К вопросу реабилитации воспитанников специальных учебно-воспитательных учреждений Ведущий научный сотрудник ФГБНУ «ЦПВиСППДМ» Идобаева Ольга Афанасьевна В основе реабилитационной работы с несовершеннолетними правонарушителями важнейшим методологическим основанием должен выступать системный подход. Методологические принципы: 1. Учет возрастных особенностей воспитанников возрастно-психологический подход – самый главный в работе с данной возрастной категорией правонарушителей 2. …. 3. …. 4. …. Делинквентные подростки – трудные подростки Необходим учет всех сфер личности трудного подростка: особенности интеллектуального развития, особенности отношений с окружающими людьми, особенности представлений о себе (самооценка), особенности темперамента, особенности нравственной позиции, уровень морального сознания особенности психологической защиты. 6 5.1 5.2 "обычные" 5 3 4.8 4.6 4.6 4.3 4 "девиантные" 4.0 3.6 3.7 4.1 4.2 4.4 4.5 4.8 4.5 4.4 4.2 3.5 3.0 3.0 2 1 Сравнение ценностных ориентаций правопослушных и делинквентных подростков (вся выборка) Делинквентные подростки значимо выше чем правопослушные подростки ценят такие ценности: «традиции», «возбуждение», «гедонизм», «достижения», «безопасность» власть — социальный статус, доминирование над людьми и ресурсами; достижение — личный успех в соответствии с социальными стандартами; гедонизм — наслаждение или чувственное удовольствие; стимуляция — волнение и новизна; самостоятельность — самостоятельность мысли и действия; универсализм — понимание, терпимость и защита благополучия всех людей и природы; доброта — сохранение и повышение благополучия близких людей; традиция — уважение и ответственность за культурные и религиозные обычаи и идеи; конформность — сдерживание действий и побуждений, которые могут навредить другим и не соответствуют социальным ожиданиям; безопасность — безопасность и стабильность общества, отношений и самого себя. 6 "обычные" 5.1 5 4 3 5.0 4.6 4.0 3.6 3.5 3.6 "девиантные" 4.0 3.8 4.5 4.5 4.4 4.4 4.6 4.2 4.1 4.0 4.1 2.9 2.9 2 1 Сравнение ценностных ориентаций правопослушных и делинквентных подростков (8-е классы) На диаграмме видно, что значимо отличаются восьмиклассники только по одной ценности: делинквентные подростки значимо выше, чем правопослушные ценят «традиции». На уровне тенденции - различия по ценности «достижение», при увеличении исследуемой выборки эти различия могут стать значимыми. 6 5.1 5 4 3 "обычные" 5.3 "девиантные" 5.0 4.7 4.7 4.4 4.3 4.4 4.9 4.6 4.5 4.1 3.9 3.8 3.5 4.3 4.6 3.4 3.1 3.0 2 1 Сравнение ценностных ориентаций правопослушных и делинквентных подростков (10-е классы) Как видно на диаграмме, значимо отличаются оценки десятиклассников по следующим ценностям: делинквентные подростки значимо выше, чем правопослушныне ценят «конформность», «традиции», «доброту», «универсализм», «возбуждение», «гедонизм», «достижения» и «безопасность». 6 8 5.3 5 4 3 4.7 4.4 3.8 4.0 10 5.0 5.0 4.3 3.8 4.6 4.4 4.5 4.9 4.6 4.6 4.1 4.0 3.5 2.9 3.0 2 1 Сравнение ценностных ориентаций делинквентных подростков 8-х и 10-х классов Как видно на диаграмме, делинквентные десятиклассники значимо выше, чем делинквентные восьмиклассники ценят «традиции», «универсализм», «самостоятельность», «возбуждение», «гедонизм» и «безопасность». конформность 6 безопасность 5 традиция 8 4 власть 3 доброта 10 2 1 достижение универсализм самостоятельно сть гедонизм возбуждение Сравнение ценностных ориентаций правопослушных подростков 8-х и 10-х классов Правопослушные восьмиклассники значимо выше, чем десятиклассники ценят «конформность», «традиции», «универсализм», «гедонизм» и «безопасность»; десятиклассники значимо выше, чем восьмиклассники ценят «самостоятельность», «возбуждение», «достижение» и «власть». Наше исследование, проведенное с участием 120 воспитанников различных СУВУ в возрасте от 13 до 17 лет (младший и старший подростковый возраст) показало, что воспитанники СУВУ имеют значительные проблемы в формировании морального сознания, отставание в развитии ценностно-смысловой сферы личности по сравнению с нормативно развивающимися подростками, демонстрируют недостаточную сформированность или отсутствие тех психологических новообразований, которые должны быть приобретены подростками на предыдущих стадиях психического развития, что затрудняет процесс целеполагания и придания смысла своей жизни.