Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 117 «Электроник» комбинированного вида городского округа город Буй РЕГИОНАЛЬНАЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПЛОЩАДКА ТЕМА: Апробация моделей индивидуального сопровождения детей с разными образовательными потребностями в условиях дошкольного учреждения комбинированного вида С декабря 2007 года МДОУ ведет опытно – экспериментальную работу по теме «Апробация моделей индивидуального сопровождения детей с разными образовательными потребностями в условиях дошкольного учреждения комбинированного вида» Опытно-экспериментальную деятельность ведут доценты кафедры педагогических инноваций КОИРО: Румянцев Сергей Юрьевич – научный руководитель, Волкова Любовь Альбертовна – консультант Основная идея эксперимента Индивидуализация образования детей Индивидуализация Процесс создания и осознания индивидом собственного опыта, в котором он проявляет себя в качестве субъекта собственной деятельности, свободно определяющего и реализующего собственные цели, добровольно возлагающего на себя ответственность за результаты своей деятельности. Индивидуальный подход Организация педагогом учебновоспитательного процесса с учетом индивидуальных особенностей ребенка. Выявление проблемных или сильных сторон в развитии ребенка и определение путей коррекции или дальнейшего развития. Индивидуализация образования Индивидуальный подход в образовании Цель: содействие максимальному раскрытию и самораскрытию потенциальных возможностей развития личности. Цель: организация процесса передачи суммы знаний, умений, навыков с учетом индивидуальных особенностей ребенка; обеспечение своевременной коррекции недостатков в развитии. Способы общения: совместное обсуждение целей и деталей; акцент на достоинствах и сильных сторонах личности Способы общения: в соответствие с целями, поставленными взрослыми; требование и оценка результата. Тактика: сотрудничество и партнерские отношения. Тактика: диктат и опека. «Хороший ребенок» инициативный, самостоятельный, способный ясно сформулировать свои цели, желания, творческий «Хороший ребенок» следующий заданному (предложенному) взрослым способу (образцу) выполнения действия Убеждение: ребенок учится самостоятельно в процессе взаимодействия с окружающим миром; самое ценное для полноценного и своевременного развития – приобретение ребенком собственного опыта Убеждение: ребенок учится лучше и научится большему под непосредственным руководством взрослого; усвоение опыта взрослых наиболее ценный способ развития Вывод: индивидуализация распространяется на каждого ребенка; от педагога ожидается большая гибкость и открытость новым идеям, способность к импровизации, постоянному осмыслению происходящего Вывод: индивидуальный подход распространяется на небольшую часть детей группы; от педагога требуется умение выявить стороны, требующие усиленного внимания (проблемы и недостатки в развитии) и знание нормы (стандарт, требование программы) Занятие по развитию речи Экскурсия в локомотивное депо Дети на хлебокомбинате Посвящение в читатели Уровни индивидуализации Группа детей Подгруппа детей Дети имеющие особенности развития Промежуточные результаты экспериментальной деятельности o Разработана документация по управлению экспериментом; oПедагоги МДОУ прошли КСК по теме: «Индивидуализация процесса развития детей дошкольного возраста»; o В течении года проводились лабораторные занятия, семинары – практикумы, круглый стол, персональные и групповые консультации с научным руководителем и консультантом КОИРО; o Создан семейный клуб «Мы вместе»; o Разработаны индивидуальные проекты; o В своей деятельности педагоги включают новые образовательные технологии ориентированы на персональные характеристики детей; o Разработаны маршруты и программы индивидуального сопровождения детей с особыми образовательными потребностями; o Разработан диагностический пакет методик; oМДОУ сотрудничает с ГДОУ ЦРР д/с №13 «Светлячок» г. Кострома; oУкрепляется материально техническая база ДОУ Физкультурно – оздоровительное направление В ходе опытно-экспериментальной деятельности разработаны: oМаршрут индивидуального сопровождения детей инвалидов /Кокошникова Н.Н. - инструктор по физ./ Программа «Индивидуальное сопровождение детей с отклонениями в физическом развитии» /Кокошникова Н.Н. инструктор по физ./; Программа «Растём здоровыми» Лаврова В.Г. – ст. медсестра; Русова Е.А. – ст. воспитатель; Кокошникова Н.Н. – инструктор по физ./ Коррекционно – развивающее направление В ходе эксперимента разработаны: oМаршрут индивидуального сопровождения детей ЗПР с синдромом дефицита внимания, гипперактивности /Пономарёва Е.Е. – учитель-дефектолог/; oИндивидуальный маршрут сопровождения детей с повышенной двигательной активностью и дефицитом внимания /Балабойко Г.М. – педагог-психолог/; oМаршрут индивидуального сопровождения детей с тяжёлыми речевыми нарушениями /Павлова С.П., Василькова С.Е. – учителя-логопеды/; oПрограмма индивидуального сопровождения детей ЗПР с низкой познавательной активностью /Пономарёва Е.Е. – учитель-дефектолог/; oПрограмма по развитию и коррекции эмоционального мира дошкольников /Балабойко Г.М. – педагог-психолог/; oПрограмма коррекционно-развивающих занятий для детей с ЗПР /Балабойко Г.М. – педагог-психолог/ Художественно – эстетическое направление В ходе опытно-экспериментальной деятельности разработаны: oПрограмма индивидуального сопровождения способных детей в музыкальном воспитании /Пшеницына Л.Ю., Чумичёва А.А. – муз. руководители oИндивидуальная программа фольклорного кружка «Росинка» /Пшеницына Л.Ю.– муз. руководитель/; oИндивидуальный маршрут сопровождения детей с повышенным интересом к усвоении знаний по экологии /Соколова Н.Г. – воспитатель эколог/; oМаршрут индивидуального сопровождения детей в музыкальном воспитании /Пшеницына Л.Ю., Чумичёва А.А. – муз. руководители/; oИндивидуальный маршрут сопровождения одарённых детей в изобразительной деятельности /Чухонина И.Н. – воспитатель по изобразительной деятельности/. Семейный клуб «Мы вместе» Основная идея: Повышение продуктивности взаимодействия родителей и детей друг с другом