ЕГЭ-2015 ИЗМЕНЕНИЯ В СПЕЦИФИКАЦИИ Нарушевич Андрей Георгиевич

Нарушевич Андрей Георгиевич
ЕГЭ-2015
ИЗМЕНЕНИЯ В СПЕЦИФИКАЦИИ
Новый план работы ЕГЭ-2015
Часть I
24 задания
Процент первичного максимального балла –
58 %
Часть II
1 задание (сочинение-рассуждение)
Процент первичного максимального балла –
42%
Максимальный первичный балл - 55
Виды работы
с языковым
материалом
Количество
заданий
Максимальный
первичный
балл
Процент
максимального
первичного
балла за
выполнение
заданий
Работа с отобранным
языковым
материалом
16
(4–19)
21
38
Работа с языковыми
явлениями,
предъявленными в
тексте
8
(1–3,
20–24)
11
20
1
(25)
23
42
Работа над
письменным
монологическим
высказыванием
РАБОТА С ТЕКСТОМ
1. Информационная обработка письменных
текстов различных стилей и жанров
2. Средства связи предложений в тексте
3. Лексическое значение слова
Языковые нормы
4. Орфоэпические нормы
5. Лексические нормы (употребление
паронимов)
6. Морфологические нормы
7. Синтаксические нормы
Нормы согласования
Нормы управления
Синтаксические нормы
Неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом
1) употребление предложного сочетания
вместо беспредложной конструкции:
установить о причинах ; не касаться к
этим вопросам ;
2) беспредложная конструкция вместо
предложного сочетания: характерная им
особенность;
3) неправильный выбор предлога: партнер в
игре в теннис .
Неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом
После предлога по в значении «после
чего-либо»
имя существительное
употребляется в предложном падеже:
по приезде в город,
по возвращении домой;
после предлогов благодаря, согласно,
вопреки – в дательном падеже:
согласно приказу,
вопреки прогнозу.
Ошибки в построении предложения
с несогласованным приложением
Об этом писали в газете «Аргументы и
факты».
Интервью для газеты «Аргументы и
факты».
Материалы опубликованы газетой
«Аргументы и факты»
Неправильно: Об этом писали в газете
«Аргументах и фактах».
Нарушение связи
между подлежащим и сказуемым
Те, кто согласились с этим решением, об
этом пожалели.
Все, кто не поехал на экскурсию, об этом
пожалел.
Двадцать одна организация заявили о
своём участии в форуме.
Нарушение способа выражения
сказуемого
Книги эти интересны и хорошо
иллюстрированные
Ошибки в построении предложения
с однородными членами
 Смешение компонентов двойных союзов –
создание неправильной пары союзов:
Побывали не только в Москве, а также в
Санкт-Петербурге ;
 Неправильное положение компонентов
двойного союза: Пресса следит не только
за ситуацией в регионе, но и во всей
стране ;
Ошибки в построении предложения
с однородными членами
 Пропуск предлога: Группы туристов
можно встретить на улицах, площадях,
скверах .
 Нарушение согласования в падеже членов
однородного ряда и обобщающего слова:
В форуме принимали участие
представители различных стран: Англия,
Франция, Бельгия .
Ошибки в построении предложения
с однородными членами
 Нарушение управления при однородных
членах:
Плохая погода препятствует или
затягивает уборку урожая.
Ошибки в построении предложения
с однородными членами
 Употребление в качестве однородных
компонентов различных синтаксических
элементов предложения :
Надо поощрять учеников, стремящихся к
знаниям и которые активно участвуют в
ходе урока .
Ошибки в построении предложения
с причастным оборотом
Нарушение согласования с определяемым
словом:
Воздух был пропитан острым запахом моря
и жирными испарениями земли, незадолго
до вечера смоченными дождём .
Неправильный порядок слов:
Приехавшие родственники в Сочи
остановились у нас
Ошибки в построении предложения
с деепричастным оборотом
 Если действие, выраженное сказуемым, и
действие, выраженное деепричастием,
относятся к разным лицам (предметам):
Подъезжая к городу, начался сильный ветер ;
 В безличном предложении есть смысловое
подлежащее в косвенном падеже и нет
инфинитива: Приехав в Москву, мне стало
грустно .
 Пассивная конструкция: Уходя домой,
оборудование проверяется рабочими .
Ошибки при построении
сложного предложения
Этот человек стал для меня образцом
благородства, у которого я многому
научился
Неправильное построение предложения
с косвенной речью
 Автор утверждает, что я это знаю, а не
просто предполагаю.
 Учитель спросил, что успеем ли мы
закончить работу на этой неделе.
Орфография







7 заданий по орфографии
правописание безударных гласных в корне
правописание приставок
правописание суффиксов различных частей речи
(кроме -Н-/-НН-)
правописание личных окончаний глаголов и
суффиксов причастий
правописание НЕ и НИ
слитное, дефисное, раздельное написание слов
правописание -Н- и -НН- в различных частях речи
Пунктуация
 5 заданий по пунктуации
 пунктуация в сложносочинённом предложении и




простом предложении с однородными членами;
знаки препинания в предложениях с обособленными
членами (определениями, обстоятельствами,
приложениями, дополнениями);
знаки препинания в предложениях со словами и
конструкциями, грамматически не связанными с
членами предложения;
знаки препинания в сложноподчинённом предложении;
знаки препинания в сложном предложении с разными
видами связи.
Работа с текстом
Текст как речевое произведение. Смысловая и
композиционная целостность текста
21. Функционально-смысловые типы речи
22 .Лексическое значение слова.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Фразеологические обороты. Группы слов по
происхождению и употреблению.
23. Средства связи предложений в тексте.
24. Средства выразительности