Активные методы обучения в урочной и внеурочной деятельности (предметы гуманитарного

реклама
Активные методы обучения в урочной и
внеурочной деятельности (предметы гуманитарного
цикла). Конструирование развивающей системы
учебных заданий для формирования
метапредметных умений
Григорьева Ирина Владимировна
преподаватель русского языка
и литературы
КОНСТРУИРОВАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ
СИСТЕМЫ
УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ
ДЛЯ УРОКА В ФОРМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
ПРИ ОБУЧЕНИИ ОРФОГРАФИИ
Проблемное обучение
относится к активным
технологиям обучения. В его основе лежит
решение какой-либо проблемы, задачи
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕТОД обучения организация поисковой, познавательной деятельности учащихся
путём
постановки учителем познавательных и практических задач, требу
ющих самостоятельного творческого решения. Этот
метод организует творческий поиск и применение
знаний, обеспечивает
овладение методами научного познания в процессе деятельности
по их поиску, является условием
формирования интереса, потребности в творческой деятельности,
в самообразовании.
Правописание корней с
чередованием
Урок-исследование
Горевать, загар, загорелый,
горемычный, горный, пригорок,
пригорелый, огарок,
пригорюнился, гористый
Горевать
Горный
ЗагАр
горемычный
пригорок
загОрелый
пригорюнился
гористый
пригОрелый
огАрок
-гор- «горе,
несчастье»
-гор«возвышенность»
Безударная проверяемая гласная
-гор«имеющий
отношение к
огню, солнцу, к
высокой
температуре»
Чередующиеся
гласные
Исследование
Выявить закономерность в написании корня
1. Проанализировать примеры
2. Выдвинуть гипотезу
3. Проверить на примерах (предположение)
4. Сформулировать правило
Сначала мы выдвинули такую гипотезу: выбор гласной в
корнях ГОР-ГАР зависит от……
Но, проверив данную гипотезу на примерах, мы убедились в
том, что она неверна, потому что……..
Тогда мы решили проверить следующее предположение:
чередование гласной в корнях ГОР-ГАР зависит от……
Эта гипотеза подтверждается следующими примерами:………
Таким образом, можно сформулировать правило:
В корнях с чередованием ГОР-ГАР гласная О пишется, когда
………………, а гласная А пишется, когда ………….. .
Пример:………..
В корнях с чередованием -ГОР- / -ГАРв БЕЗУДАРНОМ положении пишется буква
О
Алгоритм применения правила
1. Выделяем в слове корень
2. Обращаем внимание на ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ
корня
3. Если корень с чередованием, определяем, падает ли на
корень УДАРЕНИЕ
4. В БЕЗУДАРНОМ положении (когда сомневаемся),
пишем букву О
Потренируемся
Уг..релый
УгОрелый
Приг..рит
ПригОрит
Заг..раем
ЗагОраем
Ог..рок
ОгАрок
Г..рючее
ГОрючее
Заг..ревать
ЗагОревать
В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется буква О ?
1) к..сательная , выр..щенный, заг..ревший
2) прил..гательное, отр..сль, прик..сновение
3) р..стение, сл..жить, уг..реть
4) предл..жение, подг..рать, к..снуться
5) предподл..гать, прик..саешься, возг..рание
Новогодняя ночь в разг..ре. На небе ярко
г.. рят бл..стающие звёзды. Они разг..раются всё
ярче. Их сияние сл..вается с блеском г..рящих свеч,
с пыланием г..рячих каминов. И в душах людей
заг..раются прекрасные мечты. Все г..рячо желают
друг другу счастья. Пусть в наступающем году
никого не к..снется беда! Пусть никто не будет
г..ревать!
в разгАре
слИвается
гОрят
гОревать
блИстающие
разгОраются
гОрящих
гОрячих
загОраются
гОрячо
кОснётся
Зарипова
Наталья Салимзяновна
преподаватель английского языка
Активные методы обучения
во внеурочной деятельности:
проектирование
урока-экскурсии
«Активные методы обучения во внеурочной деятельности:
проектирование урока-экскурсии
на Малой Садовой улице г. Санкт-Петербурга
Согласно типологии ФГОС урок-экскурсия является уроком
«открытия новых знаний».
Цель урока - достижение следующих результатов:
личностные
метапредметные
предметные
формирование
чувства патриотизма
и гордости за свой
край, формирование
навыков
сотрудничества
со
сверстниками,
готовность
к
самообразованию.
формирование
коммуникативной
иноязычной
компетенции,
использование иностранного
языка как средства для
получения информации из
иноязычных источников в
образовательных
и
самообразовательных целях.
умение
самостоятельно
определять
цели
своей
деятельности, строить планы,
контролировать и корректировать
их
осуществление,
владеть
навыками
познавательной
и
учебно-исследовательской
деятельности,
применение
разных методов познания.
Конструирование заданий с использованием игровой технологии для
формирования ключевых компетенций:
Задание
Что происходит
Формирование
коммуникативной иноязычной
компетенции
1) задания
квестового характера
с использованием
карты;
учащиеся овладевают новыми языковыми средствами в языковая
соответствии с отобранными темами и сферами компетенция
общения, при этом происходит увеличение объема
используемых лексических единиц и наблюдается
развитие навыков оперирования языковыми единицами
в коммуникативных целях.
2) текстовые задания
в виде стихотворных
загадок и ребусов;
учащиеся работают с текстами, интерпретируют их в дискурсивсоответствии
с
коммуникативной
ситуацией, ная
составляют словосочетания по предложенным ребусам; компетенция
при формировании данного вида компетенции особый
акцент делается на способности анализа оригинального
письменного текста и на создании собственного.
3) задания-загадки с
использованием
собственных знаний
учащихся и прочих
внешних источников
информации.
учащиеся формируют социальную готовность и социальная
желание взаимодействовать с другими; при этом компетенция
проявляется
их
способность
принимать
ответственность, способность повести за собой; задания
развивают
у
учащихся
умение
устанавливать
партнерские отношения в парах и минигруппах.
Варианты проведения урока-экскурсии:
Этот урок существовал в нескольких вариантах.
Урок протяженностью 45 минут, спаренный урок
и урок как однодневный проект, в т.ч. с разными
возрастными группами и группами разного
уровня подготовленности:
*урок 45 мин. в виде экскурсии,
*спаренный урок из 1 (вышеописанной) части и 2
части, во время которого учащиеся снимали
видеоролики на английском языке в виде
экскурсии по Малой Садовой улице,
*урок как однодневный проект начинался на
Малой Садовой и заканчивался работой в классе,
где
учащиеся
продолжали
свою
исследовательскую деятельность с применением
ИКТ
и
Интернет-ресурсов,
составляя
виртуальную
экскурсию
о
достопримечательностях Малой Садовой улицы г.
Санкт-Петербурга.
Используемые ТСО:
- карта улицы,
- текст заданий на английском языке (загадка в
виде стихотворения, задания в виде квеста по
карте улицы для нахождения минипамятников улицы, вопросы в виде викторины
для поиска информации по историческим
зданиям улицы),
- видеокамера,
- персональный компьютер с выходом в сеть
Интернет.
Скачать