Вода какая?

Проект подготовили:
Осипова Н.Н.
Шаповалова Э.Ю.
«Чтение художественной
литературы»
«Художественное творчество»
«Социализация»
«Коммуникация»
«Познание»
«Труд»
 Тип проекта - исследовательскотворческий
 Продолжительность проекта среднесрочный (3 месяца)
 Участники проекта – дети средней
группы № 2, родители, воспитатели
Цель проекта:
Проект был направлен на закрепление и
углубление знаний детей о свойствах воды. В ходе
проекта дети узнали о том, что вода находится
вокруг нас независимо от времени года в разном
состоянии (снег,
град, туман,
лёд, дождь).
Задачи
проекта:
Проект проходил в игровой форме на
занятиях, в непринужденной обстановке. Дети
узнали, что вода необходима для всего живого мира
(человека, животных, птиц, рыб и растений). А
также , что вода это бесценный дар природы,
который нужно бережно охранять.
Мы предположили, что
жизнь на Земле без воды невозможна!
Без воды нельзя прожить.
Не умыться, не напиться.
Листику не распуститься.
Без воды прожить не могут
птица, зверь и человек.
И поэтому всегда,
всем везде нужна вода.










Всегда ли вода одинакова?
Куда делась вода?
Кому нужна вода?
Как вода попадает к нам?
Какая бывает вода?
Какие вещества растворяются в воде?
Имеет ли вода форму?
Возможно ли жить без воды?
В каком состоянии бывает вода?
Сможем ли прожить без воды?
Создать условия для формирования у
детей познавательного интереса;
Познакомить детей со свойствами воды
(вкус, цвет, запах, текучесть);
Дать расширенные представления о
свойствах льда, как об одном из свойств
воды;
Уточнить значение воды для всего живого
 Дать детям представление о некоторых видах
природных водоемах и их обитателях;
 Ознакомить детей со свойствами воды
(не имеет запаха, вкуса, цвета);
 Ознакомить детей с состоянием воды:
газообразная форма - пар;
твердая форма - лед, снег;
жидкая форма
 Развивать любознательность детей, умение
наблюдать, анализировать, делать выводы;
 Воспитывать бережное отношение к воде.
 У детей сформировались начальные
представления о воде, как источнике жизни
живых организмов;
 Дети приобрели ценный экологический опыт
поведения и деятельности в природе;
 У детей появились исследовательские умения,
соответствующие возрасту;
Появилась воспитательная компетентность
родителей в экологическом образовании
дошкольников.
 Создание экспериментальной лаборатории в группе;
 Рассматривание плакатов, связанных с объектом
неживой природы - водой;
 Подбор подвижных и речевых игр;
 Составление конспектов тематических занятий по
разным разделам программы;
 Составление и создание опытов, экспериментов с
водой;
 Буклет для родителей;
 Рекомендации для родителей.
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Начало проекта Создание
лаборатории
Формирование
групп
Обсуждение
экспериментов
Чтение
рассказов,
сказок и стихов
о дожде
Консультация
групп
Просмотр
Творческая
познавательных работа детей
фильмов
Консультации
для родителей
Эксперименты
с водой
Заучивание
пословиц
Сбор
информации
Оформление
картотеки
опытов с водой
Подбор
литературы и
дид.
материала
Творческая
работа
Подготовка к
защите
Проведение
опытов
Выполнение
домашнего
задания
Итоговое
мероприятие
Сбор
информации
 Что такое вода? Вода какая?
Высокий уровень - ребёнок самостоятельно
отвечает, что вода - это жидкость и
рассказывает о свойствах воды: прозрачная,
без вкуса, нет запаха, жидкая, не имеет формы и
т.д.
Средний уровень - называет не все свойства.
Низкий уровень - называет несколько
свойств.
 В каком состоянии бывает вода?
 Что такое лед? Какой он?
 Кому нужна вода и зачем?
Диаграмма знаний и представлений детей по теме проекта
на начальном и заключительных этапах
70
60
60 %
55
50 %
40
40 %
Низкий
30 %
20 %
Средний
24
Высокий
16
10 %
0
На начало
проекта
На конец
проекта
В ходе проектной деятельности, мы пришли к
выводу, что детское экспериментирование является
хорошим средством интеллектуального развития
дошкольников.
Оказывает положительное влияние на
эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих
способностей, на закрепление здоровья за счет
повышения общего уровня двигательной активности.
А также позволило расширить совместную
деятельность родителей с детьми в домашних условиях. А
также проведено итоговое занятие «Что за чудесница
водица!»
Продукт проектной деятельности:
альбом «Опыты по экологии»
Занимательные опыты и эксперименты для
дошкольников –
http://luntiki.ru/blog/umnica/912.html
Опыты для дошкольников http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/zanimatelnyeopyty-eksperimenty-dlya-doshkolnikov
Ребенок и окружающий мир http://www.razvitierebenka.com/2013/10/Okruzhaju
shhij-nas-Mir.html
Цель: Узнать качество воды – растворимость
Оборудование: вода, стаканчики, сахарный песок, песок, ложечки.
Проведение опыта: Я налила в стаканчик воду. В один стакан положила
обычный песок и попробовала размешать его ложкой. Песок не растворился.
В другой стакан с водой я положила ложечку сахарного песка, размешала его ,
сахар растворился.
Вывод: В воде одни вещества растворяются , другие не растворяются.
Цель: Узнать качество воды – прозрачность
Оборудование: вода, молоко, 2 стаканчика, 2 ложки
Проведение опыта: Я налила в один стакан молоко, а в другой
воду. В оба стаканчика я опустила ложки. В стакане, где вода ложка
видна, а в стакане, где молоко – ложка не видна.
Вывод: Вода прозрачная, а молоко нет. Молоко имеет белый цвет.
Цель: Узнать качество воды – запах
Оборудование: Вода, стаканчики, духи, капли валерианы.
Проведение опыта: Я налила в стаканчик воду. В один стакан
с водой добавила капли валерианы. В другой духи. Понюхали
стаканчики. Там , где была вода запаха не было, а остальные
стаканчики пахли духами и валерианой.
Вывод: Вода запаха не имеет.