Презентация адаптированной образовательной программы

Адаптированная
образовательная
программа дошкольного
образования МБДОУ
Детский сад № 112
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Общая характеристика учреждения
1.2. Нормативно-правовое обеспечение
1.3. Пояснительная записка
1.4. Цели и задачи Программы
1.5. Принципы и подходы к формированию Программы
1.6. Планируемые результаты
1.7. Характеристики особенностей развития детей
1.8. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности
по Программе
1.9. Принятие программы и внесение коррективов в нее.
ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ
СОЗДАНИЕ БЛАГОПРИЯТНЫХ УСЛОВИЙ
ДЛЯ ПОЛНОЦЕННОГО ПРОЖИВАНИЯ РЕБЕНКОМ
ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА, ФОРМИРОВАНИЕ
ОСНОВ БАЗОВОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ,
ВСЕСТОРОННЕЕ РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ
И ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ В СООТВЕТСТВИИ
С ВОЗРАСТНЫМИ И ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ
ОСОБЕННОСТЯМИ, ПОДГОТОВКА К ЖИЗНИ
В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ, К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ,
ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДОШКОЛЬНИКА.
Задачи программы
•забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии
каждого ребенка;
•создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными,
инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
•максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в
целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
•творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
•вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать
творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
•уважительное отношение к результатам детского творчества;
•единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного
учреждения и семьи;
•соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей
умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста,
обеспечивающей отсутствие давления
предметного обучения.
Программа составлена для детей
от 3 до 7 лет с нарушениями опорнодвигательного аппарата и
с тяжелыми нарушениями речи.
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Общие положения
2.2. Образовательная деятельность в соответствии с особенностями
развития ребенка с ОВЗ
2.3. Формы, способы, методы и средства реализации Программы
2.3.1. Особенности общей организации образовательного пространства
2.3.2. Роль педагога в организации психолого-педагогических условий
2.4. Взаимодействие детского сада с семьей
2.5. Условия обучения и воспитания детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата и тяжелыми нарушениями речи
2.5.1. Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями
ОДА и тяжелыми нарушениями речи
2.5.2. Принципы построения образовательного процесса
2.5.3. Организация деятельности групп компенсирующей
направленности
2.6. Кружковая работа
Образовательные области:
«Социально-коммуникативное развитие»
«Познавательное развитие»
«Физическое развитие»
«Художественно-эстетическое развитие»
«Речевое развитие»
Образовательная деятельность в соответствии с
особенностями развития ребенка с ОВЗ
Образовательная область «Социально-коммуникативное
развитие»
направлена на усвоение норм и ценностей, принятых в
обществе, включая моральные и нравственные ценности;
развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и
сверстниками; становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
развитие социального и эмоционального интеллекта,
эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование
готовности к совместной деятельности со сверстниками,
формирование уважительного отношения и чувства
принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых
в ДОУ; формирование позитивных установок к различным видам
труда и творчества; формирование основ безопасного поведения
в быту, социуме, природе».
Образовательная область «Познавательное развитие»
Познавательное развитие предполагает развитие интересов
детей, любознательности и познавательной мотивации;
формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности; формирование
первичных представлений о себе, других людях, объектах
окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов
окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,
ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и
времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о
малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных
ценностях нашего народа, об отечественных традициях и
праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об
особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».
Образовательная область «Речевое развитие»
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и
культуры; обогащение активного словаря; развитие связной,
грамматически правильной диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной
культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой,
детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров
детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической
активности как предпосылки обучения грамоте.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие
предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания
произведений искусства (словесного, музыкального,
изобразительного), мира природы; становление эстетического
отношения к окружающему миру; формирование
элементарных представлений о видах искусства; восприятие
музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных
произведений; реализацию самостоятельной творческой
деятельности детей (изобразительной, конструктивномодельной, музыкальной и др.).
Образовательная область Физическое развитие
Физическое развитие включает приобретение опыта в
следующих видах деятельности детей: двигательной, в
том числе связанной с выполнением упражнений,
направленных на развитие таких физических качеств,
как координация и гибкость; способствующих
правильному
формированию
опорно-двигательной
системы организма, развитию равновесия, координации
движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а
также с правильным, не наносящим ущерба организму,
выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие
прыжки, повороты в обе стороны), формирование
•
начальных представлений о некоторых
видах спорта,
овладение
подвижными
играми
с
правилами;
становление целенаправленности и саморегуляции в
двигательной сфере; становление ценностей здорового
образа жизни, овладение его элементарными нормами и
правилами (в питании, двигательном режиме,
закаливании, при формировании полезных привычек и
др.).
Роль педагога в организации психолого-педагогических
условий
•
•
•
•
Обеспечение эмоционального благополучия ребенка
Формирование доброжелательных, внимательных отношений
Развитие самостоятельности
Организация безбарьерной предметно-пространственной среды для
развития игровой деятельности
• Создание условий для развития познавательной деятельности
• Создание условий для развития проектной деятельности
• Создание условий для физического развития
Взаимодействие детского сада с семьей
Цель — создание необходимых условий для
формирования ответственных взаимоотношений с
семьями
воспитанников
и
развития
компетентности
родителей
(способности
разрешать
разные
типы
социальнoпедагогических
ситуаций,
связанных
с
воспитанием ребенка);
обеспечение права
родителей на уважение и понимание, на участие в
жизни детского сада.
Модель взаимодействия детского сада и семьи
МБДОУ Детский сад №112
Родительские
собрания
Совместные
праздники,
развлечения
Консультативный
пункт «Лекотека»
Семинары,
консультации
Семьи воспитанников
Родительский клуб
«Счастливый
ребёнок»
Консультативный
пункт
для родителей детей, не
посещающих детский сад
Кружковая работа
Студия
«ЛУЧИКИ
ЗДОРОВЬЯ»
Кружок
«НЕБОЛЕЙКА»
Секция
«ФИТБОЛГИМНАСТИКА»
Кружок «ИГРАЕМ
ВМЕСТЕ»
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Общие положения
3.2. Организация жизнедеятельности детей
3.3. Физкультурно-оздоровительная работа
3.4. Проектирование воспитательно-образовательного процесса
3.5. Культурно-досуговая деятельность
3.6. Условия реализации Программы
3.6.1. Особенности организации предметно-пространственной среды
3.6.2. Материально-техническое обеспечение Программы
3.6.3. Кадровые условия реализации Программы
3.6.4. Финансовые условия реализации Программы
Организация жизнедеятельности детей
Самостоятельная
деятельность
Совместная
деятельность
Организованная
образовательная
деятельность
Кружковая
деятельность
Режимные моменты
Ребенок
План психолого-медико-педагогических и оздоровительных мероприятий
в МБДОУ Детский сад № 112
Мероприятия
Индивидуальная коррекционная работа с детьми по рекомендациям специалистов учреждения: учителя логопеда, педагога - психолога, инструктора по физической культуре, врача - ортопеда, узких врачей
специалистов
Тренажёры
Физкультурно-оздоровительные мероприятия (утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика «Неболейка»)
Занятия по физической культуре (з раза в неделю, из них: 1 раз на открытом воздухе)
Физкультурно-оздоровительные мероприятия с учетом индивидуального ортопедического режима:
*утренняя гимнастика, *игровой массаж,
*упражнения по коррекции и профилактике плоскостопия по системе Н.В. Брагиной,
*динамические паузы, *физкультминутки, *ритмопластика, *подвижные и спортивные игры,
*релаксация, *гимнастика для глаз по Н.В. Амосову, *дыхательная гимнастика по системе М.Н. Клюевой,
*ортопедическая гимнастика, * точечный массаж по А.А. Уманской (по рекомендации врача – педиатра),
* арттерапия (по рекомендации врачей), * технологии музыкального воздействия, * психогимнастика (педагогпсихолог), *фонетическая ритмика (учитель-логопед), * детский фитнес: фитбол- гимнастика, степ-аэробика,
игровой стречтинг, классическая (базовая) гимнастика.
Медицинские процедуры (по назначению врача-ортопеда, других врачей, специалистов)
Кружок «Лучики здоровья»
Секция «Фитбол- гимнастика»
Комплекс оздоровительной гимнастики с элементами ЛФК ежедневно, ходьба по «дорожкам здоровья»
Индивидуальная коррекционная работа по плану образовательной работы
Занятия в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования
Основные требования к организации среды
Развивающая предметно-пространственная
МБДОУ Детский сад №112:
• безбарьерная;
•содержательно-насыщенная, развивающая;
• трансформируемая;
• полифункциональная;
• вариативная;
• доступная;
• безопасная;
• здоровьесберегающая;
• эстетически-привлекательная.
среда
Финансовые условия реализации Программы
Финансирование реализации образовательной
программы осуществляется из расчета нормативных
затрат на одного ребенка.
Утверждаются в муниципальном задании
и в плане финансово-хозяйственной
деятельности учреждения на календарный год.