Презентация ООП ДО ФГОС

МОУ Вышеславская ООШ
разновозрастная дошкольная группа
Основная образовательная программа
дошкольного образования
разновозрастной дошкольной группы
МОУ Вышеславской ООШ
разработана в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом
дошкольного образования
с учетом с учетом Примерной общеобразовательной
программы дошкольного образования «От рождения до
школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А.
Васильевой (М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014).
Цель Программы – развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах
общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и
физиологических особенностей.
Данная цель реализуется через решение следующих задач:








Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия.
Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период
дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального
статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных
возможностей здоровья).
Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках
образовательных программ различных уровней.
Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого
потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми,
взрослыми и миром.
Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовнонравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения
в интересах человека, семьи, общества.
Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа
жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических
качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования
предпосылок учебной деятельности.
Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным,
психологическим и физиологическим особенностям детей.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности
родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и
укрепления здоровья детей.
Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:
 забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем
развитии каждого ребенка;
 создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми,
любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и
творчеству;
 максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их
интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного
процесса;
 творческая организация воспитательно-образовательного процесса;
 вариативность использования образовательного материала, позволяющая
развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого
ребенка;
 уважительное отношение к результатам детского творчества;
 единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного
учреждения и семьи.
Программа обеспечивает развитие личности,
мотивации и способностей детей в различных видах
деятельности по следующим направлениям развития
и образования детей:
Значимые характеристики
Кадровый потенциал
Дошкольная группа полностью
укомплектована кадрами.
Педагоги:
воспитатели – 2
музыкальный руководитель – 1
Помощник воспитателя - 1
Характеристика кадрового состава
1.
По образованию
Высшее педагогическое
образование
Учится в ГПОАУ
Ярославский
индустриальный
педагогический колледж
2.
3.
4.
По стажу работы
По результатам
аттестации
По
подготовленности
2
педагога
1
педагог
От 5 до 10 лет
3
Свыше 15 лет
1
Первая квалификационная
категория
2
Соответствие занимаемой
должности
1
Все педагоги (3) прошли курсовую
переподготовку
КОМПЛЕКТОВАНИЕ ГРУППЫ
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте
 Ребёнок интересуется окружающими предметами и активно действует с
ними; эмоционально вовлечён в действия с игрушками и другими
предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении






результата своих действий.
Использует специфические, культурно фиксированные предметные
действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски,
карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими, владеет простейшими
навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в
бытовом и игровом поведении.
Владеет активной речью, включённой в общение; может обращаться с
вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия
окружающих предметов и игрушек.
Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в
движениях и действиях; появляются игры, в которых ребёнок
воспроизводит действия взрослого.
Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и
подражает им.
Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию
картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается
на различные произведения культуры и искусства.
У ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные
виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.)
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования








Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу
и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно –
исследовательской деятельности, конструировании и др., способен выбрать себе род занятий,
участников по совместной деятельности.
Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда,
другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно
взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен
договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться
успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается
разрешать конфликты.
Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности,
и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную
и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.
Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания,
может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения
речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка
складываются предпосылки грамотности.
У ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными
движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и
правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками,
может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется
причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения
явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает
начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с
произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области
живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию
собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
У ребёнка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов
детской деятельности.
Организация дополнительного образования детей
 Одним из подходов к построению модели
РДГ, дающего
возможность воспитать человека с активной жизненной позицией,
культурного, компетентного, творческого, является развитие
кружковой работы.
 Работа кружков позволяет максимально приблизить к ребенку и
его родителям возможность получить не только базовое
дошкольное образование, но и развить его индивидуальные
способности, проявить творческий потенциал, укрепить здоровье.
 Перечень
программ:
дополнительных
образовательной
деятельности
Название
кружка
Направление
деятельности
Педагог
Подгруппа
«Светофор»
Безопасность
Воспитатель
Старшая
«Наш дом –
природа»
Экологическое
Воспитатель
Старшая и
младшая
«Ладушки»
Речевое
Воспитатель
Старшая и
младшая
«Инфознайка»
Познавательное
Учитель
информатики
Старшая
«Цветные
ладошки»
Художественноэстетическое
Воспитатель
Старшая и
младшая
Материально- техническое выполнение
Программы
В учреждении создана необходимая среда для осуществления
образовательного процесса
Имеются следующие помещения и территории:
- Групповые комнаты
- Физкультурный зал
- Музыкальный зал
- Пищеблок
- Прогулочные площадки
- Беседка
В методическом кабинете школы подготовлена библиотека с
учебно-методической и периодической литературой,
собраны дидактические игры и пособия, материалы для
консультаций.
Имеется компьютерное оборудование, мультимедийный проектор с
экраном, магнитофон, цветной телевизор, видеоплеер, ауди- видеотека.
В группе созданы условия для самостоятельного активного и
целенаправленного действия детей во всех видах деятельности:
- условия для развития игровой деятельности (игровые уголки)
- условия для развития двигательной активности детей
(физкультурные уголки)
- условия для развития детского творчества (уголки изобретательной и
конструктивной, театрализованной и музыкальной деятельности
детей)
- условия для воспитания экологической культуры (природные уголки
и уголки детского экспериментирования)
- условия для развития познавательной активности и речи
(библиотечка детской литературы, пособия и материалы)
Особенности взаимодействия педагогического коллектива
с семьями воспитанников
В основу совместной деятельности семьи и дошкольного
учреждения заложены следующие принципы:
- единый подход к процессу воспитания ребенка
- открытость учреждения для родителей
- взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и
родителей (законных представителей)
- уважение и доброжелательность друг к другу
- индивидуальный подход к каждой семье
- равноответственность педагогов и родителей (законных
представителей)
На сегодняшний день в учреждении осуществляется
интеграция общественного и семейного воспитания
дошкольников со следующими категориями
родителей:
- с семьями воспитанников
- с будущими родителями.
Задачи:
- формирование психолого-педагогических знаний
родителей
- приобщение родителей к участию в жизни группы
- оказание помощи семьям воспитанников в развитии,
воспитании и обучении детей
- изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
ВКЛЮЧАЕТ:
- ознакомление родителей с результатами работу группы
на общих родительских собраниях, анализом участия
родительской общественности в жизни группы
- участие в составлении планов: спортивных и культурномассовых мероприятия, работы родительского комитета
- целенаправленную работу, пропагандирующую
общественное дошкольное воспитание в его разных
формах
- обучение конкретным приемам и методам воспитания и
развития ребенка в разных видах детской деятельности на
семинарах-практикумах, консультациях и открытых
занятий.
Программа сформирована как программа
психолого-педагогической поддержки
позитивной социализации и индивидуализации,
развития личности детей дошкольного возраста,
обеспечивающая разностороннее развитие
воспитанников Группы с учетом их возрастных
и индивидуальных особенностей, в том числе
достижение ими уровня развития, необходимого
и достаточного для успешного освоения ими
образовательных программ начального общего
образования, на основе индивидуального
подхода и специфичных для детей дошкольного
возраста видов деятельности.