Оценивание ответов на задания 28– 36/С1-С9 ЕГЭ по обществознанию в 2015 году

Оценивание ответов на
задания 28– 36/С1-С9 ЕГЭ по
обществознанию в 2015 году
Вебинар для учителей обществознания
Красноярского края
14 апреля 2015 г.
Актуальность
вебинара.
Федеральный
Институт
Педагогических
Исследований
разработал
рекомендации по конкретизации критериев оценивания
ответов на задания 28– 36/С1-С9 по обществознанию в
2015 году. Понимание трактовки критериев оценивания
является важным условием качественной подготовки
выпускников к оформлению ответов по заданиям 28 –
36 (части С).
Цель вебинара: прокомментировать для учителей
обществознания особенности оценивания заданий 28–
36/С1-С9 по обществознанию в 2015 году в контексте
типичных затруднений и ошибок оформления ответов.
Задачи вебинара
• Представить особенности оценивания по каждому типу
заданий 28– 36/С1-С9 по обществознанию в 2015 году;
• Представить типичные затруднения и шибки в
оформлении ответов по этим заданиям.
ЕГЭ.2015. Изменения
www.kipk.ru - страница Центра воспитания и гражданского образования
- Методические рекомендации по разработке положения о государственной
экзаменационной комиссии субъектв РФ по проведению государственной
аттестации по образовательным программа среднего общего образования
- Памятка эксперту 2015 предметной комиссии ЕГЭ для работы в региональном
центре обработки информации
-
Задания С5 для самостоятельной работы экспертов_часть 1_часть 2_
- Новые критерии (СМОТРЕТЬ ОБЯЗАТЕЛЬНО!)
Вебинар: «ЕГЭ по обществознанию в 2015 году: изменения в КИМ и проблемы
подготовки»
Вебинар был проведен Лисковой Татьяной Евгеньевной, ведущим научным
сотрудником ФГБНУ ФИПИ, руководителем ФПК по разработке КИМ ЕГЭ по
обществознанию, к.п.н. 10 декабря 2014 г.
Презентация Лисковой Т. Е.
Посмотреть запись вебинара можно здесь:http://my.webinar.ru/record/405554/
Итоги ЕГЭ по обществознанию 2014 г.
Типичные ошибки ЕГЭ 2014 года - Красноярский край (анализ региональных
экспертов) и Россия в целом (анализ ФИПИ)
Рекомендации
При выполнении минитеста (28(C1)- 31(C4) следует учитывать:
- Ответы должны быть пронумерованы!
- Если в задании по тексту требуется найти информацию,
данную в явном виде (например, выбрать конкретные
термины, характеристики), а выпускник переписал объемный
отрывок текста целиком, то ответ не засчитывается как
верный, так как не соответствует требованию задания.
- При оценивании заданий 30(С3) (а также 31(С4), 33(С6)), в
которых речь идет об отличии одного аспекта (явления, процесса,
типа) от другого, следует засчитывать как верный вариант ответ
тот, в котором есть четкое указание на отличие одного аспекта
(явления, процесса, типа) от другого в каждом из примеров.
При оценивании ответов на задание 32(С5) учитывается, что
Если раскрывая смысл понятия, выпускник указывает любые две его существенных
характеристики, и при этом анализ ответа свидетельствует о том, что выпускник понимает
суть этого понятия, не искажает его, то такой ответ оценивается как правильный
(комментарий: задание не требует полного научного определения понятия, поскольку в
разных учебниках Федерального перечня Минобрнауки России даются различные по
объему определения одних и тех же понятий.). Если раскрывая смысл понятия,
выпускник указывает какую-то одну из нескольких его существенных характеристик, то
такая ситуация рассматривается в действующей системе оценивания следующим образом:
Смысл понятия в целом раскрыт (отдельные неточности в ответе не искажают его по
существу)
Если составляя предложения, содержащие информацию о соответствующих аспектах
понятия, выпускник
а) даёт неполный по содержанию ответ, например, предлагается составить ответ о видах
(типах, формах, уровнях, разновидностях и др.), а в ответе правильно назван только один
вид (тип, форма, уровень, разновидность и др.), то такой элемент ответа не может быть
засчитан, так как не соответствует требованию задания, формулировка которого
предполагает как минимум два вида (типа, формы, уровня, разновидности и др.).
Если при такой формулировке он указывает правильно два - три вида (типа, формы, уровня,
разновидности и др.), но их в принципе возможно перечислить больше, то такой элемент
ответа может быть засчитан как верный.
При оценивании ответов на задание 33(С6) (частично при
оценивании заданий 30(С3)) учитывается наличие примеров
Рассуждения общего характера, не конкретизированные с опорой на
личный социальный опыт выпускника (житейский, читательский и
т.п.) или факты общественной жизни, оцениваются 0 баллов.
В
работе могут быть приведены примеры разной степени
конкретизации. В качестве примеров могут быть приведены как
реальные достоверные факты совр. общ. жизни или истории,
личного социального опыта выпускника, так и примеры из лит.
произведений, модели социальных ситуаций. Все они оцениваются
с точки зрения их соответствия требованию задания.
Если в требовании задания нет чёткого указания на то, в какой
последовательности должны быть представлены элементы ответа
(пример задания: Проиллюстрируйте примером три черты…
Сначала обязательно указать, какую черту вы иллюстрируете…
Серьезной проблемой является поверхностный
характер приводимых примеров, их подмена
рассуждениями общего характера.
Например, типичный ошибочный ответ на задание
«Назовите любые три направления деятельности
оппозиции в политической жизни современного
демократического общества и проиллюстрируйте
каждое из них конкретным примеров»:
«Деятельность оппозиции: законность (гражданин Г.
участвует в оппозиции, он действует согласно
закону), гуманность (гражданка Р., участвуя в
оппозиции, в первую очередь думает о людях,
чтобы им было хорошо), гласность (гражданин Ф.,
участвуя в оппозиции, свободно рассказывает о
том, что происходит, он даёт интервью в прессу)».
Система оценивания. Задание 35