ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«ОРГАНИЗАЦИЯ
УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА
УРОКАХ РУССКОГО
ЯЗЫКА
УЧИТЕЛЮ НЕОБХОДИМО ИСКАТЬ
НОВЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
 ПРЕДМЕТ РУССКОГО ЯЗЫКА ОТНОСИТСЯ
К ДИСЦИПЛИНЕ, НАИБОЛЕЕ
БЛАГОПРИЯТНОЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ
КОНКРЕТНЫХ ВИДОВ УУД.

При работе над развитием
орфографической зоркости, начиная с
5 класса использую прием коррекции
орфографического навыка, который
идёт в 3 этапа:
 - умение обращаться со справочной
литературой;
 - исправлять ошибки;
 - вести работу по предупреждению
ошибок.

При коррекции работаем над небольшой
группой правил, объединяя их в одно.
 Например, правописание НЕ с
различными частями речи;
(СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ,
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМ, НАРЕЧИЕМ 6
КЛАСС)
 Н-НН в правописании в прилагательных
и наречиях, ПРИЧАСТИЯХ


Орфографический навык слитного и раздельного написания
слов с НЕ состоит из следующих компонентов:

- воспроизведение и осознание НЕ как «сигнала» : сенсорноинтеллектуальная составляющая;

- определение позиции НЕ по отношению к слову:
непосредственная близость или «отдельность»;

- определение слова, к которому относится НЕ как части речи:
семантико-грамматическая составляющая;

- правило сообразное действие;

- контроль за выполнением действий.




Чтобы не ошибиться в написании О – Е после
шипящих и Ц, надо: 1) определить часть речи:
если глагол, необходимо всегда писать Ё;
Если это прилагательное или
существительное, то нужно установить:
2) в какой морфеме гласная: если орфограмма
в корне, всегда пиши Ё, кроме исключений:
шов, шорох, капюшон, шоколад, жокей и др.(
заучиваются слова-исключения)
Если орфограмма в окончании или суффиксе,
то под ударением пишется О, без ударения –
Е.

Таким образом, данный алгоритм
обобщает знания о нескольких
орфограммах, помогая тем самым
процессу «свёртывания» и
дифференциации орфографических
действий.
Чтобы не ошибиться в правописании мягкого
знака после шипящих, надо определить, какая
часть речи.
 Если ГЛАГОЛ, нужно писать мягкий знак.
 Если это существительное 3-го склонения, то Ь
пишется всегда.
 В остальных существительных, а также в
кратких прилагательных мягкий знак НЕ
ПИШЕТСЯ.
 Так создаётся возможность мгновенно
проверить умение распознавать части речи,
опознавать признаки взаимосмешиваемых
орфограмм.

С ПЯТОГО КЛАССА СОСТАВЛЯЕМ
ТЕТРАДИ «Узелки на память» с
опорными конспектами, где
практически собран весь материал в
крупных блоках.
 Дети имеют возможность всегда найти
помощь и проверить свои возможности.

При изучении суффиксов – ЧИК – ЩИК
Использую прием рисования

Д
С
З
ЧИК
Т
Ж

ИЗУЧАЯ СУФФИКСЫ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ НАМ

ПОМОГАЕМ СКАЗКА «ВОВКА В ТРИДЕВЯТОМ

ЦАРСТВЕ», ГДЕ НУЖНО ПОМОЧЬ ЕМУ СПРАВИТЬСЯ С

ЗАДАНИЕМ. ВСПОМИНАЕМ, КАК ОН РЕШАЛ ЗАДАЧУ, И
ПРИХОДИМ К ВЫВОДУ, ЧТО ЕСЛИ ПОСТАВИТЬ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ В РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ


КЛЮЧ.К - КЛЮЧИКА ГЛАСНАЯ
СОХРАНЯЕТСЯ – ПИШЕМ И

ЗАМОЧ.К – ЗАМОЧКА ГЛАСНАЯ УБЕГАЕТ КАК ЗМЕЙКА
ПИШЕМ Е
РЕБЯТАМ НРАВИТСЯ БЫТЬ « УЧИТЕЛЕМ»
 РАЗДАЁТСЯ ТЕКСТ С ОПРЕДЕЛЁННЫМ
КОЛИЧЕСТВОМ ОШИБОК , И ОНИ
ДОЛЖНЫ НАЙТИ ИХ. ПРИЁМ НАЗЫВАЮ
«Найди ошибку»
