Работа выпускника

Требования к развернутому ответу на вопрос
С1,С3
1. Дать прямой связный ответ. (Без вступления и
заключения)
2. Раскрыть авторскую позицию (через понимание темы,
идеи произведения, роли данного фрагмента).
При необходимости сформулировать свою точку зрения )
3. Сформулировать не менее двух тезисов с убедительной
аргументацией.
4. Подтвердить свои мысли текстом, не подменяя анализ
пересказом.
5. Не допускать фактических ошибок и неточностей.
6. Не допускать речевых ошибок.
7.Объем – 5-10 предложений.
Максимальный балл 4 (3+1)
Фрагмент художественного текста
– Отчего не переехать! Ты так легко судишь об этом! – говорил Обломов, оборачиваясь с креслами к Захару. – Да ты вникнул ли хорошенько,
что значит переехать – а? Верно, не вникнул?
– И так не вникнул! – смиренно отвечал Захар, готовый во всем согласиться с барином, лишь бы не доводить дела до патетических сцен,
которые были для него хуже горькой редьки.
– Не вникнул, так слушай, да и разбери, можно переезжать или нет. Что значит переехать? Это значит: барин уйди на целый день, да так
одетый с утра и ходи...
– Что ж, хоть бы и уйти? – заметил Захар. – Отчего же и не отлучиться на целый день? Ведь нездорово сидеть дома. Вон вы какие нехорошие
стали! Прежде вы были как огурчик, а теперь, как сидите, бог знает на что похожи. Походили бы по улицам, посмотрели бы на народ
или на другое что...
– Полно вздор молоть, а слушай! – сказал Обломов. – Ходить по улицам!
– Да, право, – продолжал Захар с большим жаром. – Вон, говорят, какое-то неслыханное чудовище привезли: его бы поглядели. В тиатр или
маскарад бы пошли, а тут бы без вас и переехали.
– Не болтай пустяков! Славно ты заботишься о барском покое! По-твоему, шатайся целый день – тебе нужды нет, что я пообедаю невесть где
и как и не прилягу после обеда?.. Без меня они тут перевезут! Недогляди, так и перевезут – черепки. Знаю я, – с возрастающей
убедительностью говорил Обломов, – что значит перевозка! Это значит ломка, шум; все вещи свалят в кучу на полу: тут и чемодан, и
спинка дивана, и картины, и чубуки, и книги, и склянки какие-то, которых в другое время и не видать, а тут черт знает откуда
возьмутся! Смотри за всем, чтоб не растеряли да не переломали... половина тут, другая на возу или на новой квартире: захочется
покурить, возьмешь трубку, а табак уже уехал... Хочешь сесть, да не на что; до чего ни дотронулся – выпачкался; все в пыли; вымыться
нечем, и ходи вон с этакими руками, как у тебя...
– У меня руки чисты, – заметил Захар, показывая какие-то две подошвы вместо рук.
– Ну, уж не показывай только! – сказал Илья Ильич отворачиваясь. – А захочется пить, – продолжал Обломов, – взял графин, да стакана нет...
– Можно и из графина напиться! – добродушно прибавил Захар.
– Вот у вас все так: можно и не мести, и пыли не стирать, и ковров не выколачивать. А на новой квартире, – продолжал Илья Ильич,
увлекаясь сам живо представившейся ему картиной переезда, – дня в три не разберутся, все не на своем месте: картины у стен, на полу,
калоши на постели, сапоги в одном узле с чаем да с помадой. То, глядишь, ножка у кресла сломана, то стекло на картине разбито или
диван в пятнах. Чего ни спросишь – нет, никто не знает – где, или потеряно, или забыто на старой квартире: беги туда...
– В ину пору раз десять взад и вперед сбегаешь, – перебил Захар.
– Вот видишь ли! – продолжал Обломов. – А встанешь на новой квартире утром, что за скука! Ни воды, ни угольев нет, а зимой так холодом
насидишься, настудят комнаты, а дров нет; поди бегай, занимай...
– Еще каких соседей бог даст, – заметил опять Захар, – от иных не то что вязанки дров – ковша воды не допросишься.
– То-то же! – сказал Илья Ильич.
(И.А. Гончаров, «Обломов».)
Задание С1: «Почему переезд на новую квартиру для Обломова
равнозначен катастрофе?»
Работа выпускника:
 На мой взгляд, переезд на новую квартиру для Обломова - это на
самом деле катастрофа. Ведь переезд для него приходится
настоящей каторгой. Он очень переживал, что на целый день
нужно будет уйти, да так и одетым ходить до утра, а также
он заботится о том, что негде будет прилечь после обеда, а
также пугало то, что обедать будет он не как обычно дома, а
где? Он и сам представить не может!? И с переездом все
ценные вещи скидают в одну кучу, сломают, разобьют, а еще
при перевозке могут потеряться. С этой мыслью ему
становилось даже плохо. А также этот шум, ломка. В одну же
кучу сваливали как диваны, так и картины. А захочешь
покурить – трубка в руках, а табак уже уехал с остальными
вещами. Да и со скуки можно помереть на новой квартире,
станешь утром зимой – холодно, а дров нет, вот беда. Да вот
еще, какие соседи попадутся: не только дров, а и стакан воды не
вынесут.


Работа выпускника:

Переезд на новую квартиру неизбежно связан с переменами и суетой ,
которых Обломов не любил и старался избегать. Для Обломова переезд –
«ломка, шум; все вещи свалят в кучу на полу: тут и чемодан, и спинка
дивана, и картины, и чубуки, и книги, и склянки какие-то… Смотри за всем,
чтоб не растеряли да не переломали... Хочешь сесть, да не на что…».

Все это совсем не вписывается в привычный уклад жизни Ильи Ильича. В
его квартире годами ничего не меняется, все вещи остаются на своих
местах, даже уборкой Захар почти не занимается. Кроме того, Захар
предлагает Барину уйти на целый день, пока происходит переезд. Это
неприемлемо и невыносимо для Обломова, который все свои дни проводит
лежа на диване, мечтая о будущем, вспоминая о прошлом, философствуя.
Любые перемены для Обломова – это сплошные неприятности,
разочарования. Ему легче обходиться без перемен. Обломов стремится к
покою. Точно так же было и в Обломовке: там годами ничего не менялось,
сохранялись из века в век традиции. Дети жили, как и их отцы, а те по
заветам предков. Любые перемены в Обломовке воспринимались как
наказание. Все это Обломов перенес и в свою петербургскую квартиру.
Поэтому и необходимость переезда воспринимается Обломовым как
катастрофа.
Требования к выполнению задания С2, С4.

1. Отвечая на вопрос, указать названия двух произведений и их
авторов. (Допускается указание двух произведений одного
автора)
2. Аргументированно обосновать выбор каждого
произведения.
3. Сопоставить каждое выбранное произведение с указанным в
задании. (Сходство и различие).
4. При ответе опираться на авторскую позицию.
5. Не допускать фактических ошибок.
6. Следовать нормам речи.
7. Объем – 5-10 предложений.

Максимальный балл - 4






Задание С2: «В каких произведениях русской классики герои
сталкиваются с необходимостью перемен и чем их отношение
к этим переменам отличается от чувств, владеющих
Обломовым?»
Работа выпускника:
Герою романа «Тихий Дон» Григорию пришлось
покинуть отчий дом и переехать в другую
деревню, где он вступил в ряды казаков. Но для
него перемена обстановки не была
катастрофой, как для Обломова, а скорее,
наоборот. Он мог пообщаться с другими
казаками, побывать в новых местах, отдать
долг Родине.



Работа выпускника:
Во многих произведениях русской классики герои сталкиваются с
необходимостью перемен. Следует вспомнить литературный
шедевр М.А. Булгакова и его роман «Мастер и Маргарита». Главная
героиня стоит перед страшным выбором. Идти на бал к Воланду,
т.е. по существу стать ведьмой и такой страшной ценой вернуть
своего горячо любимого Мастера? Оставить все как есть, и
страдать по невозвратному прошлому? В отличие от Обломова
Маргарита не страшиться перемен, она выбирает борьбу за
любовь, в то время как главный герой романа И.А. Гончарова
предается сладостным мечтам о счастье, по привычке приняв
горизонтальное положение.
На мой взгляд, Беликов из чеховского рассказа «Человек в футляре»
сопоставим с Ильей Ильичом. Идя по жизни с девизом «как бы чего
не вышло», Беликов, подобно Обломову, решительно отказывается
от жизненных перемен. На этом, правда, аналогия с Обломовым
заканчивается, ведь герой Гончарова обладает «голубиной» душой,
его страх перед переменами иного свойства. Обломов – философмечтатель и как высшую ценность рассматривает покой. Беликов
мыслями сосредоточенный на темной стороне жизни.
Он испуганный, но страшный человек, по-своему деспотичный,
склонный к тирании (он готов на все, ради сохранения
патриархальных порядков).
Художественный текст
***
О, я хочу безумно жить:
Всё сущее – увековечить,
Безличное – вочеловечить,
Несбывшееся – воплотить!
Пусть душит жизни сон тяжелый,
Пусть задыхаюсь в этом сне, –
Быть может, юноша весёлый
В грядущем скажет обо мне:
Простим угрюмство – разве это
Сокрытый двигатель его?
Он весь – дитя добра и света,
Он весь – свободы торжество!
(А.А. Блок, 5 февраля 1914 г.)
Задание С 3: «Как вы понимаете смысл первой строки стихотворения
А.А. Блока «О, я хочу безумно жить…»?»
Работа выпускника №1:
 А.А.Блок любит природу, живой мир, он всему радуется.
Он очень любит жить. Он хочет за свою жизнь сделать
очень многое: помочь природе, людям; свои несбывшиеся
мечты хочет воплотить в реальность.

Работа выпускника №2:
 После февральской революции А.Блок меняется. Уже нет
предчувствия гибели, нет духовной опустошенности и
смертельной усталости. В первой строке стихотворения
выразилась безумная жажда жизни, которую лирический
герой хочет посвятить решению величайших творческих
и человеческих задач. В своих стремлениях он
поднимается над личным и временным, и это дает ему
силы не поддаваться тяжелому сну обыденности, даже в
пошлом мире сытых верить в свет и возможность
истинной творческой свободы.


Задание С4: «В творчестве каких русских поэтов звучат
исповедальные мотивы и как их произведения можно
соотнести со стихотворением А.А. Блока? »

Работа выпускника:
Исповедальные мотивы звучат у таких русских поэтов, как
Пушкин. Его стихотворение «Я памятник себе воздвиг
нерукотворный» сообщает читателю об оценке автором
собственной жизни, своего труда. У Лермонтова
стихотворение «Выхожу один я на дорогу» раскрывает
личность автора, философские размышления над
проблемами бытия и его любимую тему – тему одиночества.

Работа выпускника:

Исповедальные мотивы звучат в творчестве
Лермонтова («Думы»), Некрасова («Уныние»), Есенина
(«Я последний поэт деревни»). Все эти
произведения представляют собой размышления о
жизни, являются образцами философской лирики.
Например, Есенин, как и Блок, говорит о том, как он
понимает свое предназначение как поэта. Но, в отличие
от Блока, стихотворение Есенина звучит печально,
даже трагически. Глубоким разочарованием в своем
поколении проникнуто произведение Лермонтова. Его
исповедь по настроению тоже противоположна
стихотворению Блока.
Задание С5 - сочинение
1. Раскрыть тему, продемонстрировать авторскую позицию,
сформулировать свою точку зрения. Не допускать фактических
ошибок.
2. Использовать теоретико – литературные понятия как инструмент
анализа произведения.
3. Разносторонне и обосновано привлекать текст:
 Цитирование (прямое и косвенное)
 Краткий пересказ содержания
 Ссылки на эпизоды
 Обращение к микротемам.
4. Построить сочинение по плану:
 Вступление
 Основная часть (по типу рассуждения)
 Заключение.
5. Следовать нормам речи.
Обратить внимание!
1.Если вопрос начинается со слова КАК (С3) (Как в стихотворении Есенина
сопряжены темы прошлого и настоящего?), (Как в стихотворении Тютчева
«Полдень» выражена мысль поэта об одушевленности природы?), то в
сочинении необходимо указать не только тему и идею, но и средства
выразительности.
2.Предложенное суждение в С1 и С3 должны быть связаны с каждым
ключевым словом задания.
3. При выполнении задания С4 для сопоставления с лирическим
стихотворением можно использовать только стихи. (Поэмы, роман в
стихах – это иные жанры).
4. При выполнении задания С5 (сочинение по лирике) требуется провести
анализ не менее трех стихотворений.
5. Грубая ошибка в С5 – это создание публицистических текстов без опоры на
литературные произведения.
5. К речевым ошибкам относят бедность и однообразие синтаксических
конструкций.
6. Объем сочинения С5-200 слов. Фамилия, имя, отчество писателя – 1 слово,
название произведения – 1слово.