Шатрова Зинаида Александровна

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Костромской государственный университет имени Н. А. Некрасова»
Шарьинский филиал
Зачетная работа
по дисциплине: «История российской
интеллигенции»
Тема: «Интеллигенты нашего города»
СТУДЕНТКИ 4 КУРСА
СПЕЦИАЛЬНОСТИ
«ПЕДАГОГИКА И
МЕТОДИКА
НАЧАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ»
КОНОПЛЁВОЙ ТАТЬЯНЫ
НИКОЛАЕВНЫ
Шатрова Зинаида Александровна
Учитель начальных классов
Муниципальное общеобразовательное учреждение Николо-Шангская
средняя общеобразовательная школа имени А.А.Ковалева
Шарьинского муниципального района Костромской области
Автобиография










Я, Шатрова Зинаида Александровна, родилась 1 января 1956 года в деревне Еремино
Шарьинского района Костромской области. В 1963 году поступила в 1 класс Ереминской
начальной школы. С 1967 года обучалась в Ивановской средней школе-интернат. В 1971 году
закончила 8 классов и поступила в Галичское педагогическое училище по специальности
«Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы».
В 1975 году успешно окончила училище и поступила на заочное отделение Костромского
педагогического института имени Н.А.Некрасова по специальности «История и
обществоведение, методика пионерской и комсомольской работы».
16 августа 1975 года была назначена старшей пионервожатой Ивановской средней школы. 10
сентября этого же года переведена учителем начальных классов Николо-Шангской средней
школы.
В 1981 году получила высшее образование и продолжила трудовую деятельность в прежней
должности названной выше школы.
В 1992 году было присвоено звание «Отличник народного просвещения»
С июня 2000 года по июль 2001 года работала в должности директора Николо-Шангской
средней школы. По собственному желанию была переведена учителем начальных классов.
В 2001 году присвоена высшая квалификационная категория учителя начальных классов,
которую я подтверждаю каждые 5 лет.
В 2007 году стала победителем конкурса лучших учителей общеобразовательных учреждений
Костромской области (Приоритетный Национальный Проект «Образование»).
По сегодняшний день продолжаю работать в должности учителя начальных классов МОУ
Николо-Шангской средней общеобразовательной школы. Непрерывный педагогический
стаж моей деятельности в школе – 37 лет.
Замужем, имею двоих взрослых детей.
Биографическая справка
"
(Сократ).
Биографическая справка
Место работы:
Биографическая справка
Достижения и награды:























Знак «Отличник народного просвещения», 1992г;
Почетная грамота Министерства образования РСФСР и ЦК профсоюза работников народного образования и науки
РСФСР, 1990г;
Почетная грамота Министерства народного образования РСФСР и Республиканского комитета профсоюза работников
народного образования и науки РСФСР,
Знак Центрального Комитета КПСС, совета Министров СССР «Победитель социалистического соревнования», 1980г;
Почетная грамота Министерства образования и науки РФ Приоритетный национальный проект «Образование» 2007г;
Почетная грамота Института образования и развития личности г. Москва, 2005г.
Муниципальный конкурс «Учитель года» (13 апреля 2007 г)
- диплом 1 степени
Муниципальный конкурс «Самый классный классный» (2007г)
- диплом
IV региональный образовательный форум – 2007
диплом
ПНП «Образование» - 2007 год
победитель

Достижения учащихся:
Международный игровой конкурс «Золотое руно» -сертификат
Всероссийский «Русский медвежонок»-сертификат
Региональный этап Всероссийского детского экологического форума «Зеленая планета2007» -диплом.
Региональный конкурс «Наша малая родина».
-грамота
Областная историко-краеведческая акция «Ищу героя». благодарственное письмо КОО РООИВиВК
Региональная олимпиада «История Поветлужья - 2010
диплом III степени
Конкурс по благоустройству родников на территории Костромской области -грамота Департамента природных ресурсов
и охраны окружающей среды
Муниципальные конкурсы:
грамоты, дипломы
ИКТ в руках ученика «Исследовательский проект» - диплом
Муниципальный конкурс «Ученик года» начальной школы - 2010 –
- грамота
Первенство клуба «Юный лыжник» 2011
- 1 место
Первенство Шарьинского муниципального района «Президентские тесты»
- 1 место
Биографическая справка
Достижения и награды:
Биографическая справка
Курсы повышения квалификации:
Биографическая справка
Курсы повышения квалификации:
Биографическая справка



Шатрова Зинаида Александровна
Фото в рабочей среде
Шатрова Зинаида Александровна
Фото в рабочей среде
Шатрова Зинаида Александровна
Фото в рабочей среде
Что такое интеллигенция?









ИНТЕЛЛИГЕНЦИЯ (intelligentsia). Есть два различных подхода к определению интеллигенции. Социологи под интеллигенцией понимают
социальную группу людей, профессионально занимающихся умственным трудом, развитием и распространением культуры, обычно имеющих высшее
образование. Но есть и иной подход, наиболее популярный в русской социальной философии, согласно которому к интеллигенции причисляют тех,
кого можно считать нравственным эталоном общества. Вторая трактовка является более узкой, чем первая.
Понятие произошло от слова латинского происхождения intelligens, что означало «понимающий, мыслящий, разумный». Как принято считать,
слово «интеллигенция» ввел древнеримский мыслитель Цицерон.
В современных развитых странах понятие «интеллигенция» употребляется довольно редко. На Западе более популярен термин «интеллектуалы»
(intellectuals), которым обозначают людей, профессионально занимающихся интеллектуальной (умственной) деятельностью, не претендуя, как
правило, на роль носителей «высших идеалов». Основой для выделения такой группы является разделение труда между работниками умственного и
физического труда.
Люди, профессионально занимающиеся интеллектуальными видами деятельности (учителя, артисты, врачи и т.д.), существовали уже в
античности и в средневековье. Но крупной социальной группой они стали только в эпоху нового времени, когда резко возросло количество людей,
занятых умственном трудом. Только с этого времени можно говорить о социокультурной общности, представители которой своей
профессиональной интеллектуальной деятельностью (наука, образование, искусство, право и т.д.) генерируют, воспроизводят и развивают
культурные ценности, способствуя просвещению и прогрессу общества.
Поскольку творческая деятельность обязательно предполагает критическое отношение к господствующим мнениям, лица умственного труда всегда
выступают носителями «критического потенциала». Именно интеллектуалы создавали новые идеологические доктрины (республиканизма,
национализма, социализма) и пропагандировали их, обеспечивая тем самым постоянное обновление системы общественных ценностей.
Поскольку в эпоху НТР резко повышается ценность знаний и креативного мышления, то в современном мире растет и число лиц умственного труда,
и их значение в жизни общества. В постиндустриальном обществе интеллектуалы станут, по мнению некоторых социологов, «новым
господствующим классом».
В странах, отставших в своем развитии, социальная группа лиц интеллектуального труда приобретает особые черты. Лучше других понимая
отсталость своей страны, интеллектуалы становятся главными проповедниками ценностей модернизации. В результате у них развивается
чувство собственной исключительности, претензии на «высшее знание», которого лишены все остальные. Подобные мессианские черты характерны
для интеллектуалов всех стран догоняющего развития, но наиболее сильное развитие они получили в России. Именно этот особый вид
интеллектуалов и называют интеллигенцией.
В современной России популярны оба подхода к определению понятия «интеллигенция» – как нравственно-этическое (в философских и
культурологических исследованиях), так и социально-профессиональное (в социологии). Сложность использования понятия «интеллигенция» в его
этической трактовке связана с неопределенностью тех критериев, по которым можно судить о принадлежности людей к этой социальной группе.
Многие прежние критерии – например, оппозиционность к правительству – отчасти потеряли смысл, а этические признаки слишком абстрактны,
чтобы их можно было использовать для эмпирических исследований. Все более частое употребление понятия «интеллигенция» в значении «лица
умственного труда» показывает, что происходит сближение российской интеллигенции с западными интеллектуалами.
В конце 1990-х в российской науке возникло «интеллигентоведение» как особое направление межнаучных гуманитарных исследований. На базе
Ивановского государственного университета действует Центр интеллигентоведения, изучающий интеллигенцию как феномен российской культуры.
Кто такой интеллигентный человек?






Что такое интеллигентный человек? Свой вариант ответа на этот вопрос наверняка есть у каждого.
По-разному, сообразуясь со своим мировоззрением и жизненным опытом, отвечали на него
мыслители, ученые, литераторы - то есть сами интеллигенты.
"Советский энциклопедический словарь" дает такое определение: "интеллигентный (от лат.
intelligens - понимающий, мыслящий, разумный), обществ. слой людей, профессионально
занимающийся умственным, преим. сложным, творч. трудом, развитием и распространением
культуры. Термин "И." введен писателем Боборыкиным (в 60-х гг. 19 в.) и из рус. перешел в другие
языки". Далее статья повествует о том, как видоизменяется этот "слой" сообразно отечественнополитическим переменам, найдя наконец свое высшее предназначение в единении с
пролетариатом. Не стоило бы цитировать словарь советских, доперестроечных даже времен
(издание 1980 года), если бы данное понятие об интеллигенции не вошло так глубоко в наше
отечественное сознание.
В России считают, что интеллигентность - нечто русское, уникальное, противоположное
зарубежной бездуховности и являющееся, по существу, одним из синонимов самого понятия
"духовность". В обиходном представлении интеллигентный человек - тот, кто культурен и
образован. Так ли это? Понимаем ли мы досконально, что значат культура и образованность? И чем
в таком случае отличается русский интеллигент, например, от английского джентльмена?..
Словом, каждый, кто попытается однозначно ответить на вопрос, столкнется с определенными
трудностями. Ответ же в любом случае будет связан с мировоззрением человека, с тем, какие
духовные авторитеты прошлого и настоящего для него является подлинными. Таким образом
определенная субъективность неизбежна.
Нам представляется, что полноценное рассмотрение темы означает прежде всего изучение
исторического и современного аспектов самих понятий "интеллигент" и "интеллигентность", на
основании которого мы будем вправе сделать собственные выводы.
Таким образом, я считаю, что Зинаида Александровна полностью подходит под определение
интеллигентного человека, так как она связала свою рабочую деятельность со сложным
умственным и творческим трудом; является высокообразованным человеком, но на этом не
останавливается, а совершенствуется дальше; является очень воспитанным, культурным, терпимым
человеком, всегда вежлива и дружелюбна, умеет сопереживать и помогать окружающим.