анализ произведения

РАЗВИТИЕ РЕЧИ ПРИ
ОЗНАКОМЛЕНИИ ДЕТЕЙ С
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ
ЛИТЕРАТУРОЙ
Т.А. Баклыкова, учитель-логопед МДОУ № 6
ВОСПРИЯТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ
ПРОИЗВЕДЕНИЙ
осмысление
эмоциональный
отклик
понимание
зависимости
средств
художественной
выразительности
от содержания
произведения.
ЖАНРЫ ЛИТЕРАТУРНЫХ
ПРОИЗВЕДЕНИЙ
СКАЗКИ
 РАССКАЗЫ
 СТИХИ
 ПРОИЗВЕДЕНИЯ «МАЛЫХ ФОРМ»
ФОЛЬКЛОРА

ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА
(ранний возраст)




Произведения малых жанров:
колыбельные песни,
потешки,
поговорки,
скороговорки,
считалочки,
загадки,
прибаутки
Небольшие стихи
Небольшие сказки
Небольшие рассказы
ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА








НАЗВАТЬ ЖАНР (СТИШОК, СКАЗОЧКА)
ЛУЧШЕ РАССКАЗЫВАТЬ, А НЕ ЧИТАТЬ
ПРИУЧАТЬ ОТВЕЧАТЬ НА ВОПРОСЫ ДЕТЕЙ
ЗАДАТЬ 2-3 ВОПРОСА
ВОСПИТЫВАТЬ ЗВУКОВУЮ КУЛЬТУРУ РЕЧИ
ПРИВОДИТЬ АНАЛОГИЧНЫЕ ФАКТЫ ИЗ ЖИЗНИ
ЗАКРЕПЛЯТЬ НОВЫЕ СЛОВА
ФОРМИРОВАТЬ ГРАММАТИЧЕСКИ ПРАВИЛЬНУЮ
РЕЧЬ
МЛАДШАЯ ГРУППА
ЖАНР
ЗАПОМИНАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОИЗВЕДЕНИЯ
ПОНИМАНИЕ
ОБРАЗНОСТЬ ЯЗЫКА
ЗАПОМИНАНИЕ НА
ЭМОЦИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ
АНАЛИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
2-3 ВОПРОСА ПО СОДЕРЖАНИЮ
СРЕДНЯЯ ГРУППА






НАЗВАТЬ ЖАНР
ОБРАЩАТЬ ВНИМАНИЕ НА ОБРАЗНЫЕ СЛОВА И
ВЫРАЖЕНИЯ
ВЫДЕЛЯТЬ ГЛАВНОЕ – ДЕЙСТВИЯ ,
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ И ПОСТУПКИ ГЕРОЕВ
РАЗВИВАТЬ ЗВУКОВУЮ КУЛЬТУРУ РЕЧИ
ЗАКРЕПЛЯТЬ НОВЫЕ СЛОВА
ПРИУЧАТЬ ПОДБИРАТЬ СЛОВА ДЛЯ ВЫРАЖЕНИЯ
СВОИХ МЫСЛЕЙ
МЛАДШАЯ ГРУППА
СРЕДНЯЯ ГРУППА
ЖАНР
ЗАПОМИНАНИЕ
ЗАПОМИНАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОИЗВЕДЕНИЯ
ПОНИМАНИЕ
БОЛЕЕ ГЛУБОКОЕ
ПОНИМАНИЕ
ОБРАЗНОСТЬ ЯЗЫКА
ЗАПОМИНАНИЕ НА
ЭМОЦИОНАЛЬНОМ
УРОВНЕ
ОСТАНАВЛИВАЕТСЯ
ВНИМАНИЕ
АНАЛИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ 2-3 ВОПРОСА ПО
СОДЕРЖАНИЮ
ВЫЧЛЕНЕНИЕ ГЛАВНОГО:
ДЕЙСТВИЙ, ПОСТУПКОВ,
ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
СТАРШАЯ ГРУППА






ОСМЫСЛИВАТЬ СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
РАЗЛИЧАТЬ ЛИТЕРАТУРНЫЕ ЖАНРЫ
В СКАЗКАХ – ОСОЗНАВАТЬ СОДЕРЖАНИЕ, ХАРАКТЕР
ГЕРОЕВ, СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
В РАССКАЗАХ – СОДЕРЖАНИЕ, ВЗАИМООТНОШЕНИЯ
ГЕРОЕВ, ОЦЕНКА ИХ ПОСТУПКИ И ДЕЙСТВИЙ.
РАССКАЗЫ О ПРИРОДЕ – СРЕДСТВА
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
В АКТИВНЫЙ СЛОВАРЬ ВХОДЯТ ОБРАЗНЫЕ СЛОВА И
ВЫРАЖЕНИЯ
МЛАДШАЯ
ГРУППА
СРЕДНЯЯ
ГРУППА
СТАРШАЯ
ГРУППА
ЖАНР
ЗАПОМИНАНИЕ
ЗАПОМИНАНИЕ
РАЗЛИЧЕНИЕ ПРОЗЫ И
ПОЭЗИИ
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОИЗВЕДЕНИЯ
ПОНИМАНИЕ
БОЛЕЕ ГЛУБОКОЕ
ПОНИМАНИЕ
ПОДВЕДЕНИЕ К
ОСОЗНАНИЮ
СОДЕРЖАНИЯ,
ХАРАКТЕРА ГЕРОЕВ,
СРЕДСТВ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
ОБРАЗНОСТЬ
ЯЗЫКА
ЗАПОМИНАНИЕ НА
ЭМОЦИОНАЛЬНОМ
УРОВНЕ
ОСТАНАВЛИВАЕТСЯ
ВНИМАНИЕ
ПЕРЕХОД В АКТИВНЫЙ
СЛОВАРЬ
АНАЛИЗ
ПРОИЗВЕДЕНИЯ
2-3 ВОПРОСА ПО
СОДЕРЖАНИЮ
ВЫЧЛЕНЕНИЕ
ГЛАВНОГО: ДЕЙСТВИЙ,
ПОСТУПКОВ,
ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
ОЦЕНИЕВАНИЕ
ДЕЙСТВИЙ И
ПОСТУПКОВ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ
ГРУППА






СЛОВЕСНОЕ ТВОРЧЕСТВО
ГЛУБОКИЙ АНАЛИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
РАЗЛИЧАТЬ ЖАНРЫ И ИХ СПЕЦИФИЧЕСКИЕ
ОСОБЕННОСТИ
ЧУВСТВОВАТЬ ОБРАЗНОСТЬ ЯЗЫКА
ВОПРОСЫ ЗАВИСЯТ ОТ ЖАНРА И ТЕМАТИКИ
ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ НА СЛОВОТВОРЧЕСТВО
СРАВНЕНИЕ
СИНОНИМЫ
СЛОВОТВОРЧЕС
ТВО
ИЗМЕНЕНИЕ
СЛОВ
РИФМА
АНТОНИМЫ
МЛАДШАЯ
ГРУППА
СРЕДНЯЯ
ГРУППА
СТАРШАЯ
ГРУППА
ПОДГОТОВИТ
ЕЛЬНАЯ
ГРУППА
ЖАНР
ЗАПОМИНАНИЕ
ЗАПОМИНАНИЕ
РАЗЛИЧЕНИЕ
ПРОЗЫ И ПОЭЗИИ
РАЗЛИЧЕНИЕ И
ПОНИМАНИЕ ИХ
СПЕЦИФИЧЕСКИХ
ОСОБЕННОСТЕЙ
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОИЗВЕДЕНИЯ
ПОНИМАНИЕ
БОЛЕЕ ГЛУБОКОЕ
ПОНИМАНИЕ
ПОДВЕДЕНИЕ К
ОСОЗНАНИЮ
ПОНИМАНИЕ
ВЗАИМОСВЯЗИ
СОДЕРЖАНИЯ И
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ
ФОРМЫ
ОБРАЗНОСТЬ
ЯЗЫКА
ЗАПОМИНАНИЕ
НА
ЭМОЦИОНАЛЬНО
М УРОВНЕ
ОСТАНАВЛИВАЕТСЯ
ВНИМАНИЕ
ПЕРЕХОД В
АКТИВНЫЙ
СЛОВАРЬ
СЛОВОТВОРЧЕСТВО
АНАЛИЗ
ПРОИЗВЕДЕНИЯ
2-3 ВОПРОСА ПО
СОДЕРЖАНИЮ
ВЫЧЛЕНЕНИЕ
ГЛАВНОГО:
ДЕЙСТВИЙ,
ПОСТУПКОВ,
ВЗАИМООТНОШЕН
ИЙ
ОЦЕНИЕВАНИЕ
ДЕЙСТВИЙ И
ПОСТУПКОВ
ГЛУБОКИЙ АНАЛИЗ
ВЛИЯНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ
ЗВУКОВАЯ
КУЛЬТУРА
РЕЧИ
СЛОВАРЬ
ГРАММАТИЧЕСКИЙ
СТРОЙ
СВЯЗНАЯ
РЕЧЬ
СЛОВАРЬ
ПОВТОРЕНИЕ СЛОВ В РАЗЛИЧНЫХ СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ
ОБОГАЩЕНИЕ, ЗАКРЕПЛЕНИЕ С ПОМОЩЬЮ КАРТИНОК,
ИГРУШЕК, ПРЕДМЕТОВ
ПЕРЕНОС УСВОЕННЫХ ОБРАЗНЫХ СЛОВ И ВЫРАЖЕНИЙ
НА ДРУГОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ОБРАЗНЫХ СЛОВ, СЛОВОТВОРЧЕСТВО
СВЯЗНАЯ РЕЧЬ
1-2 ПРОСТЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ДИАЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ (УМЕНИЕ ОТВЕЧАТЬ НА ВОПРОСЫ)
ПЕРЕСКАЗ, САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ РАССКАЗЫВАНИЕ
ТВОРЧЕСКОЕ РАССКАЗЫВАНИЕ