Двигательная деятельность в ОО познавательное развитие

Двигательная деятельность
в образовательной области «Познавательное
развитие» в условиях реализации ФГОС ДО
ФУНКЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
•
•
•
•
•
СПЕЦИФИЧЕСКИЕ
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ
образовательные;
спортивные;
рекреативные;
оздоровительные;
реабилитационные.
• эстетические;
• общеобразовательные;
• воспитательные;
• социализации личности;
• коммуникативные;
• познавательные
и др.
ЗАДАЧИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС):
• охраны и укрепления физического и психического
здоровья детей (в том числе их эмоционального
благополучия);
• сохранения и поддержки индивидуальности ребёнка,
развития индивидуальных способностей и творческого
потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений
с людьми, миром и самим собой;
• формирования общей культуры воспитанников, развития
их нравственных, интеллектуальных, физических,
эстетических
качеств,
инициативности,
самостоятельности и ответственности, формирования
предпосылок учебной деятельности.
• …
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ ПО УВЕЛИЧЕНИЮ
ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
•
•
•
•
•
•
•
•
утренняя
гимнастика (традиционная, игрового характера, сюжетная,
ритмическая гимнастика и др.) – проводится ежедневно 6-12 мин;
физкультминутки – проводятся ежедневно, по 2-3 мин на каждом занятии;
подвижные игры на прогулке (сюжетные, игры с правилами, игры- забавы, игры
эстафеты) – проводятся ежедневно 15-30 мин);
физические упражнения и игры с элементами логоритмической, артикуляционной,
дыхательной, пальчиковой гимнастики – проводятся ежедневно 3-12 мин на
занятиях общеразвивающего вида;
непосредственно образовательная деятельность по физической
культуре
(тематическая; сюжетно-ролевая, игрового характера);
музыкально- ритмические движения на музыкальных занятиях – проводятся 2
раза в неделю во время музыкальных занятий;
гимнастика после сна с элементами корригирующих упражнений, игрового массажа,
упражнений на релаксацию, психогимнатики – проводится ежедневно 6-12 мин.;
самостоятельная
двигательная деятельность (движения с игрушками и
пособиями, сюжетно-ролевые игры, основанные на движениях,
театрализованные игры, подвижные игры и др.) – проводятся ежедневно.
ОЗДОРОВИТЕЛЬНО – РАЗВИВАЮЩАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ФОРМИРОВАНИЮ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ,
ПОСТРОЕННОЙ НА ОСНОВЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО
ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ
МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
• формирование представления о
количестве, о единицах измерения
различных величин, о порядке
следования чисел натурального
ряда;
•дать представление о составе
числа, создать условия для
запоминания состава числа;
•формировать навыки прямого и
обратного счета в пределах
первого десятка;
•знакомить детей с понятием
задача;
•…
•Активизация мыслительных
процессов
(внимание, мышление, память);
•согласованность при выполнении
совместных заданий;
•формирование навыков общения;
•развитие речи;
•эмоциональное развитие;
•развитие ориентировки в пространстве;
•закрепление навыков основных
движений;
•целенаправленное формирование
двигательные способности;
• развитие пластической выразительности
движений;
•расширение репертуара подвижных игр и
усложнение его
КОМПОНЕНТЫ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
(КРУТЕЦКИЙ В.А.)
 Способность обобщать математический материал, вычленять главное,
отвлекаясь от несущественного, видеть общее во внешне различном;
 Способность к оперированию числовой и знаковой символикой;
 Способность к «последовательному, правильно расчленённому
логическому рассуждению», связанному с потребностью в
доказательствах, обосновании, выводах;
 Способность сокращать процесс рассуждения, мыслить свернутыми
структурами;
 Способность к обратимости мыслительного процесса (к переходу с
прямого на обратный ход мысли);
 Гибкость мышления, способность к переключению от одной умственной
операции к другой, свобода от сковывающего влияния шаблонов и
трафаретов;
 Математическая память. Можно предположить, что её характерные
особенности также вытекают из особенностей математической науки, что
это память на обобщения, формализованные структуры, логические
схемы;
 Способность к пространственным представлениям, которая прямым
образом связана с наличием такой отрасли математики как геометрия.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ»
Младшая группа
•
•
•
•
•
•
Город цветных человечков;
Путешествие по осеннему лесу;
Путешествие к синему Гномику;
В гостях у трех медведей;
Дикие и домашние животные
(расселение по среде обитания);
…
Старшая группа
•
•
•
•
• …
Средняя группа
•
•
•
•
•
•
Царь зверей – Лев;
Путешествие на планету Марс;
Число сказок;
Времена года;
Путешествие в подводное царство;
…
Приключение Алисы в волшебной
стране;
В гостях у Золушки;
Посылка доктора Витаминыча;
Веселый зверинец;
Подготовительная группа
•
•
•
•
•
•
Спасатели идут по следу;
Сыскное агентство Шерлока Холмса;
Путешествие Лунтика;
Математическая галактика;
В стране веселых чисел;
…
ТЕХНОЛОГИЯ ВКЛЮЧЕНИЯ
ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
В НЕПОСРЕДСТВЕННО –
ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПО МАТЕМАТИКЕ
В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
ВИДЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 ОБУЧАЮЩАЯ – упор на развитие психических
процессов
 ЗАКРЕПЛЯЮЩАЯ – в основу деятельности
ставится двигательная активность
СЮЖЕТНАЯ ЛИНИЯ РАЗНООБРАЗНА:
СКАЗОЧНЫЕ , КОСМИЧЕСКИЕ ПУТЕШЕСТВИЯ,
КОНКУРСЫ И ВИКТОРИНЫ
Такая деятельность наполняется различного рода заданиями
математического и двигательного характера
СЮЖЕТНАЯ ЛИНИЯ НЕРАЗРЫВНА
ОТ ЗАНЯТИЯ К ЗАНЯТИЮ
Встреча со сказочными персонажами проходит динамично и увлекательно
АЛГОРИТМ ПРОВЕДЕНИЯ ИНТЕГИРОВАННОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ
Затруднения в
игровой ситуации
(1-3 минуты)
Дидактическая
игра, создающая
мотивацию
к занятию
(3-5 минут)
«Открытие»
нового знания
или умения
Воспроизведение
«нового» в игровой
ситуации (5 минут)
Итог
деятельности
Повторение и
развивающие
задания
АВТОРСКИЕ ИГРЫ
ПОДВИЖНАЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ
ИГРА – ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
ДОШКОЛЬНИКОВ
ПОДВИЖНАЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
- особая форма деятельности, в которой ребёнок не только сам
выполняет поставленную перед ним задачу, оценив её результат,
но и получает удовольствие от процесса и результата своей деятельности
Цель игры
Связь
дидактического
содержания с
движением
Правила
игры
Содержание
ПОДВИЖНЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
ПОЗВОЛЯЮТ РЕШАТЬ СЛЕДУЮЩИЕ
ВИДЫ ЗАДАЧ:
•
обогащают ребёнка новыми представлениями и
понятиями, закрепляя знания;
•
стимулируют мыслительную и двигательную
деятельность детей;
•
развивают способности правильно оценивать ситуацию,
достигать результата;
•
способствуют развитию коммуникативных качеств
(взаимопомощи, ответственности, умения играть
вместе…)
УМСТВЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ
+
ДВИГАТЕЛЬНЫЙ РАЗВИВАЮЩИЙ КОМПОНЕНТ
восприятие
наглядно-образное и
логическое мышление
развитие
волевых качеств
Подвижная
дидактическая
игра
внимание
совершенствование
навыков основных
движений
совершенствование
сенсомоторных
координаций
память
речь
Наряду с заданиями,
направленными на
формирование
геометрических, временных,
пространственных
представлений и
представлений о числе
дети закрепляют навыки
выполнения основных
движений, поют, танцуют,
импровизируют
«ВОЛШЕБНАЯ РЕЗИНКА»
Дети узнают геометрические формы в игре
СРАВНЕНИЕ КОНКРЕТНЫХ
ПРОТЯЖЁННОСТЕЙ
Овладение разными видами познавательно –
ориентировочных действий:
познание конкретных протяжённостей
естественным образом осуществляется путём
перешагивания, перепрыгивания «ручейка»
«ИГРА С МЯЧАМИ»
Взаимодействие со
спортивно – игровым
оборудованием позволяет
детям смело делать свои
первые выводы.
Развитие мышления
осуществлялось путем
расширения круга
понятий.
П/д/и «ЧУДО – СКАТЕРТЬ»
Учит детей
ориентироваться в
пространстве, оценивая
расстояние от края и
интенсивность своих
движений, чтобы предмет
не упал.
Дети учатся делать первые
выводы о силе движения,
о свойствах предметов: их
легкости и тяжести, какие из
них труднее удержать на
поверхности и почему.
«СРАВНИ ВСЕ ВОКРУГ»
В ходе подвижной игры, детьми
отрабатывалось умение
понимать количественные и
качественные соотношения
предметов.
Дети выстраивали рядом елочки и
березки и сравнивали их по
высоте, а затем сами – становясь
спинками друг к другу (пяточка к
пяточке, ладошка к ладошке),
сравнивали по высоте друг друга.
П/Д/И «ОСТРОВА СРАВНЕНИЙ»
В ходе игры дети осуществляют
классификацию, различными
способами выполняют
передвижения, совершенствуют
навыки счёта
«ВОЛШЕБНАЯ МЕДУЗА»
Для средних и старших дошкольников идет усложнение этой
игры с изменением движений и математической задачи.
Дети учатся в движении изображать прямую, кривую и
ломанную линии – сидя, лежа в парах – поднимая руки,
сгибая ноги в коленях.
ДОРОГА К СКАЗОЧНЫМ
ПЕРСОНАЖАМ
Преодолению полосы препятствий, предшествовало
задание: расставить спортивный инвентарь, согласно
схематическому изображению – «дорожка» - прямая
короткая к Бабушке, широкая и узкая к Гномикам
Д/И «МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ДОРОЖКА
С ГЕОМЕТРИЧЕСКИМИ ФИГУРАМИ»
В игре дети анализируют образец, расставляя похожие на
геометрическую форму предметы, выделяя существенные
признаки своей фигуры: основание, стороны, грани, вершины
«ВОЛШЕБНАЯ ПАУТИНА»
В процессе игры у детей развиваются волевые качества:
настойчивость, выдержка, смелость, решительность
При знакомстве с понятием «величина», детям представилась
возможность измерить длину удава разными способами в
движении и сравнить полученный результат, сделав вывод о
выборе единой меры измерения.
«ВОЛШЕБНЫЕ БАШМАЧКИ»
В процессе игры дети в парах сравнивают башмачки по
размеру и выстраиваются в определённой
последовательности в порядке убывания или возрастания
Понятие «последовательность» легче усваивалось в
практической двигательной деятельности,
которая способствует лучшему запоминанию,
развивает быстроту реакции и мышления
«ЗАГОНИ ШАРИК В СВОЮ ЛУНКУ»
«ВОЛШЕБНЫЕ ЧАСЫ»
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ИНТЕГРАТИВНЫХ
КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ГРУППЫ
Динамика развития интегративных качеств детей ЭГ
120
проявление любознательности
диалог с детьми
100
диалог со взрослыми
80
краткий монолог
воссоздание воображения
60
зачатки творческого воображения
40
накопление сенсорного опыта
усвоение нравсвенно - эстетических
норм
20
взаимодействие
0
ориентир на взрослого
мл. гр.
ср. гр.
ст. гр.
подг. гр.
НАШ АДРЕС:
Муниципальное дошкольное
образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад № 75
Кировского района г. Волгограда
400079, г. ВОЛГОГРАД, ул. им. Быстрова, 86 А
Телефон: 42-81-93
E-mail: voropaeva.dou75@yandex.ru
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!