здесь - Школа 89
реклама
Управление внедрением ФГОС основного общего образования Образование - это индустрия, направленная в будущее. С.П.Капица Государственная политика Региональная политика ОУ ОУ ОУ ОУ Потребители образовательных услуг ОУ ОУ ОУ Социокультурная среда региона «Веретено» организационной устойчивости Миссия, стратегия Будущее организации Организац. изменения Пед.процесс Финансы Маркетинг Кадры Организац. культура мотивация Идея организации История, Опыт, Традиции Системные изменения • Нормативные изменения (Закон Об образовании) • Изменение системы образования (ФГОС). • Условия труда педагога (профессиональный стандарт) • Финансовое обеспечение в системе образования (эффективный контракт) • Конкурентоспособность ОУ (рейтинг) «Веретено» организационной устойчивости Миссия, стратегия Будущее организации Организац. изменения ФГОС Контракт Пед.процесс Финансы Маркетинг Кадры Организац. культура мотивация Идея организации Рейтинг ПСП История, Опыт, Традиции Программы Проекты Продукты ПЕДАГОГИ Образовательные услуги Человеческий капитал Экономика знаний Образовательный навигатор Индивидуальный маршрут Рабочая программа Универсальные учебные действия Технологическая карта урока Профессиональный стандарт Метапредметность Внеурочная деятельность 1 проблема – термины и понятия Изменение отношения к педагогу • Прежняя позиция - педагог является частью государственной системы образования и от его качества зависит качество работы системы образования. Подготовка педагога является задачей государства. • Новая позиция - педагог является самостоятельным заявителем на реализацию государственного и общественного заказа в образовании и его соответствие качеству этого заказа становится его личной проблемой. Риски изменений • • • • • Угроза статусу Угроза отношениям в школе Угроза дополнительной работы Угроза незнакомой работы Угроза дополнительных затрат времени и сил • Угроза потерь, проигрыша 2 проблема – степень ответственности Системно-деятельностный подход Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие • Чему учить? • Ради чего учить? • Как учить? Обновление содержания Ценности образования Обновление средств обучения Результативность современной российской школы З УН З ЗУН Опыт творческой деятельности У Опыт ценностного отношения Н Результативность российской школы согласно программным документам Элементы занимательности Анализ жизненных ситуаций Анализ профессиональных ситуаций Фантастическая среда обитания Продукт Презентация продукта Социальная значимость деятельности Создание проблемных ситуаций Исследовательский подход Ролевой подход Дискуссия Вариативность – возможность выбора для обучающихся способов, форм деятельности, уровня реализации программы и пр. Математика 3 проблема – дидактика Масштабные инновации в образовании - за последнюю тысячу лет их было всего ЧЕТЫРЕ: 1) X–XII вв. Европа - университеты, ориентированные на трансляцию универсума знаний (Болонья, Париж). 2) 1640-е годы Ян Амос Коменский - классно-урочная система, ставшая педагогической нормой для массового школьного образования. 3) XIX веке - университеты исследовательского типа по модели В.фон Гумбольдта, предназначенные для генерации научных знаний и подготовки исследователей. 4) рубеж XIX и XX веков - идея прагматичного образования и экспериментальный метод обучения, предложенный американским философом Джоном Дьюи, который стал основой для развития проектного обучения и «активных методов» подготовки. Социальные эффекты в образовании − «социальный миксер»: коллектив детей из разных социальных групп для приобретения опыта взаимодействия, выстраивания конструктивных отношений и предотвращения социальных потрясений; − «социальный парник»: учет индивидуальных особенностей обучающихся − «социальное сито»: тестирует и просеивает, отбирает и распределяет своих индивидов по различным социальным стратам и позициям − «социальный лифт»: обеспечивает социальную мобильность мобильность вариативность индивидуализация дистанционность 4 проблема – традиции и инновации Традиционные задания Обновленные задания Назови прогрессивные силы, участвовавшие в Гражданской войне. Представь, что ты оказался на месте своего предка – участника Гражданской войны на стороне белых или красных. За какие действия своих соратников ты бы испытывал угрызения совести? Свое мнение объясни. Перечислите отличия растений от животных. Лягушонок прыгал и кричал: «Я зеленый – значит, я растение!» Что ему ответил умный утенок Кряк? Перечислите имена Что нужно сделать, чтобы определить, к какому существительные, которые склонению относится имя существительное? относятся к 1-му, 2-му и 3-му склонению. Определите площадь прямоугольника. Дан план комнаты и размеры ковров. Определите, какой из предложенных ковров полностью закроет пол. 5 проблема – формулировки М. К. Эшер. Относительность. 24
