Влияние творчества на развитие высших психофизических
реклама
Влияние творчества на развитие высших психофизических процессов у детей с психофизическими особенностями Учитель трудового обучения Касьянова Е.В. ГБОУ Истринская школа-интернат Истринский район, дер. Сокольники Большую актуальность приобретает проблема создания оптимальных условий для воспитания, развития и образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Одной из основных идей отечественной системы образования, является идея социальной адаптации детей с психофизическими особенностями. Любой ребенок, согласно конвенции по правам ребенка, должен иметь возможность не только получить доступное ему образование, но и развить способности, найти способы самореализации , стать полноценным членом общества. Большое внимание направлено на становление творческой личности, раскрытие потенциала возможностей каждого ребенка. У детей с психофизическими особенностями нарушена связь с миром, ограничена мобильность, бедность контактов со сверстниками и взрослыми, но они- способны и талантливы, как и обычные дети и нуждаются в помощи и поддержки. Необходимо помочь детям познать свое “Я”, раскрыть его, чтобы войти в мир взрослых полноценным членом общества. Одним из действенных средств воспитания детей выступает декоративноприкладное творчество, которое позволяет создать мир детей более интересным. Дети учатся мастерить и воплощать свои идеи в жизнь. Знакомство детей с произведениями прикладного искусства помогает найти свое художественное видение и видение таких средств выразительности, как: цвет, цветовой ритм. Дети познают красоту цветовых сочетаний, выразительность линий, объемность пластических образов в процессе занятий творчеством. При этом требуется огромное внимание к развитию моторики. Занимаясь декоративно-прикладным творчеством, ребенок получает полноценное психомоторное развитие, способствующее снятию утомления , укреплению психического статуса, регуляции поведенческих реакций. При этом улучшая локомоторную (перемещение в пространстве) функцию ребенка, идет развитие интеллекта. После формирования в нервной системе человека геометрии образа движения, объекта внешнего мира и построения движения, ребенок моделирует движение во внешней среде через тонкую моторику на уменьшенной копии внешней среды – на бумаге, ткани и др. материалах. “Источник творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От их пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли” .В.А. Сухомлинский. Развитие нервной системы через мелкую моторику. Новогодняя выставка работ Занятия декоративноприкладным творчеством с детьми с ограниченными возможностями влекут за собой развитие мелкой моторики рук, благотворное влияние как личностной, так и творческой и эстетической культуры ребенка в целом. Мелкая моторика, почему она важна. Во 2 веке до нашей эры в Китае было известно о влиянии действий рук на развитие головного мозга человека. На кистях наших рук расположены множества рефлекторных точек, от них идут импульсы в нервную систему, массируя определенные точки, воздействующие на внутренние органы, которые связаны с этими точками. Ученые доказали, что около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти рук, которая расположенная очень близко от речевой зоны. Величина проекции кисти руки и ее близость к мозговой зоне дают основания рассматривать кисть руки, как “орган речи”. В связи с этим было выдвинуто предположение о существовании влияний тонких движений пальцев на формирование и развитие речевой функции ребенка. Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как : внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие, воображение, внимательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие навыков мелкой моторики важно и в дальнейшей жизни ребенка, которая потребует использования тонких координированных движений кистей и пальцев, чтобы одеваться, рисовать и писать, а так же выполнять множества разнообразных бытовых и учебных действий. Наблюдения показали, что наиболее простые приемы для развития мелкой моторики пальцев, оказываются наиболее действенными. Шитье, вязание, бисеро-плетение, работа с природными материалами, с пластилином, изготовление кукол – это и есть эффективная помощь в развитии мелкой моторики. Творчество – это великолепная возможность раскрыть свой внутренний потенциал ребенку. Позволяет поднять на более высокий уровень все его потенциальные возможности – психические, физические и интеллектуальные. Призер областной выставки «Традиционная тряпичная кукла» Сорокина Даша 7А класс Таким образом, декоративно-прикладное творчество помогает поэтапно моделировать и апробировать основополагающие свойства пространства внешнего мира у детей с психофизическими особенностями. Постепенно происходит художественное эмоциональное развитие, взаимосвязь между психическим и моторным развитием. Уроки труда 5В класс – дети начинали ручные швейные работы очень неловко и неумело, моторика слабо развита, но у них необыкновенный интерес к творчеству и изготовлению поделок своими руками. Каждая поделка их необыкновенно радует. Дети с удовольствием идут на урок труда. За месяц дети сделали много поделок, могу отметить, что их руки стали гораздо увереннее, а изделия более качественными. Сейчас они осваивают швейную машинку. Работа на швейной машинке их очень заинтересовала. Уроки труда 6Б класс - в классе, в основном, мальчики. Начинали творческие занятия очень неохотно, без энтузиазма. В процессе трудового обучения появился интерес к швейному делу. Поделки этого класса тоже представлены на выставке. Творчество Развитие творческих способностей обогащает внутренний мир ребенка, несет положительный эмоциональный заряд, открывает для многих детей новые пути в жизни. Формирование творческого потенциала учащихся с психофизическими особенностями путем практического освоения декоративноприкладных технологий позволяет повысить эффективность обучения в целом.
