Внутренняя система оценки качества образования МКОУ

Внутренняя система оценки
качества образования
МКОУ «Золотонивская СОШ»
Зам. директора по УВР
МКОУ «Золотонивская СОШ»
Штраух Оксана Юрьевна
Нормативно-правовая основа
Положения




Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» № 273-ФЗ ( пункт 13 ч.3, ч7 ст.28)
Приказ Министерство образования и науки Российской
Федерации от 14 июня 2013 года № 462 «Об утверждении
Порядка проведения самообследования образовательной
организацией» (В соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации«)
Постановление Правительства РФ от 5 августа 2013 г. N 662
"Об осуществлении мониторинга системы образования»( В
соответствии с частью 5 статьи 97 Федерального закона "Об
образовании в Российской Федерации" )
Федеральные государственные образовательные стандарты
общего образования
Системность и понятие оценки качества
◦ Система оценки качества образования
представляет собой совокупность
организационных структур, норм и правил,
диагностических, оценочных процедур,
обеспечивающих на единой основе оценку
образовательных достижений
обучающихся, эффективности
образовательных программ, условий их
реализации.
Цели системы оценки качества
образования





формирование единой диагностики и контроля состояния
образования, обеспечивающей определение факторов и
своевременное выявление изменений, влияющих на качество
образования в школе;
получение объективной информации о функционировании и
развитии системы качества образования в школе, тенденциях
его изменения и причин, влияющих на его уровень;
предоставление всем участникам образовательных
отношений и общественности достоверной информации о
качестве образования;
принятие своевременных и обоснованных управленческих
решений по совершенствованию образования и повышение
уровня информированности потребителей образовательных
услуг при принятии таких решений;
прогнозирование развития образовательной системы школы
Задачи системы оценки качества
образования

формирование единого понимания критериев качества образования и подходов к его
измерению;

формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно
реализовывать основные цели оценки качества образования;

формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования школьной
образовательной статистики;

изучение и самооценка состояния развития и эффективности деятельности школы;

определение степени соответствия условий осуществления образовательного процесса
государственным требованиям;

определение степени соответствия образовательных программ с учетом запросов
основных потребителей образовательных услуг нормативным требованиям;

обеспечение доступности качественного образования;

оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся;

выявление факторов, влияющих на качество образования;

содействие повышению квалификации учителей, принимающих участие в процедурах
оценки качества образования; определение направлений повышения квалификации
педагогических работников по вопросам, касающихся требований к аттестации педагогов,
индивидуальным достижениям обучающихся
Принципы системы оценки качества
образования









объективности, достоверности, полноты и системности информации о
качестве образования;
реалистичности требований, норм, показателей качества образования, их
социальной и личностной значимости, учёта индивидуальных особенностей
развития отдельных обучающихся при оценке результатов их обучения и
воспитания;
открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
доступности информации о состоянии и качестве образования различных
групп потребителей;
рефлексивности, реализуемой через включение педагогов в критериальный
самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на объективные
критерии и показатели; повышение потенциала внутренней оценки,
самооценки, самоанализа каждого педагога;
оптимальности использования источников первичных данных для
определения показателей качества и эффективности образования ( с учетом
возможности их многократного использования);
инструментальности и технологичности используемых показателей ;
взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними
взаимосвязей и взаимозависимости;
соблюдение морально-этических норм при проведении процедур оценки
качества образования в школе.
Организационная и функциональная структура
система оценки качества образования МКОУ
«Золотонивская СОШ»
Администрация школы
Педагогический Совет
Методический Совет и методические
объединения учителей предметников
Временные структуры ( педагогический
консилиум, комиссии и т.д.)
Организация и технология оценки качества
образования МКОУ «Золотонивская СОШ»

Организационная основа процедуры –планирование ( прилагается к
Положению)
Объекты
оценки
-образовательный
процесс
- условия
осуществления
образовательной
деятельности
- результаты
образовательной
деятельности
Основные
аспекты
качества
Методы
оценочных
процедур
Инструменты
оценки
качества
-качество программ
- качество условий
-качество результата
-экспертное
оценивание
- тестирование
-анкетирование
-проведение
контрольных и др.
работ
-статистическая
обработка
информации
-динамический
анализ (изменение
характеристик со
временем)
- Сопоставительный
анализ ( сравнение
характеристик с
аналогичными в
рамках
образовательной
системы)
План внутренней оценки качества образования МКОУ
«Золотонивская СОШ» (пример)
Объект
оценки
Показатель
Метод
измерения
Периодичность
ООП НОО,
ООО
Соответствие
структуры и
содержания ООП
требования ФГОС
экспертиза
По завершению
разработки, далее
после внесения
изменений (
дополнений), но не
реже одного раза в
год
Соответствие
экспертиза
перечня УМК,
принятых к
использованию в
рамках реализации
ООП,
утверждённому
перечню
По завершению
разработки, далее
после внесения
изменений (
дополнений), но не
реже одного раза в
год