Сотрудничество классного руководителя и родителей в

Сотрудничество классного руководителя и родителей в
начальных классах
Кононова Надежда Гаврильевна, учитель начальных классов
Статья отнесена к разделам: Классное руководство | Работа с родителями
Все родители нередко считают себя вполне подготовленными к воспитательной работе и
не считают необходимым для себя приобретение специальных педагогических знаний. Отсутствие
таких знаний приводит к многочисленным ошибкам в семейном воспитании. Например, могут быть
допущены следующие ошибки: дефицит общения родителей с детьми, что приводит к отделению
детей от родителей, лишает взрослых возможности более активно влиять на ребенка; неумение
организовывать трудовое воспитание детей; несогласованность действий со школой; наличие
отрицательных примеров из жизни родителей; слабое знание родителями методов воспитания,
неумение или нежелание изменять их по мере взросления детей. Это должен учитывать каждый
классный руководитель.
Выбор форм и методов воспитания с учетом знаний и опыта родителей, сложившихся традиций в
работе с родителями, определяет сам классный руководитель. Эффективность сотрудничества
классного руководителя с родителями достигается путем сочетания массовой, групповой,
индивидуальной форм работы при их преемственности. Можно выделить основные этапы
педагогических отношений семьи и школы, классного руководителя:
Собеседование с детьми и родителями при записи в школу.
Изучение состава класса, уровня подготовленности детей к школе.
Анкетирование родителей.
Посещение детей на дому.
Педагогическое руководство семейным воспитанием через родительские собрания,
индивидуальные и групповые консультации.
6. Организация родительского самоуправления.
7. Выявление положительного опыта воспитания детей в семье.
8. Обобщение опыта работы.
1.
2.
3.
4.
5.
За 17 лет работы классным руководителем выпущено 4 класса, в данное время - классный
руководитель 1 класса (работа ведется по РО Занкова). Какова система моей работы?
Начиная с апреля месяца, в школе проводится набор детей в первый класс.
При записи детей выявляется степень активности родителей. Так, самые активные родители
записывают детей в будущий первый класс в апреле месяце. Интересуются, хорошо ли
подготовлен их ребенок, кто из учителей будет вести первый класс, их волнует даже возраст и
педагогический стаж учителя, кабинет, где будет учиться ребенок, спрашивают, надо ли с детьми
заниматься в летний период. Родители средней активности записываются позже. Они
интересуются тем, в какой класс попадет ребенок. Нельзя ли посадить в классе с другом или
подругой. Незначительная часть родителей затягивает определение в школу своего ребенка до
сентября.
У каждого учителя 1 класс - это особенный класс. Сначала составляется список детей. Ведутся
беседы с заведующим, воспитателями детских садов. После подготовки проводится
собеседование и тестирование готовности ребенка к школе, при этом учитываются
интеллектуальная, эмоционально-волевая, личностно-социальная готовность. Тестирование
проводится по методике Керна-Йирасека. После подведения итогов даются рекомендации
родителям, заполняется протокол.
В конце учебного года после набора в будущий первый класс организуется праздник
“Здравствуй, школа!”, проводятся 10-дневные подготовительные занятия, затем общее
родительское собрание. На праздник приглашаются будущие первоклассники и их родители.
Учащиеся 2, 3 классов готовят музыкальные номера, учителя проводят небольшие викторины об
учебных принадлежностях, задают логические задачи, ребята отгадывают загадки, проговаривают
скороговорки. На подготовительные занятия привлекаются, в основном, дети, не посещавшие
дошкольное учреждение. Дети приходят в школу как на урок, рисуют, играют, учатся считать,
составлять устный рассказ по картинке, а кто умеет читать - читают короткие рассказы для всех
детей, разучивают стихи, ставят инсценировки по сказкам “Лиса и журавль”, “Колобок”, “Репка”,
“Теремок” и др. Обычно, в день проводятся по 3 мини - урока. По окончании занятий проводится
общее родительское собрание, на котором учителя рассказывают о требованиях к занятиям, о
том, что должны знать и уметь будущие первоклассники. Раздается также список необходимых
вещей для школы, список учителей, которые будут вести такие предметы, как рисование, музыка,
физкультура, труд, список техработников и поваров.
Итак, предварительное знакомство с детьми состоялось, предстоит еще изучить тех, кто доверил
нам обучение и воспитание своих детей, тех, кто может и должен стать главным помощником
классного руководителя. С первого дня работы родителям сообщается, что необходим постоянный
контакт с учителем, согласованная работа. На родительском собрании родители заполняют
анкеты, идет знакомство с жизнью семьи, ее интересами. Родительские собрания - одна из
наиболее эффективных форм повышения педагогической культуры родителей,
формирующая их общественное мнение, родительский коллектив. Повестка каждого собрания
обязательно включает беседу, подведение итогов работы родителей, чтение детских сочинений о
маме, каникулах, т.е. представление творческих работ учащихся. Родительские собрания надо
проводить так, чтобы родители были уверены в том, что вместе мы можем достичь многого. По
мнению родителей, каждая наша встреча дает повод к размышлению, вызывает желание
анализировать, думать, читать.
Иногда родительские собрания проводятся в необычной форме. Так, при выпуске одного из
классов провела итоговое родительское собрание в виде игры “Звездный час”, в которой приняли
участие и дети, и родители. Заданиями игры были темы уроков по программе начальных классов.
В первом туре игры приняли участие все пары - родитель и ребенок. Во второй тур вышли 6 семей.
Эта игра показала, как родители занимались с детьми. В перерывах между турами ребята
приветствовали родителей музыкальными номерами.
В начале учебного года, после знакомства с родителями, планируется работа по организации
индивидуальных и групповых консультаций, посещение на дому. Перед посещением на дому
семьи заранее оповещаются. Цель посещений - узнать как можно больше о ребенке, о
взаимоотношениях в семье. В основном, обращается внимание на семьи, где ученик отстает в
учебе, испытывает трудности в общении со сверстниками.
Одной из самых важных задач работы с детьми является воспитание культуры поведения,
сознательной дисциплины, требовательности к себе и друг к другу, честности, правдивости,
доброты, осознанного выполнения правил для учащихся, требований коллектива, что невозможно
без деятельного участия родителей. Для этого необходимо единство требований классного
руководителя и родителей.
Так, одна из первых консультаций - ознакомление с режимом для школьников, с правилами для
учащихся. Стало традицией следующее: если допускаются опоздания на первый урок, родители
приходят вместе с ребенком, объясняют причину, тем самым подчеркивают важность выполнения
школьных правил и для родителей. Уже с первого класса устанавливается дежурство учащихся в
столовой. Для соблюдения дисциплины и порядка за каждым учащимся закрепляется постоянное
место. Дежурные обслуживают определенные столы, распределяют между собой обязанности,
следят за соблюдением санитарно-гигиенических требований. От родителей требуется
обеспечение детей индивидуальными полотенцами, а также привитие навыков культуры
поведения за столом во время еды.
Проведение индивидуальных и групповых консультаций выявляет, какую помощь
оказывают родители детям, в чем они затрудняются.
Организация родительского самоуправления начинается после первого родительского собрания.
Создаются инициативные творческие группы. Отрадно, что в этих группах задействованы папы.
Они отвечают за ремонт мебели кабинета, обеспечение транспортом экскурсий, организацию
спортивных игр, походов.
Для выявления положительного опыта воспитательной деятельности в семье проводятся класснородительские часы “День моей семьи”, на которых каждая семья представляет свою визитную
карточку, заранее выпускает стенгазету о семье, об увлечениях, хобби, организует выставку
творчества, показывает музыкальный номер, проводит конкурсы или соревнования. В течение
учебного года родители проводят кружки по прикладному творчеству, спортивные соревнования,
занятия по английскому языку. Активная жизненная позиция родителей рождает у ребенка чувство
гордости за своих родителей, желание рассказать о своей семье, побуждает детей к творчеству.
Они охотно пишут о своих домашних животных, семейных праздниках, о впечатлениях и чувствах.
Вот сочинение Тимофеевой Насти, 2 класс: “У меня есть две собачки. Одну зовут Инга, вторую Найда. Я их учу. Они умеют здороваться. Наши собаки охраняют дом. Когда Инга вырастет, станет
охотиться с папой. Найда будет охранять дом”. О своей мечте быть похожим на папу пишет
Соколов Сергей, 2 класс: “Хочу стать водителем, потому что мой папа - водитель. Он работает в
совхозе. У него машина ЗИЛ. Недавно он снял кузов и поставил цистерну. Папа теперь возит
воду”.
Следует заметить, что самыми активными формами сотрудничества с родителями являются
классные мероприятия: спортивные соревнования “Мама, папа и я - спортивная семья”, “Веселые
старты”, конкурсы “А ну-ка, мальчики!”, “Веселая игра”, “Хозяюшки”, “Отгадай ребусы”, выставки
рисунков, поделок, участие в традиционном музыкальном конкурсе “Кун бытархайа”. Наши детские
праздники превращаются в своеобразные открытые уроки, так как многие из них подводят итог
определенному отрезку учебной деятельности. Например, обобщение уроков национальной
культуры, чтения. Кроме того, на праздниках и во время подготовки к ним много возможностей для
общения детей и родителей. Выявляются способности детей, их привязанности. Подготовительная
работа способствует расширению знаний учеников, создает атмосферу творчества, проявления
активности, самостоятельности, фантазии.
Запомнился детям и родителям праздник “На бабушкиных посиделках”. Готовились к нему целый
месяц: дети при активной помощи родителей собирали интересный материал о русской культуре,
масленице; пословицы, поговорки; разучивали игры, хороводы, песни, стихи. На встречу с детьми
с самоваром, горячим чаем и пирогами пришла наша бабушка Крылова В.П. Бабушки и мамы в
русских национальных костюмах исполнили русскую народную песню “Во кузнице…”. Стало также
хорошей традицией то, что на всех праздниках стараемся подарить детям музыкальный номер.
Впервые в истории школы мы с родителями организовали праздник “Прощание с начальной
школой” для всех параллельных выпускных классов. Каждый классный руководитель готовил
буклеты для своих выпускников: собранные за три года рисунки, сочинения, поделки, данные об
успеваемости, фотографии - все это было оформлено в красочный альбом и явилось
неожиданным сюрпризом для детей. На праздник пришли все родители, был подведен итог за три
года совместной работы.
В конце каждого учебного года вместе с родителями и учащимися проводится анализ работы за
год, отмечаются положительные моменты, выявляются лучшие мероприятия с точки зрения их
организации, воспитательного воздействия на ребят, повышения их культурного уровня,
расширения кругозора.
Привлечение родителей к общественной работе в школе расширяет их опыт воспитательной
деятельности, меняется их отношение к школе, вовлеченность в воспитательный процесс
способствует пониманию того, что воспитание детей - это своеобразное искусство, которое
требует терпения, а также большого желания его познать; общие дела и интересы сплачивают
детей и родителей, помогают найти язык общения, положительно воздействуют на формирование
личности ребенка.
Показателем результативности педагогической работы классного руководителя с родителями
являются хорошее отношение ребенка к школе, желание учиться, быть активным участником
школьных дел.