Формирование познавательных УУД младших школьников на

Формирование познавательных УУД
младших школьников на уроках математики
при изучении геометрического материала
Учитель начальных классов
Покровской ООШ –филиала
МБОУ Исуповской СОШ
В.Н. Галимова
Актуальность
данной
темы
обоснована тем, что многие изменения,
происходящие сегодня в современном
обществе, привели к пересмотру не
только форм, но и содержания
современного школьного образования. В
связи
с
этим
приоритетным
направлением становится обеспечение
развивающего
потенциала
новых
образовательных
стандартов.
По
стандартам второго поколения цель
начального
курса
математики
обеспечить предметную подготовку
учащихся,
достаточную
для
продолжения
математического
образования в основной школе, и
создать дидактические условия для
овладения учащимися универсальными
учебными действиями (личностными,
познавательными,
регулятивными,
коммуникативными)
в
процессе
освоения предметного содержания.
Состав и содержание учебно-методического
комплекта (УМК)
•Рудницкая В.Н. «Математика» 1-4 кл., программа (представлена в сборнике
программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века»).
•Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. «Математика» (1-4 кл.), учебники в 2 частях.
•Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. «Математика» (1-4 кл.), рабочие тетради № 1, 2.
•Кочурова Е.Э. «Дружим с математикой» , рабочая тетрадь.
•Рудницкая В.Н. «Математика» , дидактические материалы в 2 частях.
•Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. «Математика»., методика обучения.
•Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. «Математика в начальной школе. Проверочные
и контрольные работы» 1-4 кл., пособие.
•Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. «Математика в начальной школе.
Устные вычисления» 1-4 кл.,
методическое пособие.
•Комплект плакатов
• СD-диски
Проблемой формирования пространственных представлений занимались
многие ученые психологи и математики-методисты. Психологи Б.Г.Ананьев,
Л.Л.Гурова, О.И.Галкина, В.П.Зинченко, Е.Н.Кабанова, Меллер,
А.М.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, Т.А.Мусейибова, И.П.Павлов и другие исследовали
механизм восприятия пространства, особенности восприятия у детей, роль
деятельности в формировании пространственных представлений и другие.
Конкретно вопросы, связанные с разработкой методов формирования и
развития пространственных представлений в процессе обучения элементам
геометрии в младшем школьном возрасте, рассматривались авторами
учебников И.И.Аргинской, М.А.Бантовой, Л.В.Занковым, А.М.Захаровой,
Н.Б.Истоминой, М.И.Моро, А.М.Пышкало, Л.Г.Петерсон и другими, а также
математиками-методистами О.А.Алексеенко, С.И.Волковой, Ф.М.Ибрагимовым,
М.С.Подходовой,
Л.П.Стойловой и другими.
«Геометрия полна приключений,
потому что за каждой
задачей скрывается
приключение
мысли»
В. Произволов
Цель :
Создание системы упражнений,
направленных на формирование
познавательных УУД при изучении
геометрического материала
Задачи :
Новизной моей разработки является то,
что, к сожалению, на сегодняшний день
нет
разработанных
методик,
устанавливающих
зависимость
формирования универсальных учебных
действий
от
применяемых
учебнометодических комплексов. В этих условиях
возникает противоречие: с одной стороны
необходимо сформировать у младшего
школьника
универсальные
учебные
действия, а с другой стороны мы отмечаем
отсутствие
путей
реализации
этого
требования, применяемого к конкретным
УМК по учебным дисциплинам.
Отсюда была выявлена мной проблема и
принято
решение
о
проведении
педагогического исследования на тему:
«Формирование
познавательных
УУД
младших
школьников
на
уроках
математики при изучении геометрического
материала».
Ожидаемые результаты усвоения учебного
материала
Образовательные технологии
Методы и средства обучения
Обратить
внимание на придание
процессу обучения
Геометрический
материал
хорошо
проблемного характера, учить обучающихся самим находить и
осваивается ребенком в ходе
формулировать проблемы, вырабатывать у них аналитикомоделирующей
деятельности
синтетические
умения, способность
к теоретическим
обобщениям
Для формирования личностных УУД используются все
задания, в которых ребятам предлагается дать
собственную оценку.
Для формирования регулятивных УУД подбираются
задания, в которых ребятам предлагается обсудить
проблемные вопросы, а затем сравнить свой результат с
эталоном.
Для
формирования
коммуникативных
УУД
предлагаются задания для работы в паре, группе.
Для
формирования
познавательных
УУД
подбираются
задания,
правильный
результат
выполнения которых нельзя найти в учебнике в готовом
виде. Но в текстах и иллюстрациях учебника,
справочной литературы есть подсказки, позволяющие
выполнить задание.
Система упражнений на формирование
общеучебных действий:
•Закончи (сделай вывод):
«Диагонали квадрата при пересечении образуют …»
«Диагонали прямоугольника…»
«Сумма смежных углов равна…»
«Через две точки можно провести…»
ТАНГРАМ
•Моделирование
Система упражнений на формирование
общеучебных действий:
•Составление геометрического словарика
Система упражнений на формирование
логических действий:
•Сравнение фигур по разным признакам
•Установи закономерность и дорисуй недостающую фигуру
•Сгруппируй фигуры так, чтобы третья оказалась лишней. Объясни
свой выбор
Фотоконкурс «Геометрия вокруг нас»
Система упражнений на формирование действий
постановки и решения проблем:
•Нарисуй каждую из этих фигур не отрывая карандаша от бумаги и
не проводя по одной линии дважды
•Как ломаной из трех звеньев разделить фигуру так, чтобы
получилось 6 одинаковых треугольников?
Результаты контрольных
работ
по математике и
за 1 и 2
Результаты
диагностики
познавательных
четверти 2013/2014
уч. года
регулятивных
УУД
100
80
60
40
20
Количество учащихся
120
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
2012/2013 - 1 класс
(апрель)
0
% ОБУЧЕННОСТИ (без
7 2)
высокий уровень
91.7
1 четверть
4
средний уровень
100
2 четверть
1
низкий уровень
2013/2014 - 2 класс
(декабрь)
% КАЧЕСТВА
9 (4,5)
66.7
2
83.3
1
Заключение
Опыт работы показал, что использование геометрического
материала открывает новые возможности в плане развития
обобщенных приемов мыслительной деятельности, восприятия,
изображения, образной памяти, пространственного мышления,
логики, познавательной активности, интуиции и «математического
чутья»
ребенка.
Именно поэтому необходимо развивать познавательные УУД
детей, используя специально разработанные задачи и упражнения
геометрического
характера.
Регулярное использование на уроках математики системы
специальных задач и заданий, направленных на развитие
познавательных возможностей и способностей, расширяет
кругозор младших школьников, способствует математическому
развитию, повышает качество математической подготовленности,
позволит детям более уверенно ориентироваться в простейших
закономерностях окружающей их действительности и активнее
использовать математические знания в повседневной жизни.
Список литературы
•Произволов В. Задачи учат думать // Библиотека "Первого сентября "Математика". 1997. - № 18. - С. 16.
•Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.
М.: Просвещение, 2007 г
•А.В. Белошистая. «Развитие пространственных представлений и пространственного
мышления младших школьников». М. Линка-Пресс. 1999 г.
•Волкова С.И., Столярова Н.Н. Развитие познавательных способностей учащихся на уроках
математики//Начальная школа.-1993.-№8.
•Т.В.Жильцова, Л.А. Обухова. Поурочные разработки по наглядной геометрии». 1-4
класса.- М., «ВАКО», 2004
•Пазушко Ж.И. Развивающая геометрия в начальной школе//Начальная школа.-1999.-№1.
•О.А.Степанова, О.А.Рыдзе. Дидактические игры на уроках в начальной школе. – М.,
Творческий Центр «Сфера», 2005
•Сутягина В.И. Функции геометрии в начальном обучении математике//Начальная
школа.-2002.-№11.
•Учебники по математике 1- 4 класс, авторов: М.И.Моро, И.И. Аргинской, и Н.Б.
Истоминой, Л.Г.Петерсон, В.Г. Дорофеева,Т.Н. Мираковой, В.Н.Рудницкой.
•Шадрина И.В. Обучение геометрии в начальных классах. -М.: Школьная Пресса,2002.
•Якиманская И.С. «Развитие пространственного мышления учащихся». М. Просвещение.
1989 г.
•Интернет – ссылка: http://nsc.1september.ru/2004/28/1.htm
http://festival.1september.ru/articles/623454/
http://school-collection.edu.ru
«Никто не пойдёт
далеко в математике и не
станет настоящим
математиком, если не
обладает некоторыми
необходимыми качествами.
В нём должны жить Вера,
Надежда и Любопытство, и
самое важное из этих
качеств – Любопытство.
Он должен постоянно спрашивать себя – почему, как и когда, и
это должно быть главной пружиной, которая двигает им. Он
должен верить в свои способности, в свою силу и надеяться на
успех. Он никогда не должен отчаиваться, а должен всегда
идти вперёд и не позволять себе предаваться надолго унынию.»
английский математик Луис Дж. Морделл