Презентация программы - Детский сад комбинированного вида

Образовательная программа дошкольного образования
ГБДОУ д/с № 41 комбинированного вида
Колпинского района Санкт-Петербурга
разработана в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного
образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года)
и на основе примерной основной общеобразовательной
программы дошкольного образования.









Законом РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ – «Об образовании в РФ»;
Конвенцией о правах ребенка ООН;
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования;
Приказом Министерства образования РФ от 30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам дошкольного образования»;
Указом президента Российской Федерации № 761 от 01.06.2012 «О национальной стратегии действий в
интересах детей на 2012-2017 гг.»
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы
дошкольных образовательных организаций» (СанПиН 2.4.1.3049-13)
Распоряжением Комитета по образованию №1263-р от 05.05.2012 «Об утверждении Концепции образования
детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном пространстве Санкт-Петербурга».
Закон СПб «Об образовании в Санкт-Петербурге» от 17.07.2013 №461-83
Решениями соответствующего государственного или муниципального органа, осуществляющего управление
в сфере образования, Уставом дошкольного образовательного учреждения, договором, заключаемым между
дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями).
«Социально- коммуникативное развитие»
«Познавательное развитие»
«Речевое развитие»
«Художественно- эстетическое развитие»
«Физическое развитие»
Для достижения цели Программы необходимо выполнение следующих задач:








охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства;
обеспечение преемственности основной образовательной программы дошкольного и начального общего образования;
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и
склонностями развития способностей, творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой,
другими детьми, взрослыми и миром
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и
социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических,
интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования
предпосылок учебной деятельности;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и
образования, охраны и укрепления здоровья детей;•
определение направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия
педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого).
 Решение
поставленных в Программе цели и
задач возможно только при систематической и
целенаправленной поддержке педагогом
различных форм детской активности и
инициативы, начиная с первых дней
пребывания ребенка в дошкольном
образовательном учреждении. От
педагогического мастерства каждого
воспитателя, его культуры, любви к детям
зависят уровень общего развития.
ранний возраст — от 1,6 мес. до 3 лет (первая младшая
группа);
младший дошкольный возраст — от 3 до 4 лет (вторая
младшая группа),
средний дошкольный возраст — от 4 до 5 лет (средняя
группа),
старший дошкольный возраст — от 5 до 7 лет (старшая и
подготовительная к школе группы).


ООП ДО в соответствии с требованиями ФГОС ДО включает
три основных раздела (целевой, содержательный,
организационный) и дополнительный раздел(презентация
ООП ДО).
Каждый из основных разделов включает обязательную часть
(это программа «От рождения до школы») и часть,
формируемая участниками образовательных отношений, в
которой отражаются специфика организации и приоритетные
направления работы.





Пояснительная записка.
Цели и задачи реализации Программы
Принципы и подходы к формированию Программы
Значимые для разработки и реализации Программы
характеристики, характеристики особенностей развития
детей раннего и дошкольного возраста
Планируемые результаты освоения ООП ДО.
Содержание образования по пяти образовательным областям.
 Формы, способы, методы и средства реализации ООП ДО.
 Содержание образовательной деятельности по профессиональной
коррекции нарушений развития детей

Организационный раздел.
Описание материально-технического обеспечения программы
 Режимы дня
 Особенности организации развивающей предметно-пространственной
среды
 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
организации

Краткая презентация ООП ДО
Каждый из трех основных разделов ООП ДО включает
обязательную часть и часть, формируемую
участниками образовательных отношений, которые
дополняют друг друга и прописываются как
целостный документ, представляющий
образовательную деятельность дошкольной
образовательной организации


В данном разделе представлено содержание образовательной деятельности по
профессиональной коррекции нарушений развития детей. Этот раздел базируется на
соответствующем разделе Примерной программы «От рождения до школы» и включается в
ООП ДО при ее освоении детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Дополнительным направлением деятельности дошкольного образовательного учреждения
является осуществление квалифицированной коррекции ТНР и ЗПР. Этому способствует
использование в образовательном процессе Адаптированной программы и программ: Л.В.
Лопатиной «Для детей с тяжелыми нарушениями речи», Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В.
«Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи»,
Каше Г.А., Филичевой Т.Б. «Программа обучения детей с недоразвитием фонематического
строя речи» «Программа воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического
развития» под ред. Баряевой Л.Б., Е. А. Логиновой – С-Пб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой,
«Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» Шевченко С.Г.
В данных программах отражена специфика коррекционно-воспитательного процесса,
преемственность в работе учителя-логопеда, учителя- дефектолога и воспитателя.
специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых
осуществляется образовательная деятельность;
 выбор парциальных образовательных программ и форм организации работы с
детьми, которые соответствуют потребностям и интересам детей, а также
возможностям педагогического коллектива;
 сложившиеся традиции организации и групп.
В части, формируемой участниками образовательных отношений, представлены
разработанные педагогами ГБДОУ д/с №41 и направленные на развитие детей
парциальные программы которые расширяют и углубляют основное образовательное
содержание и позволяют удовлетворить разнообразные образовательные потребности
современной семьи и избирательные интересы дошкольников, реализовать

развивающий потенциал регионального компонента.
НАГЛЯДНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ
Сайт детского
сада;
Анкетирование;
Информационные
стенды в ДОУ и в
группах;
Выставки детских
работ, продуктов
совместной
деятельности;
Информирование
о теме проекта в
группах;
Книжка-памятка
для родителей
вновь
поступающих
детей.
ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЕ
Анкетирование;
Проведение
опросов;
Беседы.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Родительские
собрания;
Индивидуальные
консультации;
Мастер-классы
родители - детям;
Открытые
образовательные
мероприятия;
Совместные
проекты, акции
Совместные
мероприятия
с
социальными
партнерами
(экскурсии,
совместные мастерклассы)
ДОСУГОВЫЕ
Праздники;
Совместные
досуги и
развлечения;
Акции;
Участие
родителей в
конкурсах,
выставках;
проектах.
Экскурсии