматривает
постройки детей и хвалит, но никак не
может найти похожий домик.
Подходит к воспитателю и удивляется:
-Вот я вроде узнал свой домик это балаган.
Воспитатель спрашивает, а что это за
домик балаган?
Физкультминутка «С
неба падают
снежинки»
С неба падают снежинки,
Двигательная деятельность
Как на сказочной картинке.
Будем их ловит руками
И покажем дома маме.
(дети поднимают руки над головой, делают
хватательные движения, словно ловят
снежинки)
А вокруг лежат сугробы
Снегом замело дороги.
Соблюдение правила игры,
распределение вниманиея во
время игры, эмоциональная
разрядка
Потягиваются, руки в стороны).
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги.
(ходьба на месте с высоко подниманием
колен).
Вот лисица в поле скачет
Словно мягкий рыжий мячик.
Ну, а мы идём, идём
(ходьба на месте).
И к тебе приходим в дом.
Сообщение детям
новых знаний
Дедушка, а чем ты в лесу занимаешься?
-Помню, что за зверями ухаживал, а какие
звери живут в лесу не помню.
Ребята, давайте поможем дедушке найти
животных уральского края может он
вспомнит.
Ребятки давайте рассортируем животных
по местам их обитания. На льдину вы вы
размесьтите животных севера, животных
жарких стран на свой столик, а животных
лесаУрала на свой.
Презентация «Сибирская косуля».
На интерактивной доске воспитатель
предлагает
рассмотреть
слайды
с
изображением животного оленя.
Дети отвечают на вопрос
воспитателя (лесник, охотник…..)
Дети догадываются что если он с
ружьём значит он охотник.
Дети выбираюи животных севера и
садят на льдину, жарких стран к
пальмам, животных Уральского
леса к ёлочкам.
Дети умеют
классифицироватьживотных по
местам обитаниям
Дети внимательно рассматривают Дети узнали разновидности
слайды и познают новое.
оленей их среду обитания.
Появляется герой «кошка». Предлагает Дети рассматривают героя,
детям отправиться в зимний лес к Козлику. знакомятся, рассказывают, чем
занимались.
Вызвали у детей интерес к
дальнейшей деятельности.
Дети могут читать и решать
Речевая игра «Зашифрованные слова».
логические задачи.
«Кошка» предлагает детям отгадать слова Дети рассматривают карточки,
на карточках.
читают буквы и отгадывают слова.
Полоса препятствия в спортивном зале.
«Кошка» просит детей пройти по полосе с
препятствиями, чтобы попасть в гости к Дети под музыку проходят по
Козлику.
степам, массажёрам, рейкам. (2
круга)
Комплекс упражнений «Мы силачи»
Дети на выбор берут оборудование:
гантели, мешочки с песком,
Кокованя устаёт, не успевает за детьми, бутылки с водой и по схемам
тогда
«кошка»
предлагает
сделать выполняют упражнения.
упражнения для укрепления здоровья.
Весёлый тренинг «Живой коврик»
Руководитель предлагает детям поиграть в
игру «Козлик».
Затем предлагает детям сделать коврик для
Козлика.
Дети встают в круги рассказывают
стихотворение про козлика. Затем
ложаться на пол (на живот) и по
очереди перекатываются друг по
другу.
Профилактика плоскостопия,
массаж для нижних
конечностей.
У детей становится ровная
осанка, прямая спина.
Дети умеют расслабляться и,
контролировать свои эмоции.
Дети вместе с Козликом, кокованей уходят в групу. Рассматривают картинки
Из сказки «Серебрянное копытце», и сказы П.П. Бажова. Воспитатель в это время читает стихотворение:
Добрый волшебник с Урала,
Павел Петрович Бажов,
Чтобы нам грустно не стало,
Сказочный отпер засов.
Только засов отварился,
В сказку открылася дверь:
Запах лесов заструился,В мир ты волшебный поверь.
Чтобы Дарёнка смешнаяКозлика в сказке нашла
А детвора озорная
С козликом дружно жила.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребёнка – детский сад №9.
Конструкт организации совместной познавательно-исследовательской, двигательной деятельности
деятельности с детьми 7-го года жизни
Составитель:
Воспитатель 1 категории: Подволоцкая Л.А
Воспитатель 1 категории: Мокроносова Н.В.
Руководитель по физическому воспитанию: Антохина М.В
Верхний Тагил
2015