Одаренные дети

Одаренные дети
Одаренность
• это системное, развивающееся в течение
жизни качество психики, которое
определяет возможность достижения
человеком более высоких (незаурядных)
результатов в одном или нескольких
видах деятельности по сравнению с
показателями других людей.
Одаренность
Одаренность рассматривают в виде
психического процесса, который:
• дает возможность пробовать себя в разных видах деятельности
• при создании благоприятных условий в перспективе может развиться в
одаренность
• обусловливает появление избирательного интереса и эмоциональной
включенности в деятельность
психического состояния, которое:
• возникает достаточно часто в определенном виде деятельности,
закрепляется, становится ярким
• стимулирует желание постоянно искать и создавать ситуации для его
переживания
личностной черты, свойства, которые:
• превратили желание, интерес в единственный смысл жизни
• стали яркой потребностью творчества в любых ситуациях, любой
деятельности
Становление одаренности
Одаренность,
как возможность
Образовательная
среда
Одаренность,
как становящаяся
психическая
реальность
Требования к образовательной среде:
Дети с процессуальным уровнем развития одаренности нуждаются в
таком типе образовательной среды, которая служила бы средством
раскрытия и развития природных задатков.
Ее черты:
 ориентированность на сенсорно-перцептивную сферу ребенка;
 максимальная вариативность, разнообразие (от поделок руками
до сочинения сказок и т. д.);
 способность вызывать любопытство, а далее – интерес;
 предоставление возможности и условий каждому ребенку
попробовать себя в максимальном количестве видов деятельности (в
учебном процессе, кружках, школах искусств и т. д.).
Требования к образовательной среде:
Дети с одаренностью на уровне психического состояния нуждаются в
таком типе образовательной среды, которая служила бы средством,
дающим возможность более частого проживания состояния
творческого акта.
Такая среда должна:
 во внешнем плане – способствовать обучению операционной
деятельности;
 в плане содержания – быть насыщенной ситуациями,
стимулирующими творческую активность;
 поддерживать развитие творческого мышления;
 способствовать "проживанию состояния успеха".
Требования к образовательной среде:
Дети с личностным уровнем одаренности нуждаются в таком типе
образовательной среды, которая служила бы средством личностного
становления и самоутверждения.
Ее черты:
 напряженность, максимальная насыщенность по предметному
содержанию и нравственно-этическим ценностям;
 должна быть средством удовлетворения потребности в
выполнении интересующей деятельности, а также средством
личностного становления в ней и самоутверждения;
 формы работы – от индивидуальной до специальных классов и
специальных школ;
 обеспечение условий для участия ребенка во внешкольных
состязаниях, конкурсах, олимпиадах и т. д.
Таким образом,
подход к одаренности как становящейся
психической реальности смещает акцент с
практической работы с одаренными детьми
к созданию условий для проявления
одаренности как становящегося
системного качества, т. е. созданию
условий развивающей среды, которая
способствовала бы раскрытию и
оптимальному проявлению природы
психики ребенка.
Показатели одаренности ребенка
Интеллектуальность
Художественная
деятельность
Общение
и
лидерство
Одаренность
Интеллектуальная сфера
 наблюдательность,
 хорошая память,
 умение излагать мысли,
 хорошая общая осведомленность,
 основы мыслительных операций (анализ,
синтез, сравнение, обобщение),
 основы понятийного мышления (интуитивное,
логическое, речевое, образное).
Интеллектуальная сфера
Сфера академических достижений:
чтение: выбирает чтение своим частым занятием; богатый
словарный запас; зачатки навыка произвольного владения речью;
чувствительность к синтаксической структуре речи; сохранение
внимания при чтении; желание продемонстрировать умение
читать;

математика: интерес к вычислениям, измерениям,
упорядочению предметов; легкость в восприятии и запоминании
математических символов; способность легко разобраться в
измерении времени, денег; чувствительность к составу числа;

естествознание: внимание к предметам, явлениям мира;
интерес к любопытным фактам, явлениям природы; интерес к
происхождению предметов, явлений.

Творческая сфера
пытливость;
любознательность;
способность "с головой уходить" в
занятие;
высокий энергетический уровень (не
устает, когда занимается творчеством);
стремление делать по-своему;
изобретательность в игровой,
изобразительной деятельности.
Сфера общения и лидерства
легко приспосабливается к новым
условиям;
другие дети предпочитают выбирать его
в качестве партнера по играм;
сохранение уверенности в себе в
общении;
легкость обращения к взрослым;
способность принять на себя
ответственность.
Сфера художественной деятельности
 изобразительное искусство: большой интерес к
визуальной информации; в деталях
запоминает увиденное; проводит много
времени за рисованием, лепкой и т. д.;
получает удовольствие от этих занятий;
использует оригинальные средства
выразительности; уделяет внимание деталям;

музыка: интерес к музыкальным занятиям;
чутко реагирует на настроение музыки; легко
воспроизводит ритм; узнает знакомую
мелодию по первым звукам.
Двигательная сфера
• интерес к деятельности, требующей тонкой и
точной моторики;
• хорошая зрительно-моторная координация;
• любовь к движениям;
• широкий диапазон движений;
• хорошо удерживает равновесие;
• хорошо владеет темпом;
• хороший уровень освоения двигательных
навыков.
Способности – талант - гениальность
Способностями называют индивидуальные особенности личности,
помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью.
Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень
одаренности в какой-либо деятельности. Чаще всего талант
проявляется в какой-то определенной сфере.
Гениальность– высшая степень развития таланта, связана она с
созданием качественно новых, уникальных творений, открытием
ранее неизведанных путей творчества.
Таланты рождаются не часто, а гениев за всю историю человечества
насчитывается не более 400.
Способности подлежащие развитию
 Познавательные способности: владение большим объемом информации;
перенос усвоенного на новый материал; установление причинноследственных связей; обнаружение зависимостей; умение интегрировать
и синтезировать информацию; чувствительность к противоречиям;
использование альтернативных путей поиска информации; построение
гипотез; высокая любознательность; богатый словарный запас; умение
делать выводы; умение улавливать сложные идеи; умение рассуждать;
критичность мышления.
 Творческие способности: способность разумно рискнуть; дивергентное
мышление; быстрота мышления; способность выдвигать оригинальные
идеи; склонность к изобретательству; богатое воображение; развитая
интуиция.
 Особенности личностной сферы: реалистическая Я-концепция; уважение
к другим; терпимость к особенностям людей; склонность к рефлексии;
терпимое отношение к критике; настойчивость в выполнении заданий;
соревновательность; чувство юмора; вера в себя; внутренняя мотивация.