Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка – детский сад № 31 «Формирование самостоятельной музыкальной деятельности дошкольников в детском саду средствами музыкальной развивающей предметно-пространственной среды в группах (музыкального уголка) в соответствии с ФГОС ДО» Музыкальный руководитель Сизова Елена Николаевна Рыбинск 2015 год 1 ФГОС дошкольного образования. Какие изменения в профессиональную деятельность музыкального руководителя внёс этот документ? • Ориентация на социализацию и индивидуализацию развития ребёнка в возрасте от 2 месяцев до 8 лет. • Образовательная программа ДОО формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации развития личности детей дошкольного возраста. • Музыка и детская музыкальная деятельность есть средство и условие вхождения ребёнка в мир социальных отношений, открытия и презентации своего «Я» социуму. • Содержание образовательной области представлено в «Художественно-эстетическом развитии» наряду с изобразительным и литературным искусством. 2 Модель проектирования музыкально-обогащённой среды в группах детского сада Цель: проектирование музыкально-обогащённой среды группы с учётом музыкальных интересов, предпочтений детей, особенностей детской музыкальной субкультуры для формирования самостоятельной музыкальной деятельности дошкольников ПРИНЦИПЫ принцип дистанции, позиции при взаимодействии принцип активности, самостоятельности, творчества принцип комплексности и гибкого зонирования принцип учёта половых и возрастных различий детей принцип стабильности – динамичности Условия реализации модели В ходе совместной деятельности педагогов и музыкального руководителя Место и время реализации модели: создание музыкально-обогащённой среды для самостоятельной деятельности детей Этапы реализации модели 1 этап. Анализ особенностей развивающей среды групп 2 этап. Обогащение при помощи музыки развивающей предметно-пространственной среды групп 3 этап. Обогащаем при помощи музыки самостоятельную деятельность детей В результате проведённой работы у детей появилась положительная динамика в развитии интереса к музыке. Обогатилась музыкальная субкультура. Развилось желание и стремление использовать музыку в повседневной деятельности. Развилась самостоятельная музыкальная деятельность 3 Методические рекомендации к оформлению музыкальных уголков во всех возрастных группах детского сада • В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155) развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности, а также возможности для уединения. Среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. 4 Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию программы: • • • • • В музыкальном уголке должны стоять шкаф, полки для музыкальных пособий, пару столов, стулья для дидактических игр. Пособия развивающей среды добротны, эстетичны, привлекательны, просты в обращении, вызывают желание действовать с ними. На полу должны лежать ковры и мягкие пуфики. Это создает уют и способствует концентрации внимания. В углу лучше поставить DVD-плеер, с помощью которого дети прослушают музыку, различные мультфильмы, а также мелодии, способствующие психологической релаксации и психическому расслаблению, используются наушники. В музыкальном уголке должны лежать игрушечные музыкальные инструменты. Также в музыкально-театральной зоне должны находиться атрибуты к подвижным музыкальным играм и детского танцевального творчества. В уголке ряженья: косыночки матрёшек, фартучки, а также разноцветные флажки, султанчики, платочки, яркие ленточки с колечками, погремушки, клубочки, плотные шарики надувные с крупой, разноцветные кубики, осенние листочки, снежинки, колокольчики в зависимости от сезона. 5 Классификация оборудования для музыкальных зон: Материал для творческих сюжетно-ролевых игр — мягкие игрушки, иллюстрации, бутафорские музыкальные инструменты, пособия типа лото и т.п. Детские музыкальные игрушки и инструменты для творческого музицирования Музыкально-дидактические игры и пособия: нотное лото, нотный стан, лесенка, геометрические фигуры для условного обозначения частей произведения и др. Аудиовизуальные пособия: диапозитивы, компакт-диски, фонограммы, аудио и видеокассеты, видеодиски 6 Виды музыкальной деятельности в детском саду Блок организованной (регламентированной) музыкальной деятельности Блок нерегламентированной (совместной с воспитателем и самостоятельной) музыкальной деятельности детей в группе вне образовательной деятельности (в теплую погоду - на свежем воздухе) Формы работы музыкальные занятия совместная с воспитателем самостоятельная музыкальная деятельность детей вне занятий в играх сюжетно-ролевых с использованием музыкального репертуара, хороводных, музыкальнодидактических, музыкально-творческих представлена песнями, музыкальными играми, упражнениями, танцами, а также песенным, музыкально-ритмическим, инструментальным детским творчеством развлечения праздники другие виды деятельности с использованием музыки 7 Условия для организации нерегламентированной деятельности музыкальные инструменты дидактические игры музыкальный уголок магнитофон, диски, на которые специально для воспитателей записывается новый музыкальный репертуар диски с записью инструментальной музыки, детских песен и музыкальных сказок 8 Вторая младшая группа 9 Средняя группа 10 Старшая группа 11 Подготовительная группа 12 Самостоятельная музыкальная деятельность детей 13 Самостоятельная музыкальная деятельность детей 14 Самостоятельная музыкальная деятельность детей 15 Приглашаю к сотрудничеству! 16