Познавательное развитие - МАДОУ МО г.Краснодар "Детский

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
муниципального образования город Краснодар «Детский сад
общеразвивающего вида №176 «Карандаш»
Экспериментальная деятельность
в познавательном развитии
дошкольников
Воспитатель:
Литвиненко Юлия Александровна
Цели дошкольного образования
Предшествовавшая система
Современная система
Подготовка детей к школе путем
формирования у них знаний,
умений, навыков.
Обеспечение самоопределения
личности, создание условий её
самореализации.
Современная система дошкольного
образования совершенствуется в
соответствии с федеральным
государственным стандартом .
В работах многих отечественных педагогов говорится о
необходимости включения дошкольников в осмысленную
деятельность, в которой они бы сами могли знакомиться с
новыми свойствами предметов, замечать сходства и различия.
То есть необходимо предоставление им возможности
приобретать знания самостоятельно.
В качестве основного вида
ориентировочноисследовательской
деятельности детей учёные,
вслед за Н. Н. Поддьяковым,
выделяют деятельность
экспериментирования,
которая и является ведущей
на протяжении всего
дошкольного детства.
Александр
Владимирович
Запорожец
Лидия
Ильинична
Божович
Oлег
Kонстантинович
Тихомиров
«Детское экспериментирование
преобразующая деятельность
дошкольника, в которой
познаются свойства и качества
объектов окружающего мира».
Николай
Николаевич
Поддьяков
Николай
Евгеньевич
Веракса
Задачи экспериментальной деятельности:
 Расширение представлений детей об окружающем мире через знакомство с элементарными
знаниями из различных областей наук
 Развитие представлений о свойствах воды, песка, глины, воздуха, камня.
 Развитие элементарных математических представлений о мерке – как о способе измерения объема,
массы, длины, о мерках измерения длины.
 Развитие у детей умение пользоваться приборами – помощниками при проведение экспериментов
(увеличительные стёкла, микроскоп, чашечные весы, песочные часы, линейка, сантиметровая лента,
бинокли)
 Развитие представлений о свойствах предметах созданных руками человека (бумаги, ткани и т.д.)
 Развитие мыслительных способностей: анализ, классификация, сравнение, обобщение.
Комплексное решение задач посредством интеграции разных образовательных областей
Математи
ческое
развитие
Познавательное
развитие
Речевое
развитие
Экспериментальная
деятельность
Чтение
художест
венной
литерату
ры
Художественно-эстетическое
развитие
Социально-личностное
развитие
Безопасность
Время
Образовательн
провед
ая область
ения
Познавательное
развитие
Непосредственная
образовательная
деятельность
«Вода вокруг нас»
(Что такое вода? Где
можно встретить
воду?)
Знакомство с
приборами: лупой,
микроскопом.
Особенности
увеличительных
приборов.
Измерение жидкости.
Математическое Использование
развитие
разных сосудов.
Образовательная деятельность в
режимных моментах
Опыты «Скорость растворения сахара в
воде, в зависимости от температуры
воды».
«Сравнение снеговой воды и воды изпод крана».
«Сравнение температуры под снегом и
над снегом».
«Рассматривание снежинок через лупу».
«Наблюдение за осадками, выявление
характерных признаков этих явлений».
Рисование цифр палочками на снегу
цветной водой, называние цифр.
Выкладывание цифр из цветных
льдинок.
Игры со знаками больше, меньше.
Придумывание задач с измерение
жидкости.
Организация
предметнопространственной
развивающей среды
Материалы для
экспериментирования:
стаканы, колбы, ложки,
формочки, разные
вещества (не вредные
для детей), лупы,
карточки с зарисовкой
опытов, чистые
карточки для
самостоятельной
зарисовки опытов,
энциклопедии.
Время
провед
ения
Образователь
ная область
Непосредственная
образовательная
деятельность
Художественноэстетическое
развитие
Чтение
художественной
литературы.
Социальнокоммуникатив
ное развитие
Сюжетно-ролевая игра
«Лимонадный завод»
(Игра изготовление
лимонада разных
оттенков)
Образовательная деятельность в
режимных моментах
Организация
предметнопространственной
развивающей среды
Чтение сказки народов Сибири
«Живая вода»,
«Первый снег» Валерий Брюсов,
«Метель» Иван Бунин,
«Пороша» Сергей Есенин,
«Мороз» Елена Благина.
Знакомство с народными приметами,
пословицы и поговорки о явлениях
природы.
Художественнопознавательная
литература по теме
«Вода».
Имитационные этюды «На озере»,
театрализованная игра по
стихотворению Р. Сефа «Алло – это
море»
Атрибуты для игры
Постановка
проблемы, поиск методов
её исследования и разработка
решения осуществляется детьми
самостоятельно.
Педагог ставит проблему,
но метод её решения ребёнок ищет
самостоятельно (допускается коллективный
поиск).
Педагог ставит проблему и намечает стратегию и
тактику ее решения, само решение предстоит найти
ребенку самостоятельно.
Достижения детей
Что нас радует
32%
68%
Высокий уровень
познавательной активности
Средний уровень
познавательной активности
Благодарю за внимание к экспериментальной деятельности!
Желаю творческих успехов!