Явления из практики обучения Социальный заказ общества Личность, владеющая основами коммуникативной культуры (богатый словарный запас, основанный на глубоком понимании гуманитарных знаний). Творческая личность, способная неординарно мыслить и действовать. Неумение учащихся убедительно высказываться публично; бедный словарный запас, неоправданное использование жаргонизмов и иноязычной лексики. Учащиеся испытывают затруднения при иллюстрации теоретических положений учебника собственными языковыми примерами; их творческие работы не несут «авторство», часто списаны. Цель моей работы: формирование коммуникативной и познавательной компетенций на уроках русского языка и литературы и во внеклассных мероприятиях. Задачи: Обеспечить качество усвоения знаний по предмету. Содействовать формированию коммуникативной и познавательной компетенций. Развивать общеучебные умения и навыки. Организовать деятельность учащихся, направленную на самореализацию их личности, развитие познавательного интереса. Методы и приемы обучения: 1) 2) 3) 4) 5) 6) Игра Творческие работы Использование ИКТ Метод проектов Исследовательская деятельность Элементы проблемного обучения. Игра Дидактические «Диктор» «Корректор» «Переводчик» «Перевертыши» «Вратарь» «Корреспондент» Ситуационные «Взрыв интеллекта» «Сто тысяч почему» «Доверяй, но проверяй» «Спасатели» «Сам себе режиссёр» Творческие работы «Творческое чтение» Сочинения (репродуктивные и творческие) Приём написания письма Работа с текстом Создание сочинений в газетных жанрах Исследовательская деятельность Переходя от этапа к этапу, школьник учится: работать с первоисточниками; наблюдать явления, факты; объяснять их, сопоставлять, видеть противоречие; формулировать гипотезу; обобщать материал и представлять его в виде текста. Применение ИКТ Формы работы: Создание презентаций на заданную тему. Работа с презентациями на уроке. Поиск и отбор материала в Интернете. Создание текстовых файлов. Просмотр фильмов и роликов. Работа с интерактивными слайдами. Метод проектов В результате работы над проектом школьник овладевает следующими навыками: самостоятельной работы с источниками информации; самостоятельного принятия решений; коммуникативности, мыслительной деятельности при проектировании, анализа и рефлексии. Элементы проблемного обучения Результативность: развитие мышления и способностей учащихся, развитие творческих умений; усвоение учащимися знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем, в результате эти знания, умения более прочные, чем при традиционном обучении; воспитание активной творческой личности учащихся, умеющей видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы. Педагогические приёмы, формирующие мотивацию целеполагание создание ситуации успеха отметка «в кредит» прием «Образовательная стратегия» подбор текстов для комплексного анализа игра «Да-нетка» прием «Оратор» эмоциональный отклик. ПУСТЬ МЕНЯ ТАМ НЕТ, ГДЕ Я ДОЛЖЕН БЫТЬ, ПУСТЬ Я НЕ ТАКОЙ, КАКИМ ХОЧУ БЫТЬ, НО ЗАТО Я УЖЕ НЕ ТАКОЙ, КАКИМ БЫЛ ПРЕЖДЕ. Я ЕЩЕ НЕ НАУЧИЛСЯ ДОСТИГАТЬ КОНЦА ПУТИ, НО УЖЕ НАУЧИЛСЯ НЕ ТОПТАТЬСЯ НА МЕСТЕ. ГЕНРИ МИЛЬОР