1 - Образовательный портал города Братска
реклама
Попова О.М., начальник отдела дошкольного образования департамента образования г. Братска 14.03.2016 Обучающийся с ОВЗ это физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медикопедагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий ( ст. 2.п.16) Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014 )"Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2015) 2 Нормативноправовые документы, определяющие алгоритм учета детей с ОВЗ Положение о порядке комплектования муниципальных дошкольных образовательных организаций детьми, реализующих……. (утверждено постановлением администрации города Братска от 26.01.2015 № 97) Видовое разнообразие муниципальных дошкольных образовательных учреждений для детей с ОВЗ 3 Центра развития ребенка 4 МДОУ компенсирующего вида (№№49,70,72,110) 21 МДОУ комбинированного вида 72 группы компенсирующей направленности 5 групп для детей от 1.5 до 3 лет 1 группа комбинированной направленности Наполняемость групп компенсирующей направленности – 17.3 Реабилитационные и коррекционные услуги получают 1242 ребенка (8,1 % от общего количества детей в МДОУ) В группах компенсирующей направленности обучается 1181 ребенок 139 детей-инвалидов охвачены различными формами медикопсихологопедагогической помощи 61 ребенок - инвалид посещает группы общеразвивающей направленности С интеллектуальными нарушениями – 14 групп (205 детей) С нарушениями зрения – 10 групп (193 ребенка) С нарушениями опорно-двигательного аппарата – 13 групп (242 ребенка) С нарушениями речи 31 группа компенсирующей направленности и 1 группа комбинированной направленности (448 детей) С аллергодерматозом – 4 группы (93 ребенка) Созданы консультационные пункты, группы с режимом кратковременного пребывания детей «Особый ребенок» Перспектива на 2016 год открытие группы (кабинета) компенсирующей направленности для детей с нарушениями слуха В очереди на предоставление места в МДОУ города Братска числится .18 детей с ограниченными возможностями, из них 4 ребенка инвалида от рождения до 1,5 лет Все дети-инвалиды с 1,5 до 7 лет, числившиеся в очереди, зачислены в дошкольные учреждения в период комплектования МДОУ детьми на 2015/2016 учебный год За 2015 год зачислено в МДОУ города Братска 535 детей с ограниченными возможностями здоровья, из них детей-инвалидов – 32 Сопровождение – это система профессиональной деятельности разных специалистов, направленная на создание социально-психологических условий, реабилитацию и развитие, социальную адаптацию воспитанников. Система психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ Цель - построение оптимальных путей развития детей с ОВЗ, детей-инвалидов Основные задачи: • обеспечение прав ребенка на качественное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья • обеспечение условий для социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья • оказание коррекционно-педагогической помощи детям с особыми образовательными потребностями и консультативной помощи родителям, имеющим детей с ОВЗ Комплексная психологопедагогическая диагностика возрастных и индивидуальных особенностей развития Определение специальных образовательных потребностей и условий, обеспечивающих ребёнку с ОВЗ развитие, адаптацию в обществе Укрепление психофизического здоровья Учет факторов построения и реализации сопровождения возраст ребенка индивидуальные особенности ребенка наиболее развитые функции, сформированные навыки, возможности социальной адаптации социальная ситуация развития, семейная микросреда 1 Диагностический этап 2 Консультативнопроективный этап 3 4 Деятельностный этап Заключительный этап 1 диагностический этап - Результаты диагностического обследования - Изучение медкарты развития ребенка - Заполнение протоколов обследования и карт 1 Диагностический этап - Групповые и индивидуальные консультации с родителями 2 Консультативнопроективный этап - Заключение договоров; - Разработка индивидуального образовательного маршрута 1 Диагностический этап 3 Деятельностный этап 2 Консультативнопроективный этап - Реализация и выполнение программы коррекционноразвивающей работы 1 Диагностический этап 2 Консультативнопроективный этап 4 3 Деятельностный этап заключительный этап Конечная цель сопровождения - оказание помощи ребенку с ОВЗ, ребенкуинвалиду в развитии, в процесс подготовки его к обучению в школе и адаптации к жизни в социуме • разрабатывает адаптированную образовательную программу либо в ООП ДО выделяет раздел, определяющий содержание и организацию образовательной деятельности с детьми с ОВЗ. • педагоги предоставляют качественную консультативную и диагностическую помощь всем нуждающимся в ней детям с определенным заболеванием, а также родителям воспитанников • все дети из ДОУ комбинированного вида поступают в массовые школы • отмечается положительная динамика коррекции нарушений • в группах для детей с ЗПР от 3 до 10% детей поступают в коррекционные школы (СОШ №№ 27, 33) • два ребенка оставлены на повторное обучение до 8 лет. Коррекция нарушения речи МДОУ № 98 Коррекция нарушений речи МБДОУ № 109 МБДОУ № 102 МБДОУ № 45 Коррекция нарушений ОДА Коррекция интеллектуальных нарушений Коррекция интеллектуальных нарушений Коррекция нарушений речи Коррекция нарушений ОДА МДОУ № 116 МДОУ № 9 МДОУ № 32 МДОУ № 46 МДОУ № 84 Коррекция интеллектуальных нарушений МДОУ № 68 Коррекция нарушений речи Коррекция нарушений аллергодерматоза Коррекция Коррекция интеллектуальных нарушений зрения нарушений Коррекция нарушений речи Коррекция нарушений ОДА МДОУ № № 90,95,57,49,72,70,120,37,92 Коррекция интеллектуальных нарушений Коррекция нарушений речи Коррекция нарушений ОДА МДОУ № № 134,118,115,97,110,107,86,82,61,57 1. Открытие служб ранней помощи и внедрение новых технологий на базе всех МДОУ компенсирующего вида с последующим выходом МДОУ на статус муниципальных ресурсных центров по работе с детьми с ОВЗ. 2. Расширение альтернативных практик оказания ранней помощи детям с ОВЗ и детям-инвалидам (консультативные пункты, лекотеки, игротеки и др.). 3. Расширение межведомственного взаимодействия (учреждений образования, здравоохранения, социальной защиты населения) с целью создания единого банка данных о детях с ОВЗ и инвалидах и решения задач оказания ранней помощи. Мир «особого» ребёнка интересен и пуглив. Мир «особого» ребёнка безобразен и красив. Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт. Мир «особого» ребёнка, иногда он нас страшит. Почему он агрессивен? Почему он так закрыт? Почему он так испуган? Почему не говорит? Мир «особого» ребёнка – он закрыт от глаз чужих. Мир «особого» ребёнка – допускает лишь своих! 29
