sovremennyy_urok_-_bityukov_k.o 1.23 МБ

«Стандартный»
урок:
Битюков К.О.,
доц. каф.
социального
образования СПбАППО
ключевые проблемы
внедрения стандартов
нового поколения
LOGO
План
1
До звонка на «стандартный» урок
2
Признаки «стандартного» урока
3
Смыслы уроков. Зачем учиться?
4
Ценности и цели
www.themegallery.com
LOGO
План
5
Отбор содержания: ЕГЭ как друг?
6
Гуманитарность против компетентности
7
Формы урока. Таланты и здоровье
8
«Сгорел на уроке»
www.themegallery.com
LOGO
1. До звонка на «стандартный» урок
 Разработка основной образовательной
программы школы, включающей:
• - пояснительную записку
• - планируемые результаты освоения основной
образовательной программы
• учебный план(ы)
• программу формирования универсальных учебных
действий
• рабочие программы учебных предметов, курсов
• программу духовно-нравственного развития, воспитания
• программу формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни
• программу коррекционной работы
• систему оценки достижения планируемых результатов
LOGO
1. До звонка на «стандартный»урок
-
-
-
разработаны локальные акты, регламентирующие установление
заработной платы работников в соответствии с НСОТ
приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми
квалификационными характеристиками должностные
инструкции работников
определен список учебников и учебных пособий
определена модель организации образовательного процесса,
обеспечивающая организацию внеурочной деятельности
обучающихся
разработан план методической работы, обеспечивающей
сопровождение введения ФГОС
осуществлено повышение квалификации всех учителей
начальных классов
обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические
и иные условия реализации основной образовательной
программы начального общего образования в соответствии с
требованиями ФГОС
LOGO
ИДЕАЛ ВЫПУСКНИКА 9 КЛАССА
Любящий свой край и свою Родину, знающий свой
родной язык, уважающий свой народ, его культуру
и духовные традиции;
 осознающий и принимающий ценности
человеческой жизни, семьи, гражданского
общества, многонационального российского
народа, человечества;
 активно и заинтересованно познающий мир,
осознающий ценность труда, науки и творчества;
 умеющий учиться, осознающий важность
образования и самообразования для жизни и
деятельности, способный применять полученные
знания на практике;

«
LOGO
ИДЕАЛ ВЫПУСКНИКА 9 КЛАССА
социально активный, уважающий закон и
правопорядок, соизмеряющий свои
поступки с нравственными ценностями,
осознающий свои обязанности перед
семьей, обществом, Отечеством;
уважающий других людей; умеющий
вести конструктивный диалог, достигать
взаимопонимания, сотрудничать для
достижения общих результатов;
www.themegallery.com
LOGO
ИДЕАЛ ВЫПУСКНИКА 9 КЛАССА
осознанно выполняющий правила
здорового и безопасного для себя и
окружающих образа жизни;
ориентирующийся в мире профессий,
понимающий значение
профессиональной деятельности для
человека»
www.themegallery.com
LOGO
ИДЕАЛ ВЫПУСКНИКА 9 КЛАССА
Литература как школьный предмет не
отвечает за любовь к языку и культурным
традициям, а, скажем, физкультура – за
здоровый образ жизни. Эти постулаты едины
для всего образовательного пространства
школы.
Снимает ли это ответственность с
предметника?
www.themegallery.com
LOGO
КРИТЕРИИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ:
УМЕНИЯ
Личностные
Метапредметные
Предметные
www.themegallery.com
LOGO
ЛИЧНОСТНЫЕ УМЕНИЯ
1. готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
и личностному самоопределению
2. сформированность
мотивации к обучению,
познанию, выбору индивидуальной и целенаправленной
образовательной траектории,
познавательной деятельности,
системы значимых социальных и
межличностных отношений,
ценностно-смысловые установки
ценностно-смысловых установок,
обучающихся, отражающие их
отражающих личностные и
личностные позиции,
гражданские позиции в
деятельности
3. социальные компетенции
правосознание, способность ставить
цели и строить жизненные планы,
сформированность основ
способность к осознанию
гражданской идентичности
российской идентичности в
поликультурном социуме;
LOGOМЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
УМЕНИЯ
 освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные
учебные
действия
(познавательные,
регулятивные и коммуникативные)
обеспечивающие овладе- способность их использования в
ние ключевыми компетен- учебной, познавательной и социальной
циями,
составляющими практике,
основу умения учиться
самостоятельность в планировании и
осуществлении учебной деятельности
и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками
способность к построению индивидуальной образовательной траектории
владение навыками исследовательской,
проектной
и
социальной
деятельности
LOGO
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УМЕНИЯ
1) самостоятельно: цели, планы, контроль и
корректировка, различные ресурсы
успешные стратегии;
2) продуктивно общаться и
взаимодействовать, учитывать позиции
другого (делать все вышеназванное
совместно), эффективно разрешать
конфликты;
www.themegallery.com
LOGO
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УМЕНИЯ
3) исследования, социальные и учебные
проекты
 цели и задачи,
 планирование,
 гипотез и плана ее проверки;
 наблюдения и эксперименты,
 количественные и качественные методы обработки и
анализа;
 построение доказательств и формулирование
выводов;
 представление результатов исследования
 отчет и презентация с использованием ИКТ; www.themegallery.com
LOGO
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УМЕНИЯ
4) работа с информацией
поиск самостоятельный отбор источников;
систематизация,
критическая оценка и интерпретация;
хранение, защита, передача и обработка,
перевод видов информации один в другой
(визуальная в вербальный и т.д.) включение
внешкольной информации;
www.themegallery.com
LOGO
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УМЕНИЯ
5) строить логическое доказательство;
6) назначение и функции социальных
институтов,
ориентация в социально-политических и
экономических событиях,
оценка их последствий,
самостоятельное принятие решений с учѐтом
ценностей;
7) использовать, создавать и преобразовывать
записи, схемы и модели для решения задач;
8) умение понимать значение языка для
культуры, как средства коммуникации.
www.themegallery.com
LOGO
ПРЕДМЕТНЫЕ УМЕНИЯ
 освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета
опыт специфической для данной предметной области
деятельности по получению нового знания,
 его преобразованию и применению,
систему основополагающих
элементов научного знания,
лежащую в основе современной
научной картины мира
в учебных, учебно-проектных и
социально-проектных ситуациях
формирование научного типа
мышления, научных
представлений о ключевых
теориях, типах и видах
отношений,
владение научной
терминологией, ключевыми
понятиями, методами и
приемами.
LOGO
Следствия на уроке:
В центре внимания проблема:
- Анализа условий задачи;
- Определения критерия
- Вариативность и обоснованный выбор
- Метод
Проблемный и исследовательский подход:
(переход от изложения материала к его
открытию)
Возвращение к эвристическому мышлению
Опора на факты и картины сегодняшнего дня
и актуальных потребностей ребенка
LOGO
Значимость формирования собственной
позиции ребенка, собственного суждения
(кейс: учебник пишет…, в статье сообщены
факты, я думаю…., а ваше мнение?)
Анализ ситуаций, требующих предметного
знания в жизненных и профессиональных
ситуаций;
Активное вовлечение в образовательный
контекст опыта близкого окружения учителя и
ребенка
www.themegallery.com
LOGO
Освоение каждым педагогом кейс-технологии
(проблемное мышление):
Какова информация?
В чем проблема?
Каковы критерии?
Каковы возможные методы?
Выбор и реализация.
www.themegallery.com
LOGO
Равенство разных источников проблемных
ситуаций:
- общечеловеческий контекст;
- личностный контекст
www.themegallery.com
LOGO
Признаки «стандартного» урока
1. На уроке учащиеся анализируют
достаточное количество:
- аутентичных источников информации;
- актуальных жизненных ситуаций;
- текстов различной природы (диаграмма,
таблица, рисунок, видеофрагмент,
аудиофрагмент)
www.themegallery.com
LOGO
Признаки «стандартного» урока
2. На уроке вопрос используется как
исследовательский метод, проверка же
происходит в виде формулировки точного
задания, формата его выполнения и
критерия оценивания
www.themegallery.com
LOGO
Признаки «стандартного» урока
3. На уроках педагоги стремятся развивать
общеучебную культуру:
- коммуникационную;
- организационную;
- проективную.
www.themegallery.com
LOGO
Признаки «стандартного» урока
 4. Делается ставка
на концепцию
множественного
интеллекта
и развитие
индивидуального
стиля обучения
Опыт
эксперимент
обучение
Рефлексия
концепция
www.themegallery.com
LOGO
Признаки «стандартного» урока
5. Урок становится пространством диалога
между личностью и культурой, возникающем
при посредничестве учителя
6. Уважение к ключевым правам личности:
- Защита чести и достоинства
- Уважение прав личной жизни
- Уважение к личному мнению
www.themegallery.com
LOGO
Признаки «стандартного» урока
7. Забота о познавательном интересе как
ключевом критерии успешности:
- юмор;
- проблемность;
- связь с жизнью;
- разнообразие форм;
- поддержка позитивных эмоций и имиджа
www.themegallery.com
LOGO
Признаки «стандартного» урока
8. Урок перестает быть «Каплей воды»,
ценность урока только в тесной связи с
общим процессом жизни школы; интеграции
с другими уроками, включенностью в
контекст решения значимых задач
жизнедеятельности школы, семьи, общества
www.themegallery.com
LOGO
Признаки «стандартного» урока
9…..
На партах учебники нового поколения
Качественно обновлена библиотека
Развиты интегративные учебные проекты
(образовательный туризм, выставки,
спектакли и т.д.)
 Активно задействованы средства ИКТ




www.themegallery.com
LOGO
Признаки «стандартного» урока
9…..
Происходит существенная перегруппировка
целей:
развитие успешного ученика в начальной
школе;
развитие личности (социального человека) в
общеобразовательной школе;
развитие будущего профессионала в
старшей школе
www.themegallery.com
LOGO
Смыслы уроков. Зачем
учиться?
Методы стимулирования и мотивации учения
1.1. Методы формирования интереса к
учению - Познавательные игры, учебные
дискуссии, методы эмоционального
стимулирования и др.
1.2. Методы формирования долга и
ответственности в учении - Методы учебного
поощрения, порицания, предъявления
учебных требований и др.
НО: коммуникация, саморазвитие,
поощрение?
www.themegallery.com
LOGO
Смыслы уроков. Зачем учиться?
В.И. Даль:
урок, срочная задача ученику или рабочим.
задать кому урок. земляники работают на
урок. выучить урок, отработать урок в
один шабаш. в сем знач. говор. урка, урки
(вост. сев. ), вм. урока, уроки
к урокам, задачам или ученью относящс.
урочная работа, на шабаш, по отработке
которой люди свободны
www.themegallery.com
LOGO
Смыслы уроков. Зачем
учиться?
Без систематического повторения,
постоянного возвращения к главной теме,
без проектирования блока (модуля) уроков с
разнообразием форм уроков внутри него
добиться можно немногого
Блок уроков. Модуль. Связь с внеурочными
формами обучения и внеурочной
деятельностью
www.themegallery.com
LOGO
Ценности и цели
Воспитание важнее обучения, развитие
важнее информации
Ценности будущего человека и гражданина:
справедливость, патриотизм, любовь к
семье, истине, уважение к труду, искусство,
гражданственность
В.И. Даль:
 урочить (от урекать, урек, урок), бол.уптрбл. с прдл.
испортить недобрым, завистливым взглядом, сглазить,
опризорить, или наслать на кого болезнь, или испортить
кого знахарством. заурочить, обурочить рабочих, задать
уроки. изурочить кого, сглазить, опризорить. переурочить
межи, перенести. приурочить растенье, усвоить его
местности. -ся, страдат. и возвр.
www.themegallery.com
LOGO
Отбор содержания
ЕГЭ как друг?
Часть
работы
Число
заданий
Max.
первичный
балл
% max.
первичного
балла
от общего max.
первичного
балла (59)
Часть 1
Часть 2
Часть 3
Итого
20
8
9
37
20
13
26
59
33,9
27
44,1
100
www.themegallery.com
Задание
LOGO Умения
Отбор содержания
С1, С2
Искать информацию:
видеть структуру текста.
как друг?
ПреобразовыватьЕГЭ
текстовую
информацию.
С3, С4
Формулировать теоретические аргументы.
Приводить примеры.
С5
Видеть структуру понятия. Давать определение.
Приводить примеры.
С6
Приводить примеры.
С7
Анализировать информацию. Применять знания
Формулировать теоретические аргументы,
выводы, прогнозы, оценки. Приводить примеры.
С8
Видеть структуру понятия. Составлять план.
С9
К1 Раскрывать суть высказывания.
К2 Формулировать теоретические аргументы.
К3 Приводить примеры.
www.themegallery.com
LOGO
Стержневые умения и их вес в баллах
Стержневые умения
Другие умения
Видеть структуру понятия
– 3 (С6 и С8)
Видеть структуру текста –
до 4 (С1 и С2)
Формулировать
теоретические аргументы –
до 10 (С3, С4, С7, С9)
Приводить примеры – до
13 (С3, С4, С5, С6, С7, С9)
 Искать информацию – 1
 Преобразовывать текстовую
информацию – 1
 Давать определение – 1
 Анализировать информацию.
Применять знания – до 1
 Формулировать выводы,
прогнозы, оценки – до 1
 Раскрывать суть
высказывания – 1 (5)
www.themegallery.com
LOGO
Урок и выгорание учителя
В.И. Даль
Урок - ученье, в назначенный час. почем он
берет за урок?
www.themegallery.com
LOGO
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
www.themegallery.com