Подготовила: воспитатель Борщева Е.А Интеграция образовательных областей: • познание, • коммуникация, • художественное творчество, • труд, • социализация, • здоровье, • безопасность, • физическое развитие, • чтение художественной литературы. Педагогические технологии: • метод проекта, • исследовательские методы, • информационно – коммуникативные технологии, • метод моделирования, • игровые методы, • мнемотехника, • куклотерапия, • обучение в сотрудничестве. Вид проекта: групповой, информационно-познавательный, творческий. Продолжительность проекта: сентябрь-октябрь 2014года Участники проекта: дети подготовительной группы, родители воспитанников, воспитатели. Актуальность проекта: В волшебный мир ТЕАТРА ребёнок попадает в дошкольном возрасте. Если ребёнок живёт в любящей и заботящейся о нём семье, то его готовят к этому с 2-3 лет. А если нет? Вот тогда и приходит на помощь горе родителям детский сад. Приобщаясь к театру, малыш приобретает абсолютно новый для себя вид психической активности – умение мысленно действовать в воображаемых обстоятельствах, а это умение – основа для любой творческой деятельности. Для полноценного психического развития дошколёнка важнее всего питание его эмоциональной сферы, развитие чувств. Цель проекта: создание условий для развития творческих способностей воспитанников. Задачи проекта: 1. Активизировать познавательный интерес детей. 2. Развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление 3. Снимать зажатость и скованность. 4. Воспитывать доброжелательность и контактность в отношении со сверстниками. 5. Развивать чувство ритма и координацию движений. 6. Развивать пластическую выразительность и музыкальность. 7. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию. 8. Развивать дикцию на материале скороговорок и стихов. 9. Учить пользоваться интонациями, выражающими основные чувства. 10. Знакомить с театральной терминологией. 11. Воспитывать культуру поведения в театре. Предполагаемый результат: 1. Умеют действовать согласовано. 2. Умеют снимать напряжения в отдельных группах мышц. 3. Запоминают заданные позы. 4. Знают 5 – 8 артикуляционных упражнений. 5. Умеют произносить скороговорки в разных темпах. 6. Умеют строить простейший диалог. 7. Умеют составлять предложения с заданными словами 8. Знакомы с основами кукловождения. 9. Знают историю кукольного театра. Этапы реализации проекта. 1 этап Перед детьми были поставлены вопросы: Какие бывают куклы? Как они появились? Была сформирована проблема 3 вопросов: Что мы знаем о театральных куклах? Что хотим узнать? Где узнать ответы на вопросы? Спланирована дальнейшая работа по проекту: Информирование родителей о предстоящей деятельности. Проведен опрос. Оказалось, что они тоже не могут ответить на вопросы без предварительной подготовки. Подборка информации о театральных куклах, демонстрационный материал и экспонаты для мини-музея. Наш театральный уголок 2 этап. Совместная деятельность взрослого и детей осуществляется с учетом интеграции образовательных областей. Познание Беседы на тему: «Как появилась первая кукла», «Где появился первый кукольный театр», «Любимые кукла разных стран». Рассматривание карт России и мира. Выставка – презентация разных видов театра «Поиграйте с нами!» (рассматривание театров, варианты их изготовления, кукловождения). Виды театров в нашем театральном уголке Коммуникация Составление с детьми творческих рассказов: «История одной куклы», «мой поход в театр». Составление словесных описаний театральных кукол: «Угадай, что за кукла?», «Моя любимая кукла» (по мнемотаблицам). Написание сценариев к миниспектаклям. Художественное творчество Рисование: «Портрет куклы», «Моя любимая сказка». Знакомство с народной игрушкой (дымковской, богородской) Ручной труд: изготовление кукол из бросового материала, из ниток, из бумаги, изготовление ложкового театра. Лепка: «Герои любимых сказок», «Моя кукла». Социализация Игры с пиктограммами: «Подбери фразу», «Придумай и скажи фразу с интонацией карточки-пиктограммы» Этюды: «Удивление», «Цветок», «Северный полюс», «Сердитый дедушка», «Провинившийся», «Вот он какой», «Игра с камушками», «Спать хочется», «Золушка», «К нам в гости страус пришел» Театрализованная игра «Театр 2-х актеров». Безопасность Большое внимание уделяли правилам безопасного поведения в театральной мастерской. Физическое развитие Этюды на выражение движений. Подвижные игры с кукольными персонажами. Чтение художественной литературы Использование в театрализации малые фольклорные нормы: прибаутки, потещки, пословицы, поговорки. Чтение русских народных сказок, рассказов и стихов для детей. Музыка: Танцевальная композиция «Русский хоровод», слушание музыки из балета «Щелкунчик» Работа с родителями Консультация для родителей: «Кукольный театр на вашей кухне». Рекомендовано родителям изготовить вместе с детьми театральные куклы из бросового материала, ниток (вязаных кукол). Папка-передвижка «Виды театров» 3 этап Создание вместе с детьми куклы из бросового материала. Пополнение театрального уголка. Презентация проекта. Показ кукольного спектакль для детей младшей группы. Родители и дети познакомились с историей театра, его видами, способами изготовления и обыгрывания. Список литературы для работы по театрализованной деятельности в детском саду. 1. Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2006. 2. Волшебный праздник/ Сост. М. Дергачева/. - М.: РОСМЭН, 2000. 3. Гончарова О.В. и др. Театральная палитра: Программа художественно-эстетического воспитания. – М.: ТЦ Сфера,2010. 4. Гуськова А.А. Развитие речевого дыхания детей 3-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2011. 5. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Тренинг по сказкотерапии. СПб.: Речь, 2005. 6. Иванова Г.П. Театр настроений. Коррекция и развитие эмоционально-нравственной сферы у дошкольников. - М.: “Скрипторий 2003”, 2006. 7. Калинина Г. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство воспитания. – М.: Лепта-Книга, 2007. 8. Караманенко Т.Н. Кукольный театр – дошкольникам.- М.: Просвещение, 1969. 9. Карпов А.В. Мудрые зайцы, или Как разговаривать с детьми и сочинять для них сказки. – СПб.: Речь, 2008. 10. Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. – Ярославль: Академия развития, 2001. 11. Лаптева Е.В. 1000 русских скороговорок для развития речи. – М.: Астрель, 2013. 12. Лебедев Ю.А. и др. Сказка как источник творчества детей /Пособие для педагогов дошкольных учреждений/. - М.: ВЛАДОС, 2001. 13. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2001. 14. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия, игры.. – М.: АРКТИ, 2001. 15. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. - М.: Школьная пресса, 2000. 16. Рахно М.О. Домашний кукольный театр. - Ростов н/Д.: Феникс, 2008. 17. Рымалов Э. Бумажный кукольный театр. - М.: Мнемозина, 1995. 18. Скурат Г.Г. Детский психологический театр: развивающая работа с детьми и подростками. – СПб.: Речь, 2007. 19. Татаринцева А.Ю. Куклотерапия в работе психолога, педагога и логопеда. - СПб.: Речь, 2007. 20. Ткач Р.М. Сказкотерапия детских проблем. – СПб.: Речь; М.: ТЦ Сфера, 2008. 21. Толченов О.А. Сценарии игровых и театрализованных представлений для детей разного возраста: Нескучалия. - М.:ВЛАДОС, 2001. 22. Федорова Г.П. На златом крыльце сидели. Игры, занятия, частушки, песни, потешки для детей дошкольного возраста. – СПб.: “ДЕТСТВО – ПРЕСС”, 2006. 23. Чистякова М.И. Психогимнастика. – М.: Просвещение, 1990. 24. Шорыгина Т.А. Беседы о характере и чувствах. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2013. 25. Шорыгина Т.А. Праздники в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010. 26. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.