Cкачать - МБОУ «Добрянская Средняя Общеобразовательная

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Добрянская основная
общеобразовательная школа № 2»
Учитель технологии Киселева О. Е.
г. Добрянка, 2015 г.
История метода
Метод проектов не является принципиально новым в
мировой педагогике. Он возник в США. Практически параллельно
с разработками американских педагогов в России в 1905 году была
организована небольшая группа сотрудников, пытавшаяся
активно использовать проектные методы в практике
преподавания.
Позднее, уже при советской власти, эти идеи стали довольно
широко внедряться в школу, но недостаточно продуманно и
последовательно. Затем они были забыты и сколько-нибудь
серьезных попыток возродить метод проектирования в школьной
практике не предпринималось.
Я преподаю технологию в 5-х,6-х,7-х,8-х классах с 2009
учебного года.
С этого же года начала работать по теме «Метод
проектирования на уроках технологии».
Важной развивающей и воспитательной задачей проектного
метода обучения является формирование интереса к учению,
усидчивости, настойчивости в овладении знаниями.
Проектная деятельность, направленная на духовное и
профессиональное становление личности, открывает большие
возможности для учащихся 5-8 классов.
При выполнении проекта деятельность учащихся
максимально самостоятельная, что является основным
принципом метода проектирования.
Роль учителя в данном процессе – консультант-помощник.
Основные этапы работы над
проектом:
• постановка цели; выбор темы проектного задания с учетом его
практической значимости; выявление проблем; формулировка
задач;
• оценка интеллектуальных, материальных и финансовых
возможностей, необходимых учащемуся для выполнения проекта;
• сбор и обработка необходимой информации при изучении
литературы, обращение к банку данных;
• разработка идеи, планирование, организация и выполнение
проекта с учетом требований дизайна;
• обобщение результатов и выводы;
• оценка качества выполненной работы, защита проекта; анализ
успехов и ошибок.
Проект «Мельница».
1 этап
(постановка цели; выбор темы проектного задания с учетом его
практической значимости; выявление проблем; формулировка задач).
Цель: - самостоятельно изготовить понравившееся изделие,
- отработка навыков работы столярными
инструментами,
- развитие интереса, аккуратности, настойчивости,
- показать знания, полученные на уроках технологии и
получить высокую оценку.
2 этап
(оценка интеллектуальных и материальных возможностей).
- проект выбран.
- материал подготовлен.
- все необходимые
инструменты есть.
- проект по степени
сложности доступен
ученику пятого класса.
3 этап
(сбор необходимой информации, разработка необходимой
документации).
- темы «Графическая
документация для обработки
деталей из древесины»,
«Эскизы, чертежи деталей из
древесины» изучены.
- тренировочные упражнения по
выполнению технического
рисунка, эскиза и чертежа
проведены.
- эскизы деталей проекта
выполнены.
4 этап
(планирование, организация и
выполнение проекта).
- разметка, пиление деталей
передней, задней стенки
мельницы.
- разметка, пиление деталей
боковых стенок мельницы.
- склеивание деталей стенок.
Проблемы при работе над
проектами:
• Интерес учащихся на очень низком уровне или отсутствует
вообще.
• Отсутствует старательность и добросовестность.
• Низкий уровень творчества и оригинального подхода.
• Нет моральной и материальной поддержки со стороны родителей.
• Отсутствие необходимого материала.
Проекты