Обучающиеся города и регионы, 2014-2015
реклама
Обучающиеся города и регионы,2014-2015 Д.э.н.,проф.Литвинова Н.П Экспертиза ЮНЕСКО 2014 года на основании 52 индикаторов обучающихся городов и регионов определила первые города, которым был присвоен официальный статус «Обучающийся город» Ими стали 11 городов Республики Корея 15 сентября 2015года Санкт- Петербург • Встреча с руководителями департаментов образования взрослых различных городов и регионов Республики Кореи, руководителями и сотрудниками Национального Института образования на протяжении жизни Кореи (http://learningcities.uil.unesco.org/fileadmi n/content/Publications/Conference/Publicati ons/Vol1_Lifelong_Learning_in_Korea.pdf), а также мэры 11 корейских городов. 15 сентября 2015 ., Санкт- Петербург Обсуждение проблем с коллегами из Республики Корея в Институте непрерывного педагогического образования и образования взрослых 15 сентября в Санкт Петербурге - руководители департаментов образования взрослых различных городов и регионов Республики Кореи, руководители и сотрудники Национального Института образования на протяжении жизни Кореи , а также 11 мэров обучающихся городов Вторая международная конференция обучающихся городов и регионов • 28 – 30.09 2015,Мексика,г. Мехико Вперед к устойчивым обучающимся городам и регионам • • • • Премия «Обучающийся город, регион» 2015г. • Useful links: UNESCO Learning City Award Concept (EN/FR/SP) • UNESCO Learning City Award 2015 conferred • to Melton (Australia), Sorocaba (Brazil), Beijing (China), Bahir Dar (Ethiopia), Espoo (Finland), Cork (Ireland), Amman (Jordan), Mexico City (Mexico), Ybycuí (Paraguay), Balanga (Philippines), Namyangju (Republic of Korea) and Swansea (United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland) • Институт ЮНЕСКО по обучению на протяжении всей жизни представил набор Case Studies 20 городов для изучении всеми заинтересованными Участники • 650 участников из 95 стран • • • • • 3 пленарные сессии Форум мэров 3 тематических форума 5 региональных форумов 64 докладчика из 36 стран (включая министров, зам.министров, мэров, вице-мэров, представителей международных ассоциаций, национальных правительств, некоммерческих организаций, бизнес-сообщества, молодежных организаций Ключевой вопрос Как создать города возможности для обучающихся городов, которые способствуют чувству глобального гражданства и поощрения людей, чтобы сделать положительные изменения, необходимые для обеспечения устойчивого развития? Задача Цель этого форума является обсуждение целостных и комплексны стратегий для широкого спектра учебной деятельности, которая способствуют глобальному гражданству и охране окружающей среды среди детей и взрослых. Общее описание • Непрерывное обучение может играть важную роль в расширении возможностей людей для достижения 2030 повестка дня для устойчивого развития. • Расширение прав и возможностей людей на действия требует целостного и комплексного подхода к обучению и образованию. Обучение не может остановиться на повышение уровня осведомленности граждан о социальных, экономических и экологических проблем. • Пятый столп, «учиться, чтобы превратить" должны быть добавлены к четырем основным направлениям обучения, предложенная Комиссией ЮНЕСКО Делора: «учиться, чтобы знать ',' учиться делать", "учиться быть" и "учиться жить вместе" , • Кроме того, обучения и развития деятельности в области устойчивого развития необходимо интегрировать знания, устойчивость и чувство как глобальной солидарности и индивидуальной ответственности. Обучение на протяжении всей жизни для всех – будущее наших городов • Закрытый форум мэров Тематический форум: Как обучающиеся города могут способствовать глобальному гражданству и охране окружающей среды Цель этого форума - обсуждение целостных и комплексных стратегий для широкого спектра учебной деятельности, которая способствует глобальному гражданству и охране окружающей среды среди детей и взрослых Для поддержки строительства устойчивых Обучающихся городов : • мы призываем 1.ЮНЕСКО продолжить расширение глобальной сети образования обучающихся городов и гарантировать, что членство в сети будет разнообразным и открытым для всех городов государств-членов ЮНЕСКО, которые желают реализовать ключевых аспектов обучающихся городов. • 2. Мы призываем Глобальную сеть ЮНЕСКО обучающихся городов синхронизировать свои действия с другими инициативами ООН в области городского развития, таких, как ООНХабитат (программа ООН по населенным пунктам) и Программы ЮНЕСКО Глобальной программы действий по образованию в интересах устойчивого развития, и использовать индикаторы, разработанные другими организациями, такими, как показатели ВОЗ на благополучие и здравоохранения • 3. ЮНЕСКО следить за развитием обучающихся городов, признать разнообразие опыта обучающихся городов, для придания стимула их развитию учредить один раз в два года премию ЮНЕСКО обучающимся городам, которые сделали выдающиеся успехи в реализации ключевых аспектов обучения Города. • 4. Правительства и городов, которые следуют принципам ЮНЕСКО для построения обучающихся городов, чтобы установить законодательные рамки, которые поддерживают развитие обучающихся городов, создать скоординированные структуры во всех секторах и выделить в бюджеты всех уровней на укрепление качественного образования и обучения на протяжении всей жизни, что является доступным для всех • . • 5. Правительства, чтобы поддержали участие молодежи в строительстве обучающихся городов • 6. Региональные организации образования сотрудничать с Институтом ЮНЕСКО по обучению на протяжении всей жизни в региональных и международных сетях и партнерствах между обучающихся городов • 7. Частный сектор уделять первоочередное внимание образованию в течение всей жизни в рамках своей корпоративной ответственности и организаций гражданского общества внести свой вклад в оказание качественного образования и профессиональной подготовки и непрерывного обучения возможностей для всех • 8. Все граждане становятся активными учениками, чтобы внести свой вклад в процесс обучения и играть активную роль в преобразовании своих общин в среде обучения, которые обеспечивают свободный и открытый доступ к цифровым и печатных материалов, а также доступ к культуре и искусству.
