Развитие личности школьника, его творческих способностей

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ:
Развитие личности школьника, его
творческих способностей;
 Интереса к учению, формирование
желания и умения учиться;
 Воспитание нравственных и этических
чувств, эмоционально-ценностного
позитивного отношения к себе и
окружающим.

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА ОРГАНИЗОВАНА
ТАК, ЧТО ОН ВЫСТУПАЕТ:
То в роли обучаемого,
 То в роли обучающего,
 То в роли организатора учебной ситуации.

Педагогическая деятельность учителя
направлена на развитие каждого
ребенка на основе поддержки его
индивидуальности: способностей,
интересов, склонностей.
В учебном процессе заинтересованы
обе стороны. Со стороны учеников –
«а что нового узнаю я завтра», со
стороны учителя – «а что новое мне
представить завтра». В таком
единстве интересов ученика и
учителя есть возможность развивать
творческую личность, способную
реализовать свой творческий
потенциал в разных видах
деятельности.
ЧТО ТАКОЕ ТВОРЧЕСТВО?
Деятельность, порождающая нечто
качественно новое и отличающаяся
неповторимостью, оригинальностью и
общественно-исторической
уникальностью.
В процессе обучения, воспитательной
деятельности, используя инновационные
модели, учителя создают условия для
реализации права личности на
индивидуальный творческий вклад,
условия сотворчества и сотрудничества.
УМК «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА» ПРЕДПОЛАГАЕТ
БОЛЬШУЮ РАБОТУ НАД РАЗНЫМИ ВИДАМИ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ
В его содержание включены:
 слушание музыкальных
произведений русских и
зарубежных композиторов;
 знакомство с
репродукциями картин
художников в «Картинной
галерее», с
последовательной работойописанием, смысловым
содержанием;
 чтение произведений
классиков и современных
авторов русской и
зарубежной литературы.
Литературное произведение в предмете
литературное чтение играет ведущую роль в
формировании навыков, умений
анализировать поступки людей, их
отношения между собой, их переживания в
мире событий, сопоставлять с реальным
миром, выражать свое отношение к
происходящему и применять полученные
знания на уроках литературного чтения в
своей жизни.
СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ
Звуки
Краски
Запахи
Слова
(эмоционально-окрашенная лексика)
Изобразительное искусство
Средства
выразительности
Техника
исполнения
Виды
изобразительного
искусства
Жанры изобрази
тельного
искусства
цвет
насыщенность
оттенки
свето-тень
блики
контраст
большое-малое
близкое-далёкое
холодные,
тёплые цвета
динамика(движение)
цветовая гамма
(преобладание цвета
в данном
произведении,
его характер)
витражная
мозаичная
масляная(живопись)
Темперная
(живопись)
фресковая
восковая
акварель
гуашь
пастель
живопись(правдивая
передача внешнего
облика предмета
всем разнообразием
многоцвета)
портрет
натюрморт
пейзаж
историческая
картина
карикатура
шарж
графика(однотонный
рисунок, для
передачи линии,
светотени)
гравюра(печатное
изображение рисунка
(станковая,
монументальная,
декоративная,
театральнодекоративная,
миниатюрная)
МУЗЫКАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
Динамика
(громко, тихо)
Темп
(быстро, медленно)
Тембр
(тональность звучания)
Ритм
(длительность звучания)
Литература
Средства
выразительности
Род литературы
Жанры литературы
олицетворение
проза
рассказ
антитеза (контраст)
поэзия
сказка
аллитерация (звукопись)
драма(театральное
искусство)
миф
сравнение
басня
гротеск (преувеличение)
стихотворение
эпитеты(опорные слова)
ДАЕМ ХАРАКТЕРИСТИКУ
С ПОМОЩЬЮ ПРИЕМОВ:
Сравнения (звук похож на скрип телеги, звук
колокола, журчание ручейка, звук капели, трель
соловья, шуршание листьев и т.д.)
 Контраста ( на фоне громких устрашающих
звуков едва слышится тоненький
проникновенный звук… и только его мы
воспринимаем)
 Аллитерации ( повторяющиеся звуки с, ш, ц
передают шуршание опавших листьев на землю
в тихом лесу).

В музыке , в литературном произведении
представляем, обнаруживаем цвета, их оттенки,
тона, сопоставляем палитру красок, затем
анализируем с помощью приемов сравнения и
контраста, делаем вывод о значимой роли в
создании образа и идеи произведения.
Пытаемся почувствовать запахи и в картине , и в
литературном произведении, и в музыке. Пробуем
словами передать их аромат, утонченность,
используя при этом прилагательные,
словосочетания из созданного нами
этимологического словарика.
Этимологический словарь
Звуки
(песня, мелодия, музыка, голос,
мотив)
Цвет
Запах
признаки
действие
признаки
действие
признаки
действие
Мелодичный
Резкий
Оглушительный
Неприятный
Звучный
Прелестный
Громкий
Тихий
Необыкновенный
Захватывающий
Скрипучий
Писклявый
Заунывный
Плачущий
Радостный
Звонкий
Переливающийся
Глухой
Приглушенный
Тонкий
Задушевный
Низкий
Спешит
Цепляется
Опаздывает
Раздаётся
Замолкает
Отражается
Заглушает
Сбивает
Спотыкается
Заикается(старая
шарманка)
Прихрамывает
Гудит
Тянет
Замолкает
Струится
Журчит
Напевает
Переговаривается
Колоритный
Выразительный
Тёмный
Светлый
Насыщенный
(цветовая
гамма с
оттенками)
Яркий
Солнечный
Мягкий
Нейтральный
Густой
Пишет
Рисует
Достигает
аромат)
Упоительный
Таинственный
Тонкий
Неповторимый
Густой
Дурманящий
Терпкий
Свежий
Гнилой
Плесневелый
Сладковатый
Пряный
Щекочущий
(ноздри)
Причудливый
Волшебный
Чувствуем
Перебивает
Летает
Уловили
Выясняем, какую роль играет выбор цвета,
звука, запаха, эмоционально окрашенных
слов на характер героя, на его настроение и
поступки, на настроение всего
произведения, на построение композиции.
Проанализировав средства выразительности,
их символическое значение в данном
творческом произведении, стараемся
разобраться, какое влияние они оказывают
на чувственную сторону зрителя и
слушателя.
ЗАМЫСЕЛ МОЖЕТ РАССМАТРИВАТЬСЯ
С РАЗНЫХ ТОЧЕК ЗРЕНИЯ:
- хотел поделиться своими чувствами,
переживаниями;
 - хотел оставить будущему поколению красоту
вечного: любовь, веру, надежду, красоту отношений
людей друг к другу;
 - поделиться через произведение мыслью о том,
что связь с поколениями непрерывна;
 - повлиять на чувственную сторону слушателя;
 - воспитывать, развивать душевные качества в
человеке;
 - пробудить интерес к миру искусства.

ШКОЛА МОЕЙ МЕЧТЫ.
Я мечтаю, чтобы в моей школе был живой уголок и
стеклянная крыша. Мне нравятся строгие и
справедливые учителя. Хотелось бы, чтобы вместо
учебников был ноутбук. И ещё – машина времени, на
которой можно было бы путешествовать в прошлое и
будущее.
Моя самая заветная мечта – чтобы в школе была
игровая комната. А в столовой - бесплатное мороженое.
Было бы здорово, если бы целый месяц ученики были в
роли учителей.
Громов Алексей, 2б класс.
РЫЖИК.
У меня есть верный друг — коккер-спаниель Рыжик. Как и все
собачки этой породы, мой пес очень ловкий, подвижный и
никогда не унывает. У него красивые большие уши, которые
очень украшают его. От лап и до кончика хвоста Рыжик
покрыт золотистой блестящей шерсткой. На мордочке
шерстка короткая, поэтому хорошо видны умные и
озорные глазки и гордый профиль. Чтобы песик был всегда
весел и здоров, я стараюсь следить за его рационом, не
забываю об овощах и витаминах. Мой Рыжик — большой
непоседа, он любит гулять и купаться в старом пруду,
расположенном недалеко от дома. Недавно на пруду
поселились дикие уточки, и Рыжику нравится на них
охотиться. Но юркие уточки всегда успевают спрятаться
в камышах. У Рыжика есть любимая игрушка — это
маленький резиновый мячик. Мы всегда берем мячик с
собой на прогулку. Рыжик любит доставать его из воды и
приносить мне. Эта игра никогда ему не надоедает, и он
гоняется за мячиком как заводной. После прогулки мы
возвращаемся домой усталые, но довольные. Я мою Рыжику
лапы, кормлю его, и он засыпает у моих ног. Я очень люблю
своего пса и никогда с ним не расстанусь.
Кузнецова Вика, 3б класс
Мышление 4 Б
12
10
8
6
4
2
0
1
2
3
4
5
6
7
Исключение лишнего
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Аналогии
Норма
Выбор главного
Мышление 4 В
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Исключение лишнего
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
Аналогии
Норма
Выбор главного
ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ
12
10
8
4А
4Б
4В
Норма
6
4
2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011121314151617181920212223
ОСМЫСЛЕННОСТЬ
12
10
8
4А
4Б
4В
Норма
6
4
2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
РАБОТОСПОСОБНОСТЬ
17
18
15
16
14
12
10
Высокий
Средний
Низкий
10
7
8
5
6
4
3
3
3
2
2
0
4Б
4А
4В
ПРОДУКТИВНОСТЬ
10
10
10
9
9
8
7
7
6
6
6
6
5
4
4
3
2
2
1
0
4А
4Б
4В
Высокий
Средний
Низкий